新課改下小學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)的行動(dòng)研究

陳春梅

（四川省內(nèi)江市第一小學(xué)校，四川 內(nèi)江 641000）

一、互動(dòng)式教學(xué)的目的

互動(dòng)式教學(xué)，這是一種教學(xué)模式。就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，而不是單一的知識(shí)灌輸，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

明確互動(dòng)式教學(xué)的目標(biāo)和目的性。學(xué)生為何要接受英語教育，是因?yàn)橛⒄Z在未來社會(huì)的實(shí)用性，并且在生活中也密不可分。如果教師教學(xué)的目的只是讓學(xué)生們單純的背誦詞語和文章，就與新課改下的互動(dòng)式教學(xué)理念就背道而馳。教師要做的不應(yīng)該是為了應(yīng)付考試而讓學(xué)生去死記硬背，而是應(yīng)該在每堂課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡情發(fā)揮，通過主動(dòng)性而提高教學(xué)質(zhì)量。而作為小學(xué)英語，互動(dòng)性的理念應(yīng)是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能僅僅通過耳朵聽來學(xué)習(xí)，而是參與性的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師注意引導(dǎo)，慢慢提升學(xué)生的自主性和內(nèi)驅(qū)力。自己作為課程的旁觀者和引導(dǎo)者，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。久而久之，教師可通過互動(dòng)來觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理，然后進(jìn)行仔細(xì)分析，制定詳細(xì)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方案，讓他們對(duì)待英語課程更加積極。并時(shí)常在教學(xué)中引進(jìn)新方法，將英語課堂變得多樣、生動(dòng)、有趣，這樣才能勾起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的欲望，讓學(xué)生代著好奇心去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

“問題”是教學(xué)互動(dòng)得以開展的條件和基礎(chǔ)。確?；?dòng)式教學(xué)的實(shí)施，教師課前必須依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題。選取的問題最好是生活中發(fā)生的，學(xué)生身邊的、關(guān)心的、有興趣的事情，這樣才能讓學(xué)生們更好的、更有興致的參與其中，讓學(xué)生產(chǎn)生自主討論和學(xué)習(xí)的興趣，才能使得互動(dòng)式教學(xué)起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)情境

既然為互動(dòng)式教學(xué)，那么就要有事件發(fā)生，而這個(gè)事件，如果是學(xué)生了解的和經(jīng)歷過的，那么會(huì)讓學(xué)生參與性有極大的提高。簡單來說，英語不再是單一的語音，而是各科相互融合的學(xué)科。但目前教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、陳舊，而且教學(xué)環(huán)境單一，多是模擬外國環(huán)境和身份，談?wù)撏鈬纳钤掝}，這類情境缺乏真實(shí)性、趣味性和代入感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷。所以，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合身邊的生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真是有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例來說，創(chuàng)建一個(gè)在KFC 中聚餐的真實(shí)情境，這種真實(shí)話題的存在，來源于學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生們代入感很強(qiáng)，參與性很積極，很有興趣。先讓學(xué)生們分成小組，分別扮演成顧客和服務(wù)員進(jìn)行表演。結(jié)合書本中學(xué)習(xí)過的詞語和句子，進(jìn)行一組點(diǎn)餐的對(duì)話。對(duì)話中的詞語簡單，句式清晰，都是書本中學(xué)習(xí)過的詞語，例如：“milk”“humburger”“juice”“Can I help you?”“thank you”……這不僅能夠鞏固學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)，更能加深對(duì)詞語的理解、用法和使用場景，還能提高學(xué)習(xí)興趣。這類情境很好設(shè)置，還可以創(chuàng)建例如市場買菜，超市購物等等許多日常生活中的簡單對(duì)話。這種情境互動(dòng)多了之后，會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生自主互相英語對(duì)話的習(xí)慣，不僅加深了學(xué)習(xí)印象，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們的知識(shí)不再是刻板的，而是能夠活學(xué)活用。在這種真實(shí)的情境中，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了無形的提升。

三、簡化語言教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的單詞和句子掌握量至關(guān)重要，而以前的教育方法，多是讓學(xué)生們對(duì)單詞去死記硬背，而這種方式，往往是學(xué)生最反感、最抵觸的，對(duì)學(xué)習(xí)的自主性、興趣性、參與性不利，我們可以優(yōu)化改進(jìn)這種教育形式。

例如，在講解一些簡單的句子時(shí)可以帶一些主要詞匯的道具，比如講“this is a sheep”這是一只羊，可以帶一個(gè)綿羊玩具過來，讓學(xué)生們把自己的玩具描述一下，還可以利用喜羊羊的場景來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的講解直觀、簡單、易懂，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂不再是一種單調(diào)、乏味、沉悶的環(huán)境，而是歡樂、愉快、輕松的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近師生關(guān)系，增加了解，使課堂更有愛。

結(jié)束語：在新課改的推動(dòng)下，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)開始融進(jìn)我國教育領(lǐng)域的絕大多數(shù)科目和環(huán)節(jié)，而英語教學(xué)這種語言類教學(xué)，更便于互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，能創(chuàng)建的情境更多，能聯(lián)系到的案例方面更廣。它改變以往陳舊的教學(xué)觀念，迎來嶄新的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更好地融入到課堂中去，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更好的課堂環(huán)境。教師只要在互動(dòng)式教學(xué)中明確目標(biāo)，掌握核心理論，并結(jié)合實(shí)際有效方法，必然可以將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。