將臨摹引入課堂教學(xué)中的思考

倪軍民

（長沙幼兒師范學(xué)校，湖南 長沙 410116）

臨摹作為一種教學(xué)方法，不論是在繪畫教學(xué)還是在書法教學(xué)中都有著不可替代的作用。臨摹對于初學(xué)者來說是較為有效的一種教學(xué)方法，但隨著教育體系的改革，臨摹在一定程度上受到忽視。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)當(dāng)前油畫教學(xué)發(fā)展的實際情況，分析油畫臨摹的價值，希望可以讓人們重新認識油畫臨摹在油畫教學(xué)和練習(xí)中的作用，提升油畫教學(xué)質(zhì)量。以期對高中美術(shù)教師及美術(shù)類藝考生帶來幫助。

一、臨摹的含義

臨摹，即復(fù)制或模仿繪畫或書法原作。臨，也就是對照著原畫、原作、原本寫或畫；摹，就是用紙張覆在原畫、原作、原本上寫或畫，是學(xué)習(xí)書畫技法的一種途徑。臨摹的含義和應(yīng)用在中西方繪畫中都有各自的解釋，即便畫種不同，但都是探究學(xué)習(xí)繪畫必不可少的途徑。

二、油畫臨摹的美術(shù)史價值

在油畫學(xué)習(xí)的過程中，臨摹的意義得到了很多畫家的認可。在教學(xué)過程中，教師采用臨摹的方式，能夠快速地讓學(xué)生掌握油畫創(chuàng)作的技巧，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生能夠體會到經(jīng)典作品的內(nèi)涵，在臨摹中悄然成長，將所學(xué)的知識和技巧快速地融會貫通。臨摹與寫生不同：在寫生過程中，學(xué)生面對的往往是自然風(fēng)光和現(xiàn)實生活的場景；而在臨摹的過程中，學(xué)生面對的是一幅幅經(jīng)典作品。在臨摹前人的經(jīng)典之作時，學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)、研究前人的繪畫技藝，而且是在研究油畫藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，并進一步深入創(chuàng)作者的內(nèi)心，實現(xiàn)與創(chuàng)作者跨越時空的交流。因此，在研究和學(xué)習(xí)油畫的過程中，學(xué)生應(yīng)該了解作品的時代背景，熟悉作者的性格、愛好，進而探究作者在創(chuàng)作時的想法，在臨摹過程中實現(xiàn)深層次的研究。

油畫是西方繪畫的重要表現(xiàn)形式之一，其在明清時期從西方流傳至我國。要想徹底掌握這種藝術(shù)，臨摹無疑是一種較為有效的手段。創(chuàng)作者在臨摹油畫的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)作，為油畫在我國的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。臨摹油畫能夠使學(xué)生更加快速地進入指定的角色，深入理解油畫的技術(shù)手段、表現(xiàn)方法、體積塑造、形體刻畫以及空間處理等方面因素。對此，很多畫家都提出了相似的看法，認為臨摹在油畫教學(xué)中有著獨特的價值和意義。

三、油畫教學(xué)的現(xiàn)狀與意義

隨著教學(xué)的不斷改革，人們對于教學(xué)方式和教學(xué)效果的重視程度越來越高。臨摹作為美術(shù)教學(xué)手段的一種，其價值是毋庸置疑的。因此，臨摹課程在油畫教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位。藝術(shù)的發(fā)展需要經(jīng)過長時間積累，后人只有在積極吸收前人成果的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新才能更好地發(fā)展。因此，要想推動油畫的發(fā)展，需要不斷地研究傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新。臨摹的價值在于借鑒傳統(tǒng)繪畫的圖式和表現(xiàn)方法。我國傳統(tǒng)的繪畫與油畫一樣，十分重視臨摹，從古至今的杰出畫家都會花費大量的時間對前人的繪畫進行臨摹練習(xí)，很多藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)是從臨摹開始的。因此，歷史上很多知名畫家具有藝術(shù)鑒賞家和收藏家的身份。中國畫具有極強的程式性，其經(jīng)過了歷代畫家體悟自然、研究畫理的過程中而不斷發(fā)展，因此，中國畫中更多的是經(jīng)過程式改造后的自然形象，學(xué)習(xí)中國畫的關(guān)鍵在于對表現(xiàn)程式的了解和掌握，而臨摹方法無疑是一種較為快速的途徑?；谶@種理論認識，不同的藝術(shù)門類在很多地方存在著共通性和相似性。油畫和中國畫的共性在于通過繪畫的方式表達對事物的理解，因此，創(chuàng)作者采用臨摹的方法，可以掌握一些表現(xiàn)模式，這對以后的寫生和創(chuàng)作有著非常重要的指導(dǎo)意義。

