新課改下初中英語課堂的教學(xué)導(dǎo)入

董占平

（甘肅省隴西縣南安中學(xué)，甘肅 定西 748100）

引言：傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式比較枯燥乏味，課堂上的教學(xué)活動也比較單一，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)提不起興趣。與此同時，教師忽略了學(xué)生們在教學(xué)中的地位，這些問題的存在大大影響了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)課堂開始采取導(dǎo)入式的教學(xué)后，初中英語教學(xué)課堂慢慢呈現(xiàn)出新穎有趣的現(xiàn)象，學(xué)生們也開始喜歡上了學(xué)習(xí)英語，以此加強了自己在學(xué)習(xí)英語過程中的投入性。

一、實行初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則

（一）促進課堂教學(xué)導(dǎo)入的啟發(fā)性，以此啟發(fā)學(xué)生們的思維

為了確保導(dǎo)入教學(xué)在初中英語的教學(xué)過程中順利開展，教師需要確保課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生們的思維跟隨者自己，消除學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的顧慮，以此激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。教師需要學(xué)會利用情境教學(xué)去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況，在教學(xué)的過程中對學(xué)生提出合適的問題，以此激發(fā)學(xué)生們的探究欲望并充分展示他們對于學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的過程中很容易自然而然的加強自己的注意力，同時還能提高自己的思維能力。

（二）通過因材施教去提高學(xué)生們的主體地位

每個學(xué)生都是獨一無二的，就算世界上有一個和自己長得一模一樣的雙胞胎，兩個人還是會存在一定的差異性。初中教師在開展導(dǎo)入式的教學(xué)法時，務(wù)必要考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)去照顧他們的學(xué)習(xí)感受，這一直是素質(zhì)教育中強調(diào)的方針，以此確保教育事業(yè)的長期發(fā)展。教師在正式開課之前需要仔細研究英語的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的情況去制定不同并且合適的教學(xué)方案，以此促進課堂導(dǎo)入教學(xué)的意義與作用。

二、對初中英語課堂實施導(dǎo)入教學(xué)的主要方式

（一）通過實際生活中的素材進行課堂教學(xué)的導(dǎo)入

正因為我們的母語不是英語，所以很對學(xué)生會認為學(xué)習(xí)英語并沒有那么重要，但其實英語是一門國際通用語言，因此，加強英語的學(xué)習(xí)對于每一位初中生而言是非常重要的。教師在開展英語教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生們實際的生活素材去優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，以此幫助學(xué)生們創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，這樣做的目的是為了提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的主動性，同時也能幫助他們更好的運用英語知識。例如：開展“This is my sister”這個課程時，首先可以讓學(xué)生們自己制作一項家庭成員結(jié)構(gòu)圖，然后通過英語去備注相應(yīng)人物的關(guān)系，等到開課時，教師可以抽取一些學(xué)生展示他們制作的家庭成員圖，然后讓學(xué)生們通過英語自己敘述和圖片中人物的關(guān)系。通過這樣的教學(xué)方式所呈現(xiàn)出來的效果是，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和實際的生活息息相關(guān)，在課堂上導(dǎo)入學(xué)生們的家庭關(guān)系進行教學(xué)，促進了學(xué)生們對于英語知識認知的同時，還能活學(xué)活用這些英語知識。這個過程不僅僅然有序地完成了教學(xué)的目標(biāo)，同時還激發(fā)了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的熱情。

（二）通過多媒體開展課堂教學(xué)的導(dǎo)入

在開展初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入過程中，教師需要學(xué)會利用多媒體去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比起來，多媒體教學(xué)幫助學(xué)生們創(chuàng)建了更有效的教學(xué)環(huán)境，這個學(xué)習(xí)環(huán)境可能是虛擬的，也可能是真實的，但是不管是哪種形式，學(xué)生在這個環(huán)境中可以獲取更多的英語知識。通過多媒體教師可以播放一些有趣的動畫片或者是短視頻又或者是圖片等，一方面營造了良好的教學(xué)氣氛，另一方面又降低的學(xué)習(xí)的難度，以此加強學(xué)生們對于英語知識要點的理解。例如：教師在開展“Do it your serf”這個課程時，在上課之前可以通過多媒體導(dǎo)入一些day 的視頻播放給學(xué)生們觀看，同時還能展示一些手工制作的成品圖。學(xué)生們在觀賞之后可以開展小組進行討論，和同學(xué)們們分享自己的想法，同時還能分享給同學(xué)們自己day 的經(jīng)歷或者是期間發(fā)生的一些趣事。從某種程度上來說，這種導(dǎo)入式的教學(xué)可以加深學(xué)生們對于知識的認知與理解，以此幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)接下來英語教學(xué)內(nèi)容時打下良好的基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合課堂上的游戲環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)的導(dǎo)入

對于學(xué)生而言，不管什么游戲都能引起他們的注意力，通過游戲去開展導(dǎo)入式的教學(xué)對于提高英語教學(xué)的效率具有非常大的幫助。但要注意的是，教師在選擇游戲的過程中一定要注意游戲的科學(xué)性以及趣味性，這樣才能有效確保英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和游戲的融合性。學(xué)生在這樣一個輕松并且愉快的氛圍下進行學(xué)習(xí)，他們一定會積極并且主動參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，同時還能提高他們在課堂上的參與性。例如：教師如果只是單純的指導(dǎo)學(xué)生們進行單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能很難掌握詞匯的理解，有些 學(xué)生還非?？咕芎徒處熖岢龅母x學(xué)習(xí)，他們認為這個過程不僅浪費時間，同時還沒有任何的學(xué)習(xí)意義。這時候教師只要改變自己的教學(xué)方式，利用小游戲去開展單詞的學(xué)習(xí)，這樣就能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望了。就比如觸碰炸彈這個游戲，教師可以在每一個單詞前放一顆炸彈，然乎隨便指出一個單詞，學(xué)生們需要找到該單詞的近義詞并大聲朗讀出來，在這個過程中，如果一旦出現(xiàn)了錯誤，那就表明這個單詞面前的炸彈會爆炸。這時候教師就可以和全班學(xué)生一切發(fā)出“bomb”的聲音，以此促進課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)單詞的趣味性，無形中他們就能把單詞學(xué)的更扎實，最終提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中的英語課堂上實施導(dǎo)入式的教學(xué)起到了非常重要的作用，它的重要性是其他教學(xué)方式不可替代的。教師需要掌握正確的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生們的實際情況去設(shè)計不同的教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容和方式，至于不斷地改善以及探索全新的教學(xué)方法，才能發(fā)揮課堂教學(xué)導(dǎo)入發(fā)揮出最大的價值與作用。