淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)

劉興平

（貴州省安順市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)雙陽(yáng)小學(xué)，貴州 安順 561000）

一、抓好計(jì)算基本功

（一）抓好基礎(chǔ)計(jì)算

基礎(chǔ)計(jì)算包括“10 以內(nèi)的加減法”“20 以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣表內(nèi)乘法”“用乘法口訣求商”，這些計(jì)算教學(xué)構(gòu)成了小學(xué)一二級(jí)計(jì)算教學(xué)的主要內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生以直觀思維為主，所以在教學(xué)時(shí)我們要將抽象的數(shù)學(xué)算式變?yōu)橹庇^的操作來(lái)理解算理。在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生擺小棒或課件演示來(lái)理解加減法的計(jì)算方法及算理。例如計(jì)算8+6 時(shí)，可以將6 根小棒分成2 根和4 根，先將2 根與8 根加在一起捆成一捆，即一個(gè)10，再將10 根與4 根合起來(lái)就是14 根，然后讓學(xué)生將自己的操作過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式就是8+6=14，與此同時(shí)學(xué)生明白了“湊十法”；在計(jì)算16-9 時(shí)，組織學(xué)生將16 根小棒分成10 根和6 根，先用10-9=1，再把1 根與6 根合起來(lái)得7 根，隨之也將自己操作的過(guò)程用算式表示出來(lái)就是16-9=7，破十法在理解了算理之后很自然就掌握了。計(jì)算表內(nèi)乘、除法也是在學(xué)生動(dòng)手操作或課件演示的過(guò)程中變直觀為抽象而讓學(xué)生掌握的；如計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式84÷4時(shí)，讓學(xué)生先將8捆（10根）小棒平均分成4 份，每份得2 捆（20 根），再將4 根小棒平均分成4 份，每份得1根，再將2捆即20根小棒和1根小棒合起來(lái)就是每份的21根小棒，最后將自己操作的過(guò)程用豎式寫出來(lái)，這樣的基礎(chǔ)計(jì)算學(xué)生親身經(jīng)歷了操作和抽象成美觀而簡(jiǎn)潔的豎式的過(guò)程，算理明確，思路清楚，再進(jìn)行適量的練習(xí)，就會(huì)達(dá)到既快又準(zhǔn)的計(jì)算效果。

（二）抓好口算訓(xùn)練

口算是計(jì)算教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?？谒悴皇嵌虝r(shí)間內(nèi)就可以完全做到又快又準(zhǔn)，它是需要天天練習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒才能達(dá)到熟練的程度。在學(xué)生理解口算算理的基礎(chǔ)上，確保多做多練，熟能生巧，不在每天練的多，而在天天都堅(jiān)持，內(nèi)容可以是最近幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于口算能力較差的學(xué)生還可以穿插最基本的計(jì)算，對(duì)于有余力的同學(xué)可以加一些巧算，做到循序漸進(jìn)。一二年級(jí)可以每天完成5 道口算，三四年級(jí)可以完成10 道，五六年級(jí)可以完成15 道。根據(jù)實(shí)際完成的難易程度，速度慢的可以多練幾遍，并且記錄每一次所用的時(shí)間和錯(cuò)題，做完后馬上反思自己的計(jì)算得失，分析錯(cuò)誤原因，在正確的基礎(chǔ)上再提高速度，對(duì)既準(zhǔn)又快的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的計(jì)算積極性?？谒闱杏浰烙浻脖?，在不違背算理的基礎(chǔ)上要提倡算法多樣化。不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)算式往往有不同的算法，例如在計(jì)算23×3 時(shí)學(xué)生既可以先算20×3=60，再算3×3=9，最后算60+9=69，也可以先算3×3=9，再算20×3=60，最后算60+9=69，只要算理正確無(wú)論先算什么都可以。

二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

（一）書寫習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，也許有的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為書寫習(xí)慣是語(yǔ)文老師的事，與數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系不大，其實(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，良好的書寫習(xí)慣也是影響計(jì)算準(zhǔn)確與否的因素之一。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際舉例談?wù)劇?/p>

1.數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的規(guī)范書寫

生剛?cè)雽W(xué)，就要求把0～9 這10 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字寫地規(guī)范、清清爽爽，既美觀愉悅，也可以避免因書寫不認(rèn)真而造成的計(jì)算錯(cuò)誤。數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的教學(xué)我認(rèn)為和語(yǔ)文教學(xué)中的生字教學(xué)一樣，教給學(xué)生數(shù)字在“田字格本”中的布局及筆順、起筆、落筆等細(xì)節(jié)。如我在教每一屆一年級(jí)學(xué)生寫0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 這10 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)使用的一套“描點(diǎn)教學(xué)法”，在數(shù)學(xué)田字格中讓學(xué)生先描若干個(gè)點(diǎn)，再用流暢的線條連寫成數(shù)字，隔一段時(shí)間再拋棄描點(diǎn)直接在數(shù)學(xué)“田字格本”中寫數(shù)字，最后過(guò)渡到離開田字格書寫。

2.算式的規(guī)范書寫

首先，無(wú)論是豎式還是橫式的書寫，都要求學(xué)生將每一個(gè)數(shù)字寫規(guī)范，再注意橫豎式各自的書寫特征，如橫式中多位數(shù)的書寫需要將各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字寫緊湊一些，以免誤認(rèn)為幾個(gè)‘一’位數(shù)，而豎式中的數(shù)字需要將各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字離得開一些，以便做到相同的數(shù)位對(duì)齊，有利于提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。其次，“脫式計(jì)算”要求等號(hào)對(duì)齊，每一步脫掉了哪種運(yùn)算。

3.教師的示范引領(lǐng)作用

要求學(xué)生字跡工整，作業(yè)本整潔，教師要以身作則，言傳身教，做好示范和表率的作用。所以教師每一節(jié)課的板書都要設(shè)計(jì)美觀，書寫工整。同時(shí)還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生書寫格式加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、工整、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。即使在草稿紙上也要書寫清楚，以便檢查。如此一來(lái)，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。

（二）培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣

認(rèn)真審題是準(zhǔn)確計(jì)算的前提，計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都是顯性的，學(xué)生容易忽視對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析，一拿到計(jì)算題目，有相當(dāng)一部分學(xué)生就會(huì)用一些思維定勢(shì)盲目計(jì)算，例如減法與除法混合運(yùn)算900-600÷3 這個(gè)算式，學(xué)生為了快速完成任務(wù)，就先算900-600=300，再算300÷3=100 了，出錯(cuò)原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有弄清運(yùn)算順序就進(jìn)行計(jì)算了。因此，計(jì)算題的教學(xué)也要像應(yīng)用題教學(xué)一樣，要讓學(xué)生認(rèn)真審題，看清是什么運(yùn)算或哪幾種運(yùn)算的混合，是否有括號(hào)，能不能運(yùn)用相關(guān)的運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便，只有在提前做到胸有成竹，才可以化繁為簡(jiǎn)，使計(jì)算變得既快速又準(zhǔn)確，以求提升計(jì)算效率之功效。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，抓好基礎(chǔ)是根本，方法靈活是關(guān)鍵，良好的習(xí)慣是保障，適當(dāng)?shù)挠洃浭菨?rùn)色，但要真正做到這一點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只有認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)法，持之以恒，不斷挖掘?qū)W生的潛在因素，設(shè)計(jì)有趣的計(jì)算情景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，才能讓學(xué)生真正喜歡上計(jì)算，才能在輕松愉快的日常學(xué)習(xí)中真正提高他們的計(jì)算能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。