見(jiàn)微知著 以小見(jiàn)大
——淺談微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響及作用

郭英

（新疆烏魯木齊市第十五小學(xué)，新疆 烏魯木齊 830002）

微課是近年來(lái)開(kāi)始在小學(xué)教學(xué)模式中出現(xiàn)的一種較為新穎的授課模式，許多教師在使用后都對(duì)其贊不絕口，微課的主要特點(diǎn)為模式新穎、教學(xué)內(nèi)容高度凝練，能夠牢牢緊靠課程標(biāo)準(zhǔn)重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，針對(duì)性較強(qiáng)，用途用法較為靈活。小學(xué)美術(shù)作為視覺(jué)藝術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，能夠使課堂更加直觀有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂更加活潑歡快，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、微課的概念

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展，今天人與人之間的溝通、交流幾乎全是通過(guò)微信、微博等方式，這意味著我們已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的方式，形成了微課這一新穎教學(xué)模式，微課能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)節(jié)約課堂時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)? 到10 分鐘內(nèi)集中精力完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分吸收，實(shí)現(xiàn)集中化的教學(xué)體驗(yàn)。微課課堂教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐目前在我國(guó)的教學(xué)體系中不斷地得到實(shí)際與發(fā)展，已經(jīng)較為成熟。主要是利用新媒體為載體，降低教學(xué)難度，并且通過(guò)精心設(shè)計(jì)的視頻顯示主要教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，能夠更加有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、微課的特點(diǎn)

（一）教學(xué)指向性強(qiáng)

微課教學(xué)的特點(diǎn)在于其能夠有針對(duì)性地捕捉到重要知識(shí)點(diǎn)，特別是教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，微課教學(xué)重視將這些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行梳理，以簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行知識(shí)講授，指向性非常強(qiáng)，能夠有效精簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程的繁瑣，讓學(xué)生最快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）內(nèi)容詳略得當(dāng)、篇幅較小

微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)不同，摒棄了拖沓繁雜的教學(xué)方式，詳略得當(dāng)，要求在較短的時(shí)間內(nèi)一般是5 到10 分鐘將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)提取出來(lái)，重點(diǎn)進(jìn)行詮釋與講解，只要把難的解決了，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)不攻自破，只要稍微提點(diǎn)一下，學(xué)生就可以觸類旁通，舉一反三，迅速地理解，從而完成整體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在成功攻堅(jiān)難點(diǎn)的同時(shí)能夠兼顧到簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)形式豐富、內(nèi)容多元

微課教學(xué)是立足于多媒體教學(xué)的教學(xué)模式，因此其教學(xué)形式豐富、內(nèi)容多元，包含了電影、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、PPT 等多種元素，能夠保證教學(xué)的趣味性，可以充分展示國(guó)內(nèi)外各種有效有趣的教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻與國(guó)際微課教學(xué)接軌，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得高效。

（四）互動(dòng)性強(qiáng)，反饋及時(shí)

微課教學(xué)能夠節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，這些省下來(lái)的教學(xué)時(shí)間可以讓教師更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的審美觀念，讓教師與學(xué)生在美的領(lǐng)悟上更多地交流，教會(huì)學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也懂得什么是真正的美。同時(shí)，還可以讓學(xué)生提出自己薄弱的方面，或者是對(duì)部分知識(shí)的理解缺乏，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師才能盡早地幫助學(xué)生把薄弱方面強(qiáng)化。

三、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的影響

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師往往要兼顧美術(shù)知識(shí)點(diǎn)傳授與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操兩個(gè)方面，當(dāng)教師以知識(shí)點(diǎn)傳授作為主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)就比較少，課堂互動(dòng)度就會(huì)下降，導(dǎo)致課堂較為沉悶，氣氛低沉，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而如果在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操方面用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，則在知識(shí)點(diǎn)的講授上必定有所缺失，對(duì)于新課標(biāo)知識(shí)體系搭建的要求就會(huì)無(wú)法滿足。如果沒(méi)有給學(xué)生提供充分的美術(shù)基礎(chǔ)體系知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生今后的整個(gè)美學(xué)體系就無(wú)法搭建，失去基礎(chǔ)，何談高樓大廈，不利于學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。在微課授課模式中，學(xué)生能夠借助微課視頻迅速捕捉課程標(biāo)準(zhǔn)中的重難點(diǎn)知識(shí)，并且通過(guò)微課中的細(xì)致講解獲得對(duì)概念的認(rèn)知，大大節(jié)省了知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，從而給實(shí)際動(dòng)手提供了大量時(shí)間，并且便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高了整體美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。非常符合新課標(biāo)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)要求，讓教師以學(xué)生為課堂的主題，圍繞學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教育，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高他們對(duì)美的領(lǐng)悟力。