目前，在油畫教學(xué)中，學(xué)生寫生的時間相對不足，對于臨摹的關(guān)注和研究更顯不足。部分教師在油畫臨摹教學(xué)中，在臨摹素材的選擇上具有一定的偏向性，其更多的是傾向于選擇古典繪畫作品，對于其他時期的油畫研究存在不足。這導(dǎo)致部分學(xué)生在寫生和學(xué)習(xí)的過程中難以充分了解最新的油畫材料以及工具的特性，也難以熟練地運用油畫的繪畫技巧，因此也就難以深入地了解、認知油畫藝術(shù)的文化意蘊。

在油畫臨摹課程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解油畫材料的特性，體會油畫材質(zhì)的特殊表現(xiàn)力，在臨摹的過程中掌握油畫藝術(shù)的技巧和思維。相比于創(chuàng)作，臨摹的個性稍弱，但是在臨摹的過程中，學(xué)生可以通過每一筆的實踐了解創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中的艱辛與困難，體會創(chuàng)作者在繪畫中表達的不同情感，這樣才能讓學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作有著更多的感悟。

在眾多畫種中，油畫具有較強的視覺表現(xiàn)力。在教學(xué)中，學(xué)生要想深入了解油畫，應(yīng)該從油畫的工具、材料方面入手。在臨摹的過程中，學(xué)生能夠充分了解油畫的繪畫工具和材料，事實證明，臨摹是熟悉繪畫工具和材料較為有效的途徑。初學(xué)者在臨摹經(jīng)典作品的過程中，不僅能夠熟悉繪畫技法和工具的使用方法，而且能夠全面了解各個時期的畫風(fēng)特點、創(chuàng)作程序。這可以為學(xué)生今后的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，更好地促進學(xué)生個人繪畫風(fēng)格的形成。

現(xiàn)代的教育理念更多強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。一些人認為開展臨摹課程會讓學(xué)生沿著固有的道路前進，會束縛學(xué)生的思維和想象力發(fā)展，會讓學(xué)生在臨摹的過程中逐漸地磨平個性、失去創(chuàng)造力。但在筆者看來，油畫初學(xué)者往往對于藝術(shù)的概念理解尚存在模糊不清的問題，更談不上創(chuàng)造。要想真正地了解藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)，教師應(yīng)讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、借鑒前人的經(jīng)驗和成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和自我意識。由此可見，臨摹對于培養(yǎng)學(xué)生而言是一種十分有效的方式。

四、將臨摹引入課堂教學(xué)中的策略

（一）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生油畫臨摹的興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，油畫臨摹教學(xué)也要以學(xué)生為主體，教師進行輔助教學(xué)，充分尊重學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的油畫核心素養(yǎng)。但在當(dāng)前油畫教學(xué)中，教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在學(xué)生進行油畫臨摹中，依舊以自己為中心，對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，使學(xué)生對油畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種排斥心理，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的效率。在實際油畫臨摹教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生內(nèi)心的需求，然后通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，讓學(xué)生對油畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，有效激發(fā)學(xué)生油畫臨摹的熱情。例如，在油畫臨摹階段，教師應(yīng)該對學(xué)生所臨摹的油畫作品進行相應(yīng)的講解，使學(xué)生充分了解作者的生平事跡，讓學(xué)生對其作品產(chǎn)生敬佩之情，同時教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇喜歡的油畫作品進行臨摹，還可以通過讓學(xué)生欣賞多個油畫作品，有效激發(fā)學(xué)生對油畫臨摹的熱情，這樣能夠讓學(xué)生自主進行油畫臨摹，有效提高油畫臨摹教學(xué)的質(zhì)量。

