探討如何完善幼兒教育的區(qū)域活動教學(xué)

利世超

（深圳市福田區(qū)麗陽幼兒園，廣東 深圳 518000）

區(qū)域活動教學(xué)就是指教師依據(jù)幼兒的發(fā)展需求創(chuàng)造符合幼兒教育需求的教學(xué)活動場所。幼兒階段，心理尚未成熟，且活潑好動，喜歡集體做游戲，所以區(qū)域活動教學(xué)符合幼兒的所有特性，因此有效利用區(qū)域活動教學(xué)有助于幼兒各方面素養(yǎng)的提升，在教學(xué)過程中也能拉近師生之間的關(guān)系，使幼兒更快地融入到校園當(dāng)中，因此，合理規(guī)劃區(qū)域活動是體現(xiàn)教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。

一、合理規(guī)劃活動場所，重視材料投放

要想發(fā)掘每個幼兒的潛在能力，安排在適合他們的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師就要合理選擇和規(guī)劃區(qū)域活動的場所，從而有助于展開符合幼兒教育規(guī)律的活動方式。材料的準(zhǔn)備也要得當(dāng)，要保證幼兒在活動過程中具備良好的安全性，同時這些材料是容易準(zhǔn)備且能帶來良好的教學(xué)效果，這樣幼兒在活動的過程中才會全身心的投入進(jìn)去【1】。

在選擇教室作為活動場所時，教師就要開展符合該區(qū)域的活動方式，并且要貼近幼兒的生活，例如在教室可以開展“給自己的臥室進(jìn)行劃分并裝飾”，將班級進(jìn)行分組，并選好各自的區(qū)域用圖片進(jìn)行裝修，可以安排一些家具圖片，或是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象進(jìn)行裝修，有些幼兒就會突發(fā)奇想，自己會畫幾張植物圖，把自己的區(qū)域打造成綠色小屋，有些幼兒會畫星星等等來進(jìn)行裝飾，在這一過程中，幼兒首先會聯(lián)想實際，想到自己的房子，里面都有什么家具，進(jìn)而使幼兒有一個思考方向，加強(qiáng)趣味性，并在裝飾的過程中注入自身的想象，進(jìn)而使得幼兒的動手能力和想象能力都得到了提升。如果在室外，教師就可以設(shè)置一些活動量較大、需要范圍大的活動，但是也要注意安全性。合理設(shè)定區(qū)域和材料，開展有效的活動是區(qū)域教學(xué)的第一步，只有前期工作做好，活動才能開展好。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲情境，增強(qiáng)活動趣味

利用區(qū)域開展有趣的游戲教學(xué)是每位幼兒教師最常用的方法，但是開展什么游戲也是非常有講究的，因為幼兒他比較喜歡接受生動直觀的事物，最好能貼近生活實際，如果游戲中的規(guī)則過于抽象和復(fù)雜，那么幼兒在活動當(dāng)中也不會自主思考和動手，說明游戲內(nèi)容一定要具有趣味性，而且要符合當(dāng)代幼兒的成長需求，否則區(qū)域游戲教學(xué)不僅起不到好的教學(xué)效果，還會使幼兒產(chǎn)生不好的觀念【2】。

例如，像過家家類似的游戲活動就會給幼兒帶來不好的觀念，因為在這一過程中，各自所扮演的角色有輩分差距，而幼兒自然沒有家長他們的觀念，在游戲的過程中難免會使幼兒產(chǎn)生不良的意識，而且游戲的意義不大，這種角色扮演的游戲很實用，但是游戲內(nèi)容一定要有趣味性和合理性，要給予更多的活動空間，教師可以讓幼兒都扮演小木匠，各自分工購買和制作不同的材料，最后合作蓋房子，這樣角色平等，角色中大家都是同伴也對應(yīng)現(xiàn)實的關(guān)系，通過相互合作也能增加活動的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的動手合作能力。因此好的區(qū)域活動教學(xué)，不僅僅要選對的場所，準(zhǔn)備好的材料，也要選好合理的游戲內(nèi)容，這樣的游戲活動才能帶來好的教學(xué)，幼兒才能在正確的道路上成長。

三、加入活動組織指導(dǎo)，適當(dāng)介入評價

很多時候幼兒在活動的過程中常常只會注重玩，沒有領(lǐng)悟到參加活動自己要明白什么道理，因此，教師一定要在幼兒參與活動的過程中給予指導(dǎo)，必要的情況下要評價幼兒在活動中的表現(xiàn)，這樣幼兒在活動的過程中才能得到全面的發(fā)展。

例如，將5 人分為一小組比拼，每個人手上有十個球，每個小組成員都要將對面的籃子投入3 個球就算完成，在投球的過程中兩個隊都會有人沒有達(dá)到目標(biāo)，而有些手上還有多余的球，這時幼兒都會表示這個游戲根本完不成，抱怨沒有投進(jìn)去的隊友，教師就可以引導(dǎo)他們，說：“雖然你的隊友手上沒有球了，但是你們的球還有啊，你們是一個團(tuán)隊，你的球可以給他，來幫助他完成目標(biāo)?！边@樣轉(zhuǎn)換思維，最后每個小組都能完成目標(biāo)。在這一過程中幼兒之間本來是互相抱怨，但是教師給予了正確的引導(dǎo)之后，幼兒就懂得了互相幫助的重要性，以后再遇到這種事情也懂得要幫助他人，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

總結(jié)：幼兒教育是啟蒙教育階段，是塑造學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)行為、性格特點的重要時期，為幼兒今后的發(fā)展起著巨大的鋪墊作用，因此，作為幼兒教師一定要從多方面引導(dǎo)幼兒的綜合素質(zhì)，通過開展有效的區(qū)域活動教學(xué)來增加課堂的趣味性，使幼兒快速融入集體，并在活動中通過實踐，增強(qiáng)動手和思考的能力，通過組織活動加強(qiáng)組織能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。