核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學問題分析與策略探討

周雪丹

（浙江省溫州市龍灣區(qū)永強中學，浙江 溫州 325000）

一、在核心素養(yǎng)教育背景下高中音樂教學過程中存在的問題

（一）對音樂缺乏足夠重視

受到我國高考制度的影響，高中時期主要以語數英等科目的教學為主，音樂課程往往會被這些主要科目占用，無法保證音樂課時。與此同時，有部分音樂教師自己也缺少敬業(yè)精神，備課階段敷衍了事，長久以往，在高中音樂科目就變成了一種擺設，無法及時達到教學目標與任務，沒有充分發(fā)揮音樂課程的審美鑒賞與情緒調節(jié)功效。

（二）教學知識點匱乏

在高中音樂教材內包含著六大板塊，但是由于受到師資力量以及授課時長的限制，很多學校僅僅只開設了“音樂鑒賞”板塊。“音樂鑒賞”教材里安排的作品豐富，但是課時卻有限，因此音樂教師僅僅對教材之中的一部分內容進行教學，導致學生無法構建完整音樂知識體系，無法滿足新課標提倡高中學生全面發(fā)展綜合素質的需求，無法有效培養(yǎng)學生音樂方面的核心素養(yǎng)。

（三）教學策略較陳舊

高中音樂教學課堂的氛圍本應十分輕松愉悅，但是目前有些學校老師仍然選用傳統(tǒng)教學模式，導致課堂氛圍乏味枯燥。有部分學校選擇十分開放的教學策略，促使高中學生在音樂課堂之中絲毫不受約束，過于開放熱鬧的課堂氛圍也不能完美達成教學目標，無法提升學生音樂核心素養(yǎng)。與此同時，很多音樂教師課堂中充分利用多媒體技術進行教學，促使課堂氛圍十分生動活躍，但如若在教學過程中教師一味地運用多媒體技術教學，教師缺少示范，會導致學生無法順利進行音樂情感體驗。教師示范在音樂教學中可以激發(fā)學生情感共鳴，提高音樂印象與體驗。

二、在核心素養(yǎng)教育背景下高中音樂教學過程中存在問題的解決策略

（一）重視音樂課程，提升音樂素養(yǎng)

教育應是充滿愛的過程，音樂教學的本質是一種情感教學。音樂教師自身必須重視音樂課程，重視音樂為高中學生帶來的積極影響。學校也要對音樂課程進行充分重視，給予強烈的支持與肯定，不允許其他科目占用音樂課時。與此同時，音樂教師必須要用自身素養(yǎng)充分感染學生，讓學生充分感知音樂的魅力。在教學過程中教師應在潛移默化之中為學生滲透音樂核心素養(yǎng)，提升學生音樂鑒賞水平，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極向上的人生觀與價值觀，吸引學生學習熱情，促使學生主動學習，滿足新課標對音樂教學的要求，促使學生養(yǎng)成對生活以及未來的向往與追求，提高學生核心素養(yǎng)。

（二）擇優(yōu)選擇教學教材

由于新課標的推動，音樂教學內容必須做出科學合理的調整來滿足其要求。音樂教師應努力提高自身音樂素養(yǎng)與能力水平，對教材內容進行精心選擇，對音樂課程所有資源進行最大程度研發(fā)，轉變傳統(tǒng)教學理念與觀點，調動學生學習積極性與熱情。高中學生大部分都很熱愛流行歌曲，音樂教師也可以選擇比較經典同時又具備教育意義的歌曲進行教學，以此活躍課堂氛圍，調動學生學習熱情。

比如，音樂教師在課堂中教學《百鳥朝鳳》配樂時，在介紹嗩吶作品《百鳥朝鳳》音樂的同時，去進一步挖掘電影音樂的深刻內涵，教師可以借此開展教學拓展，讓已經看過影片的學生描述整個情節(jié)，通過故事的發(fā)展，學生可以更深入的體會樂曲之中蘊含的情感。借此音樂教師可以告訴學生，其實每一首音樂的背后都蘊含其特殊的含義，都富含著作者濃厚的情感。只有帶有豐富情感的音樂才會被世人廣泛流傳，也只有學生真正讀懂音樂背后的故事和其中的感情才可以體會到音樂的真諦，從而提升高中學生音樂核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學策略與理念

培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)是在新課改的背景下開展的新型教育理念，音樂教師需要不斷地創(chuàng)新完善自身教學策略與理念，從而激發(fā)學生對音樂學習的積極性。

比如，在學習音樂劇《悲慘世界》選段時，音樂教師可以利用多媒體技術首先為學生播放作品，而后教師可以讓學生運用角色扮演的形式對這首歌曲的音樂劇片段進行表演，在表演過程之中高中學生會深入理解歌曲情感。教師也可以充分利用微課的教學手段，讓學生開展自主學習，從而提高學生的藝術表現能力以及自主學習能力。

再比如，在學習《滾核桃》時，音樂教師可以帶領學生進行實踐演奏活動，將作品進行簡單的提煉和整合，提取其中的三個片段進行排練學習，將音樂鑒賞與藝術表現相結合，帶領高中學生一同走入鼓樂合奏，深入感知鼓樂的魅力，讓學生充分體會鼓樂帶來的情感體驗，提高音樂課程教學的趣味性，進一步從培養(yǎng)高中學生音樂核心素養(yǎng)出發(fā)去提升學生的藝術表現能力。

結束語

高中學生心理的世界是美好單純的，音樂也是十分美好的，將兩者有效結合可以充分激發(fā)學生對音樂學習的興趣，使其主動探索音樂世界，感知音樂魅力。在核心素養(yǎng)教學背景下，教師應轉變傳統(tǒng)教學觀點與策略，對音樂課堂進行創(chuàng)新改善，提高學生音樂鑒賞能力與音樂表現能力，進一步落實音樂核心素養(yǎng)。同時音樂教師也需要對教學方法進行創(chuàng)新改革，完善音樂教學內容，提高音樂課堂教學效率與質量，為學生日后音樂發(fā)展奠定堅實基礎。