關(guān)于小學美術(shù)色彩教學的思考

陳煒鈺

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)圩上橋鎮(zhèn)中心小學，江西 撫州 331800）

教師在進行小學美術(shù)色彩教學時，需要先利用色彩斑斕的畫作來吸引學生的注意力，并以此激發(fā)學生對色彩的興趣，從而使學生能積極自主的參與進色彩教學當中。之后教師需要先教授學生色彩搭配的基礎(chǔ)，以此使學生提升審美能力，并能夠輕松地學習色彩搭配，從而使學生能夠應用簡單的色彩搭配。最后，教師需要讓學生大膽地進行創(chuàng)作，并在學生創(chuàng)作過程中對學生進行表揚鼓勵，以此使學生提升使用色彩進行表達的自信心，從而可以有效提升學生的想象力和創(chuàng)作能力。教師以此教學可以有效提升學生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，從而使學生能夠達到全面發(fā)展。

一、引導學生觀察，激發(fā)對美術(shù)的興趣

小學階段的學生大多會被色彩艷麗的新奇事物所吸引。教師需要抓住學生的特點，來引導學生對美術(shù)教學產(chǎn)生興趣，以此使學生能夠積極自主地參與美術(shù)色彩教學[1]。

例如；教師在對學生進行“色彩大家庭”教學時，教師可以先讓學生觀看生活中色彩艷麗的景物的視頻，以此來使學生產(chǎn)生對教學的好奇心，接著，教師再提問學生：“在剛才的視頻中，看到了什么？是什么顏色的？”，待學生回想并回答后，教師可以再播放一遍剛才所播放的視頻，以此來使學生集中注意地觀察視頻。之后，教師可以展示各個顏色花朵的圖片，并提問學生：“最喜歡哪一張圖片？圖片中的花是什么花？圖片中的花是什么顏色的？最喜歡什么花？”，待學生回答過后，教師可以展示學生所喜歡的花朵的圖片，并讓學生對花朵進行觀察，并使用彩色筆對花朵進行繪制。教師使用這樣的教學方式對學生進行美術(shù)色彩教學，不但可以激發(fā)學生對美術(shù)色彩教學的興趣，還可以讓學生對教學課件進行仔細觀察，并進行繪畫，以此可以達到開展高效小學美術(shù)教學的目的。

二、應用逐步教學，學生學會色彩搭配

教師在進行小學美術(shù)色彩教學時，需要根據(jù)學生的理解能力和應用能力來對學生進行逐步的技巧教學，以此使學生能夠輕松的學習美術(shù)色彩知識，并在不自覺中加深對美術(shù)色彩的理解[2]。同時能夠合理地運用色彩進行搭配，以此達成提高學生色彩搭配能力的目的。

例如：教師在根據(jù)“來來往往的汽車”進行教學時，可以先向?qū)W生展示具有色彩搭配特點的汽車圖片，并根據(jù)汽車圖片向?qū)W生講解色彩搭配的基礎(chǔ)知識。待學生對色彩搭配的基礎(chǔ)知識有一定的理解后，教師可以先讓學生自主進行分組，并在每個分組中發(fā)放一個白紙制成的小汽車，并要學生以小組為單位，在一定時間內(nèi)對紙汽車進行上色。最后，教師可以對各個小組的紙汽車進行評價并展示。教師這樣進行小學美術(shù)色彩教學，可以使學生輕松理解色彩搭配的基礎(chǔ)知識，并對色彩搭配的知識進行一定的應用，因此可以使學生加深對色彩搭配的理解，從而達到進行高效小學美術(shù)色彩教學的目的。

三、鼓勵色彩表達，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師在進行小學美術(shù)色彩教學時，可以讓學生發(fā)揮想象力，并使用色彩創(chuàng)作方式將所想象的事物繪制下來，當學生使用色彩進行繪制時，教師需要對學生進行表揚，并鼓勵學生利用色彩進行表達，以此才能使學生積極大膽地進行色彩表達，從而才能激發(fā)并提升學生的創(chuàng)新能力。

例如：教師在對“字母設(shè)計”進行教學時，可以先將字母寫在黑板上，并讓學生根據(jù)課題進行觀察思考。待學生觀察過后，教師可以對學生進行提問：“有沒有關(guān)于字母設(shè)計的想法?！边@時的學生并不能很好地表達，教師可以引導學生將想象的設(shè)計方式表達出來。待學生將想法進行表達后，教師可以將學生的想法列出來：第一個，將字母畫成小人；第二個，為字母畫上衣服……之后，教師可以按照列表順序?qū)W生進行詳細引導教學：第一種設(shè)計方式可以先將字母繪畫出來，再在合適的地方為字母添加眼睛、嘴巴、手臂等等，在繪畫完畢后，需要對字母的眼睛、嘴巴、腮紅進行上色，教師可以先為學生做一個示范，之后讓學生根據(jù)自己的想法進行繪畫。第二種設(shè)計方式，教師可以教導學生將立體字母繪制出來，接著再讓學生利用色彩筆為立體字母繪制衣服……教師根據(jù)教學內(nèi)容讓學生使用色彩進行表達，可以有效提升學生應用色彩進行繪制的能力，教師在學生繪制完畢后，對學生的作品給予肯定，并對學生進行鼓勵，可以使學生提升學習美術(shù)的自信心，以此可以為學生后續(xù)的發(fā)展提供幫助。

教師可以通過激發(fā)學生對色彩的學習興趣、逐步對學生進行色彩搭配教學和鼓勵學生使用色彩進行表達來對學生進行小學美術(shù)色彩教學，可以有效地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，并使學生的審美能力有一定的提升，不但可以提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，還可以提升小學美術(shù)色彩教學的效率。