核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

許云喬

（長(zhǎng)春市第一〇三中學(xué)校小學(xué)部，吉林 長(zhǎng)春 130000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，探索和實(shí)踐更完善的教學(xué)形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，其中包括：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念過(guò)于落后，非常重視學(xué)生的考試成績(jī)，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不受用的，小學(xué)生在這種落后的教學(xué)理念中無(wú)法發(fā)揮自己主觀(guān)能動(dòng)性，雖然能短時(shí)間的背誦數(shù)學(xué)知識(shí)，但是對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力來(lái)說(shuō)還存在一定問(wèn)題。第二，教師在課堂中教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師按照自己的講課速度控制著課堂的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在這種課堂中沒(méi)有參與感，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。第三，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)屬于較難的一門(mén)學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的差異化明顯，但是教師在教學(xué)過(guò)程中仍對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生之間的差異越來(lái)越大，久而久之，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會(huì)越來(lái)越跟不上教師的腳步，形成一個(gè)惡性循環(huán)。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）開(kāi)展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生活化意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)散思維，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造全新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。教師可以在教學(xué)中展開(kāi)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生將課本中知識(shí)點(diǎn)和生活中的現(xiàn)象緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)生活化的舉例教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[2]其次，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課本教材中的內(nèi)容尋找生活中各種各樣不同形狀的物體，并在尋找的這么多物體中尋找形狀相似的圖形，然后讓學(xué)生對(duì)生活中的圖形有一定的了解和掌握，進(jìn)一步的圖形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活問(wèn)題之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生生活化意識(shí)，讓學(xué)生善于利用數(shù)學(xué)思維去觀(guān)察生活中的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅熱情好動(dòng)還具有較強(qiáng)的模仿力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將小學(xué)生的特點(diǎn)變成教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)利用小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。另外在實(shí)踐操作中讓學(xué)生親自動(dòng)手，參與到課堂中，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提高。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版二年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好測(cè)量的工具，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，讓學(xué)生親自進(jìn)行測(cè)量，可以選擇測(cè)量自己的鉛筆盒、課本、橡皮、課桌等等，只要是能看到的物體，都可以利用不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，然后再記錄下來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更快速地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）深化問(wèn)題理解，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題，同樣也要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程就是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。[3]在核心素養(yǎng)視角下教師要尊重學(xué)生在課堂的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教學(xué)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)又更深入的理解，在提出問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)意識(shí)。要讓學(xué)生利用所謂的數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的產(chǎn)生和存在，然后進(jìn)行探究和解決，要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活中去，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版二年級(jí)上冊(cè)中《2～5 的乘法口訣》時(shí)，教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小火柴棒，然后讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，比如在三乘以四時(shí)可以讓學(xué)生擺出三組四個(gè)的火柴，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)一乘以二和二乘以一、三乘以四和四乘以四等等計(jì)算出來(lái)是一樣的，去引導(dǎo)學(xué)生去思考更深層次的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)意識(shí)。

總結(jié)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)的發(fā)展理念是非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)，保證學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)過(guò)程中要開(kāi)展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生活化意識(shí)；增加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力；深化問(wèn)題理解，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。