關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

侯繼兵

（甘肅省隴西縣步云小學(xué)，甘肅 定西 748108）

前言：有效果應(yīng)該是要保證每節(jié)課的課堂質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分掌握所授內(nèi)容；此外應(yīng)該是有效率，有效率就要求教師在一定的課堂時間內(nèi)除了傳授給學(xué)生課本內(nèi)的知識還注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力，最后應(yīng)該保證有效益，就是充分保證教學(xué)活動的價值。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師照本宣科，忽視學(xué)生主體地位?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不能提高的原因很大一部分在于教師的教學(xué)方法過于古板，教師的教案過于陳舊，即使教師在上課前進(jìn)行了一定的補(bǔ)充和修改，但是教師上課知識按照教案來進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的接受性和學(xué)生求知欲的培養(yǎng)。對于一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師還不能靈活應(yīng)對教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，因此忽視學(xué)生主體性地位是目前教學(xué)活動有效性低的重要原因。

（二）課堂過程中課堂問題設(shè)置缺少趣味感。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特的課程，學(xué)生最初接觸數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)的趣味性，但是現(xiàn)在存在的問題是教師課堂死板，不少教師還存在填鴨式教學(xué)的方式，這是影響課堂有效性的重要原因。課堂過程中的問題設(shè)置直接影響到整個課堂的靈活性，同時也起到維持課堂活動順利進(jìn)行的重要作用，教師應(yīng)該足夠重視課堂問題的設(shè)置。許多教師在教學(xué)過程中設(shè)置的問題太過于書本化，學(xué)生難以理解，針對老師提出的問題學(xué)生只是機(jī)械的回答問題，如果這樣的問題過多學(xué)生甚至可能產(chǎn)生厭煩情緒，這對于課堂進(jìn)行非常不利。

（三）不能合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展很大程度上促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，但是很多老師沒有合理利用這些優(yōu)質(zhì)的資源，而是把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為一種依靠。我們應(yīng)當(dāng)意識到如果單純地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)容易使得學(xué)生上課注意力不專注，上課走神的可能性大大提高，這與利用多媒體來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念相背離，因此不合理應(yīng)用能夠現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也是造成數(shù)學(xué)課堂有效性低的原因之一。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的方法

（一）采用多樣化教學(xué)模式。為了避免學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采用多樣化的教學(xué)模式，從而提升數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。首先可以讓學(xué)生學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，使用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來解答生活中的問題，從而加深對于數(shù)學(xué)知識的影響；其次可以分層練習(xí)，因材施教，針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，從而讓每個學(xué)生都能獲得進(jìn)步，避免成績好的學(xué)生沒有新的收獲，也要避免成績差的學(xué)生難以理解課堂內(nèi)容；最后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流思想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓不同的學(xué)生以不同的方式解決數(shù)學(xué)問題，從而使用多元化的解題方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)之美所在。

（二）多思考，多總結(jié)。如今的數(shù)學(xué)教育通常是教師一味的灌輸知識，導(dǎo)致忽視了學(xué)生的自我思考，久而久之會讓學(xué)生只懂得從老師的角度來學(xué)習(xí)知識。如果學(xué)生不會自我思考，那么對于數(shù)學(xué)知識的鞏固必然會采用死記硬背的方式，此外，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識是枯燥的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。因此，學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考是很重要的。當(dāng)一名學(xué)生敢于在課堂中提出不同的數(shù)學(xué)問題，就可以因此來了解不同的數(shù)學(xué)知識。避免死板教學(xué)和方式僵化，讓學(xué)生缺乏自我思考的過程。

（三）注重課堂教學(xué)。學(xué)生通常是通過課堂上老師的傳授來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以課堂對于數(shù)學(xué)課程的教育意義非常重大。作為教師應(yīng)當(dāng)注重課堂上的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，避免走神和開小差，從而加深學(xué)生對于課堂知識的印象，減少知識遺忘，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）懂得循序漸進(jìn)，踏實(shí)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，需要長時間的積累，避免一蹴而就，作為教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生善于引導(dǎo)，因材施教，結(jié)合每個學(xué)生的自身情況，讓學(xué)生找自己欠缺之處，從而逐步培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力，逐步提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意"不積跬步，無以至千里"的基本原則，做好基礎(chǔ)知識的積累。對于教師來講應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，作為學(xué)生也應(yīng)當(dāng)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而鞏固數(shù)學(xué)知識，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)習(xí)效率。

（五）優(yōu)化教師教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)對于整堂課堂具有導(dǎo)向、指引和保持作用，因此如果要有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性首先要從樹立正確的教學(xué)目標(biāo)入手，教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在小學(xué)課堂有效性低的一個原因在于課堂只是教師教而忽視了學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容不認(rèn)同，不接受，從心理上排斥對教學(xué)內(nèi)容的接受，因此如果要提高課堂的有效性教師必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在想中學(xué)，在思考中學(xué)。學(xué)生是課堂的主體，如果教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生易于接受那么就能夠提高課堂的有效性。

（六）創(chuàng)設(shè)直觀生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)非常重要，在教學(xué)中通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成相應(yīng)知識的生成過程。運(yùn)用學(xué)生常見的生活情境，激勵學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，有趣的游戲教學(xué)有利于創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在不斷探究中獲取成功的體驗(yàn)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)課程在我國教育中有著很高的地位，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)橐粋€學(xué)生的終身打好基礎(chǔ)，同時由于數(shù)學(xué)這門課和很多理工類的知識都有著直接聯(lián)系，在課堂中，教師對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要保證其效率，提升教學(xué)的有效性，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。