（二）講、演、練結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生掌握良好的書寫方法

在傳統(tǒng)油畫臨摹教學(xué)中，教師往往都是通過講解讓學(xué)生了解優(yōu)惠臨摹的規(guī)則，然后再通過黑板上的書寫，讓學(xué)生了解下筆方法，然后讓學(xué)生進行油畫臨摹練習(xí)，這樣會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生并不能完全理解教師的意思，只知道進行臨摹，但學(xué)習(xí)的效果并不明顯。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該將“講、演、練”相結(jié)合，也就是讓教師的講解、演示與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，讓講解帶動教師的演示，同時也讓演示證明講解，提高學(xué)生的油畫理解能力，然后再加上學(xué)生練習(xí)與教師的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生油畫學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到顯著提升。例如，在進行油畫臨摹前精講過程中，教師需要將油畫觀察技巧、執(zhí)筆方式、運筆技巧等對學(xué)生進行深入講解，教師講解和動手同時進行操作演示，使學(xué)生能夠更加理解其內(nèi)容，在教師讓學(xué)生進行油畫臨摹時，教師也要在學(xué)生周圍進行巡視，細致觀察學(xué)生臨摹的筆法，對不準確的學(xué)生進行相應(yīng)指導(dǎo)，同時也要鼓勵學(xué)生進行積極提問，并適當(dāng)利用評價語激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，有效提高油畫臨摹教學(xué)的效率。

（三）信息技術(shù)教學(xué)，渲染油畫臨摹氛圍

隨著我國科技的發(fā)展，信息技術(shù)也隨之提升，教育領(lǐng)域也有效利用信息技術(shù)提升教學(xué)的效率，因此在油畫臨摹教學(xué)中，也需要利用信息技術(shù)，讓油畫臨摹教學(xué)的效果得到提升。在實際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)信息集中化、信息處理方便、信息多元化等特點，為學(xué)生制作與油畫臨摹內(nèi)容相關(guān)的課件，讓學(xué)生通過信息技術(shù)了解油畫，并觀看更多的油畫作品，有效激發(fā)學(xué)生油畫臨摹的熱情，同時也能利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的臨摹情景，提高學(xué)生油畫學(xué)習(xí)的效率。例如，在對梵高的作品進行臨摹時，教師可以通過信息技術(shù)收集一些關(guān)于梵高的圖片、音頻、視頻等素材，然后經(jīng)過教師的整理制作成精美的課件，學(xué)生可以邊油畫臨摹邊享受音樂帶來的靜謐與舒適的感受，也能通過觀看圖片和課件呈現(xiàn)的相關(guān)資料了解含義。同時能通過對畫的欣賞，陶冶學(xué)生的情操，有效渲染油畫臨摹教學(xué)的氣氛，為學(xué)生油畫臨摹創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

（四）在臨摹中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

良好的想象力是創(chuàng)新的動力，學(xué)生具備了豐富的想象力后，能夠依據(jù)某一事物和因素產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。所以在油畫臨摹課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極肯定學(xué)生對一幅畫的想象以及與其他學(xué)生不同的觀點。想象思維是學(xué)生在腦海中對已經(jīng)形成的認知進行深加工，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的新的形象。美術(shù)本身就是將視覺和造型相互聯(lián)系的學(xué)科，所以在臨摹教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象思維是具有現(xiàn)實意義的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極理解一幅畫并展開想象。需要注意的是，學(xué)生在發(fā)散思維進行想象時需要依據(jù)現(xiàn)實基礎(chǔ)，結(jié)合自身的認知水平和實際的教學(xué)工作來展開聯(lián)想，不能自由發(fā)散，完全脫離教學(xué)內(nèi)容。此外教師應(yīng)當(dāng)以正確的眼光看待學(xué)生之間的差異性，要對學(xué)生始終持有鼓勵、肯定的態(tài)度，避免約束其想象力，同時也要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力開展聯(lián)想思維訓(xùn)練工作，開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生跳出思維定式的圈子，為顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。

五、結(jié)語

臨摹對于油畫教學(xué)有著不可替代的作用和重要的價值，但是隨著教學(xué)的不斷改革，臨摹逐漸被一些人忽視。但對于初學(xué)油畫的學(xué)生來說，在其沒有形成藝術(shù)感之前，臨摹無疑是一種學(xué)習(xí)油畫的有效途徑。臨摹不僅能夠讓學(xué)生快速掌握油畫的創(chuàng)作技巧，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人的體積塑造、形體刻畫以及空間處理等。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用臨摹教學(xué)，助力美術(shù)類藝考生考上理想的學(xué)校，培養(yǎng)出優(yōu)秀的油畫人才，為油畫在我國的發(fā)展提供助力。