探究初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

張玉香

（遵化市第二中學(xué)，河北 遵化 064200）

物理教學(xué)中能否有好的教學(xué)效果，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到很大的作用，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，在一定程度上表明了學(xué)生可以將事物應(yīng)用物理知識進行創(chuàng)新，還有就是對實際生活中的問題應(yīng)用現(xiàn)有的知識進行觀察與處理。所以，在物理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師可以建立開放式的物理教學(xué)課堂，并關(guān)注與指導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)的知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得更大的進步。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）物理實驗教學(xué)得不到重視

物理實驗教學(xué)因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，也就使物理實驗教學(xué)得不到重視，老師通常是在黑板上以文字與講解的形式進行物理課，偶爾用到一些教學(xué)設(shè)備來演示可這還不夠。物理學(xué)科主要是能夠自己進行動手實驗，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的實驗操作，這不僅可以提高學(xué)生的上課激情，而且可以提高學(xué)生的獨立思考與實踐能力，物理課應(yīng)是理論與興趣相結(jié)合的，實驗教學(xué)非常重要。

（二）組建實驗小組

在具體的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的理論知識與實踐能力一定要同步。小組實驗可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高他們的實踐能力，并能合理的驗證所學(xué)的理論知識。進行分組前，教師要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進行整體了解，以便學(xué)生在科學(xué)合理的合作小組中相互幫助。實驗前，教師要制定詳細(xì)的目標(biāo)與方案。教師要讓學(xué)生充分了解實驗的目的，并充分意識到這一點。在實驗當(dāng)中，教師應(yīng)及時觀察學(xué)生操作的情況，糾正并指導(dǎo)一些錯誤與偏離實驗的做法，以使學(xué)生真正了解到在實驗當(dāng)中是否能保證正確的操作。

（三）物理實驗教學(xué)吸引力還比較薄弱

在物理教學(xué)當(dāng)中，教師任意安排實驗來完成實驗教學(xué)，而不重視實驗教學(xué)安排的系統(tǒng)性與目的性。這樣，使學(xué)生進行了盲目的物理實驗，使實驗與物理知識缺乏了一定的聯(lián)系。另外，在物理實驗教學(xué)過程中，因為教師沒有制定合理的實驗教學(xué)方案，使學(xué)生失去了對物理實驗教學(xué)的興趣。在實驗當(dāng)中，學(xué)生完全服從老師的任何安排，因此他們失去了獨立實驗的過程。特別是在小組合作實驗當(dāng)中，小組成員的實驗分工不明確，導(dǎo)致一些學(xué)生只觀看了其他學(xué)生的實驗，沒有參加具體實驗操作當(dāng)中，結(jié)果使實驗教學(xué)效果不理想。

二、加強培養(yǎng)的策略

（一）重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師如果都沒有對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力進行重視，只認(rèn)為在考試中能取得好成績，就可以完成任務(wù)，其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就成了形式化。在當(dāng)今社會，為了實現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，有必要改進教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高教師的教學(xué)意識，使教師以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增加自己的教學(xué)理念。在實際的措施當(dāng)中，學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)，并提高他們的教學(xué)意識。中國經(jīng)濟水平有所提高，對人才的需求發(fā)生了變化，創(chuàng)新思維能力是人才的主要條件，在初中時對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，只有這樣，才可以達(dá)到更好的教育目的。我國有關(guān)教育部門與學(xué)校一定要加強物理教師的培養(yǎng)，使他們充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵性，增強教師創(chuàng)新思維能力的認(rèn)識，使他們在不斷地教學(xué)中得到相應(yīng)的教學(xué)理念，用自己的教學(xué)理念能夠在物理實驗教學(xué)當(dāng)中合理地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）營造較好的物理實驗教學(xué)環(huán)境

教師必須為每個學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在壓強實驗教學(xué)當(dāng)中，教師首先可以找到一個有趣的實驗來勾引起學(xué)生的注意力，選用水柱距離實驗，用一個塑料瓶，在不同的高度打幾個孔，然后將水快速倒入瓶中，叫學(xué)生觀看孔中噴出水的距離，然后利用這個實驗使學(xué)生對壓強產(chǎn)生興趣，并得出結(jié)論?？傮w來說，物理實驗現(xiàn)象基本來自平常生活，因此教師可以利用生活情景創(chuàng)造實驗教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷進行提高。

（三）實驗拓展

教師在讓學(xué)生了解和熟悉實驗原理的基礎(chǔ)上，還要指引學(xué)生使用不同的器材與方法來進行相同的實驗。這不僅可以加固學(xué)生對物理知識的掌握，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。初中傳統(tǒng)的物力慣性實驗教學(xué)方法，是在有半杯水的燒杯口放上一張硬紙板，在其上面放一個雞蛋，然后迅速從杯口把硬紙板弄出，雞蛋則完好地掉入杯中，通過這種實驗情景，教師可以讓學(xué)生區(qū)分生的雞蛋或熟的雞蛋，并讓學(xué)生利用有關(guān)的物理知識來分析兩種雞蛋為何旋轉(zhuǎn)不同。

結(jié)束語

創(chuàng)新思維能力在物理實驗教學(xué)中非常重要，所以，在現(xiàn)代的初中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，教師要對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)予以高度的重視。教師應(yīng)把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，指引學(xué)生進行發(fā)掘、研究與思考，最終理解和掌握實驗中的相關(guān)物理知識。