舉個(gè)例子，在進(jìn)行《抽象的雕塑》這節(jié)課時(shí)，涉及到許多與雕塑、幾何圖形相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)延伸開(kāi)來(lái)內(nèi)容非常多，非常繁雜，為了能夠迅速讓學(xué)生抓到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，筆者采用了微課形式進(jìn)行教學(xué)視頻播放，視頻中關(guān)于雕塑、幾何美的知識(shí)講解所花費(fèi)時(shí)間總共不超過(guò)10 分鐘，關(guān)鍵是幾乎所有的學(xué)生在這10分鐘里都被充分地吸引進(jìn)去，視頻內(nèi)容非常豐富有趣，學(xué)生們看得非常入迷，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)生們得以較為投入的狀態(tài)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)槲⒄n方式所花時(shí)間較少，就留下了大量的課堂時(shí)間能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手，也讓教師能夠更細(xì)致地進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容指導(dǎo)，真真正正地做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。許多家長(zhǎng)反映，學(xué)生在每次美術(shù)課上完后回家都會(huì)和家長(zhǎng)交流學(xué)到的有趣內(nèi)容，甚至還會(huì)期盼下一次的美術(shù)課。此外，在動(dòng)手實(shí)踐后，教師還可以嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行分組討論，分享自己對(duì)微課視頻中所講解知識(shí)點(diǎn)的看法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的審美觀念，從而提高他們對(duì)美的自覺(jué)性和領(lǐng)悟力。

四、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用和應(yīng)用

我們知道，微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有許多方面，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，而且可以提供更多的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化家庭與學(xué)校的教學(xué)聯(lián)動(dòng)。美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中深入考慮微課的教學(xué)意義和作用，結(jié)合播放視頻和補(bǔ)充講解的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高美學(xué)理解，盡可能地發(fā)揮出微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。

（一）通過(guò)微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

微課可以讓學(xué)生充分地沉浸在美術(shù)學(xué)習(xí)中。增加學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)美術(shù)愛(ài)好。教師應(yīng)該要借助微課這種新穎的美術(shù)教學(xué)方法，重視以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。教師要在教學(xué)過(guò)程中將美的理念、藝術(shù)的美以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。微課授課方式能夠讓學(xué)生在進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)的同時(shí)，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方法，提高重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。傳統(tǒng)課堂教師往往在知識(shí)概念的講解上耗費(fèi)了大部分課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，課堂氣氛變得較為壓抑。小學(xué)美術(shù)教師可以利用微課教學(xué)，在課后分享一些講解細(xì)致、詳略得當(dāng)、制作精美的微課視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n后也可以回家進(jìn)行觀看，增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興致。

（二）增加課堂上師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程通常要按照課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，大部分教師上課前通常需要花較多時(shí)間來(lái)整理材料，設(shè)計(jì)案例以便于學(xué)生更好地理解。尤其是一些以實(shí)操為主的課程教學(xué)，如墨水、剪紙等。這些實(shí)操的演示往往需要大量的課堂時(shí)間，這會(huì)減少學(xué)生們的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，需要不斷地動(dòng)手嘗試、不斷地動(dòng)手訓(xùn)練，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)在這方面尤為不足，而微課教學(xué)則能很好地解決這個(gè)問(wèn)題,老師可以在課堂上多次展示播放實(shí)操的相關(guān)視頻,讓學(xué)生根據(jù)視頻中的講解進(jìn)行模仿和練習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生個(gè)體之間根據(jù)每位學(xué)生不同的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立演示和指導(dǎo)。這樣不僅能夠提高課堂問(wèn)題解決的效率,還能保證教師和學(xué)生之間的互動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到老師的提點(diǎn)和指導(dǎo)。結(jié)合微課視頻的使用，可以讓學(xué)生多次觀看以強(qiáng)化對(duì)實(shí)操的理解，更好地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

（三）形式豐富、高度濃縮知識(shí)點(diǎn)

在目前的教學(xué)中，主要的內(nèi)容分配上依舊是一課一主題，而美術(shù)課對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，課堂延伸性大，教師在上課前則需要要做好充足的備課準(zhǔn)備，對(duì)整個(gè)課程的大綱、具體單元主題的理解要吃熟吃透，并且能夠觸類旁通，將不同單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)教學(xué)，在教授新知識(shí)的同時(shí)能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)點(diǎn)，這就極大地增加了教師的備課壓力，而通過(guò)微課課件、微課視頻的制作，教師可以有針對(duì)性地將重要的延伸知識(shí)點(diǎn)、有趣的例子、名師講解納入微課中，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)感到愉悅有趣，不知不覺(jué)地將知識(shí)吸收。

（四）家校聯(lián)動(dòng)、鞏固知識(shí)

微課不僅能夠可以滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需要，而且還能夠讓學(xué)生在家里隨時(shí)也能夠?qū)W上美術(shù)知識(shí)。能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行課后獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生在家也能自己進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，形成家校聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)步補(bǔ)充和擴(kuò)展，有利于課堂知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)。我們知道，小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身具備專業(yè)特殊性,所以當(dāng)學(xué)生離開(kāi)了教室，離開(kāi)了學(xué)校，大部分問(wèn)題向父母請(qǐng)教往往不能夠得到解決。而借助微課教學(xué),教師可以在課后將教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)放在網(wǎng)上,學(xué)生有問(wèn)題可以通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)端在家里觀看學(xué)習(xí)，這種家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排上更加靈活。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，微課是一種較為新穎的、備受關(guān)注的教學(xué)方式，確實(shí)能夠有效解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。同時(shí)，而美術(shù)課堂本身具備有專業(yè)素養(yǎng)的要求，因此更需要不斷地導(dǎo)入新穎的、行之有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生有效提煉知識(shí)點(diǎn)，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，只有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到愉悅有趣，才能夠激發(fā)起其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，微課的教學(xué)不但能夠從一定程度上減少教師的壓力，還能夠彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)資源上的不足，在豐富課堂趣味性與多元性的同時(shí)，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。身為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該充分地利用好這種教學(xué)模式，從而為小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力。