情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀與對策

李峻

（興仁市第二中學(xué)，貴州 黔西南 562300）

隨著新課程改革的不斷推進，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。采用情景教學(xué)法能增強體育教學(xué)氛圍，符合新的教學(xué)理念，在情景教學(xué)法的運用中還考慮到了學(xué)生的成長特點以及興趣愛好，以此來創(chuàng)建和優(yōu)化體育教學(xué)課程，增加多種多樣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，打造高效的體育課堂。

一、情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

（一）與體育教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性小

在目前的體育教學(xué)中，雖然廣大教師在運用情景教學(xué)法，但是在實踐的過程中所創(chuàng)設(shè)的場景跟體育教學(xué)內(nèi)容關(guān)心不大，對實際教學(xué)效果并沒有起到提高的作用。比如，在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握體育熱身運動，但是教師創(chuàng)設(shè)的是我國運動員在運動時的場景，引起學(xué)生激烈的探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)動力十足。但是在進行實際體育教學(xué)時，與創(chuàng)設(shè)的情景不相符，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情突然消失，到最后教學(xué)效率低下。在教學(xué)過程中，教師的語言刻板，就像在背誦書上的內(nèi)容一樣無趣，使得課堂氛圍不佳，學(xué)生無心聽課。如體育教師在介紹足球時，將課本上的足球知識一字不落的背誦了一遍，但是這樣的講述學(xué)生根本聽不明白，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全無。在課堂上教師也不注重與學(xué)生之間的互動交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就很難調(diào)動。

（二）情景教學(xué)的時長不恰當

情景教學(xué)法的正確使運用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生在課堂上的積極參與，但是部分體育教師過分的追求教學(xué)的趣味性，在教學(xué)中花費大量的時間進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情景中，以至于忽略了體育學(xué)習(xí)的最終目標。創(chuàng)設(shè)的情景時間過長，造成課堂時間的浪費，不僅達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會適得其反。

二、情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的運用對策

（一）教師應(yīng)從自身做起，考慮周到

首先教師應(yīng)加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)好理論知識才能在實踐中更好的運用。體育教師應(yīng)不斷的充實自己的專業(yè)知識，保證體育教學(xué)的高效開展。在教學(xué)中，可以增加幽默的語言，吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，提高學(xué)生的參與積極性。在創(chuàng)設(shè)場景時，應(yīng)考慮周到，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和體育場地進行安排，還要注意運動中學(xué)生的安全問題，雖然情景教學(xué)效果好，但是教師更應(yīng)綜合實際情況進行教學(xué)內(nèi)容的安排，切合實際教學(xué)條件，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

（二）在體育游戲環(huán)節(jié)增加情景的創(chuàng)設(shè)

體育教師在進行課堂授課時，可以適當?shù)脑黾佑螒颦h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到體育知識，還可以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)體育的興趣。在體育課中，游戲的種類很多，體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定游戲的類型，在進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中不僅感受到學(xué)習(xí)的快樂，還能將體育的精神學(xué)習(xí)到位。例如，體育教師在講到最基礎(chǔ)的體育運動跑步時，應(yīng)首先讓學(xué)生自己練習(xí)跑步，讓學(xué)生在跑步的過程中注意正確的跑步姿勢和動作。但是一味地練習(xí)跑步學(xué)生會感到無趣，教師看到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降時，準備進行游戲的環(huán)節(jié)，例如進行警察追趕逃犯的情節(jié)，有學(xué)生扮演警察，有的學(xué)生扮演逃犯，然后一組一組的進行比賽，看誰抓的逃犯最多。在此過程中逃犯們和警察們都可以與扮演同一角色的人物進行溝通，警察們應(yīng)商量怎樣才能抓住更多的逃犯，逃犯討論怎樣才能不被警察抓住。增加學(xué)生們交流和溝通，增加團隊合作意識。這樣學(xué)生們在游戲中不僅鍛煉了跑步還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）在情景教學(xué)法中采用問題情景

在體育教學(xué)中采取情景教學(xué)法，可以利用提問題的方式創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的主動探索，積極地尋找問題的答案，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育教師在設(shè)置問題時應(yīng)結(jié)合實際的體育教學(xué)內(nèi)容和體育運動的特點，設(shè)置的問題要有趣，還要有思考的價值，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，要與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。例如，在進行籃球的學(xué)習(xí)時，教師就可以設(shè)置問題，增加學(xué)生對籃球知識的認識。很多生都熱衷于籃球運動，教師因此可以向?qū)W生提問：同學(xué)們喜歡打籃球，那么在NBA 里誰的投籃最準確？你最喜歡的籃球運動員是誰，說出喜歡的原因？讓學(xué)生積極地討論并發(fā)言，在學(xué)生說完之后，教師進行總結(jié)說明，補充籃球的知識點。

（四）利用多種教學(xué)設(shè)備進行體育的情景教學(xué)

多媒體在教學(xué)中的運用已經(jīng)很長時間了，體育教師在教學(xué)中也可以利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢進行情景教學(xué)。教師選擇與課堂體育內(nèi)容有關(guān)的音樂或者視頻片段進行播放，增加體育運動的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的外界學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在進行短跑練習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生觀看奧運會運動員矯健的身姿，和跑步的步伐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力，在觀看的過程中注意專業(yè)運動員的跑步姿勢，學(xué)習(xí)跑步的技巧。

結(jié)束語

目前，在體育教學(xué)中滲透情景的運用，還存在著一定的問題，但是作為體育教師，應(yīng)不斷的創(chuàng)新教育模式，通過情景教學(xué)法的運用，增加課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運動時更應(yīng)注重體育精神的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。