幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考

次央

（西藏日喀則市南木林縣第一幼兒園，西藏 日喀則 857100）

教師是幼兒教育的關(guān)鍵所在，其關(guān)乎著幼兒在今后的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此，專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍對(duì)于我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展有著重要作用。在新時(shí)代背景下，要想成為優(yōu)秀的幼兒園教師，必須要就有專業(yè)的理念、專業(yè)的知識(shí)以及專業(yè)的能力，對(duì)幼兒園新教師所進(jìn)行的專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，有助于幼兒園教師隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但就目前來看，一些幼兒園新教師往往沒有正確的專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)，無(wú)法在幼兒教育中充分發(fā)揮自身作用，導(dǎo)致幼兒的身心發(fā)展受到了負(fù)面影響，因此，針對(duì)幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展所進(jìn)行的研究就顯得很有必要。

一、幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展的問題分析

（一）教師缺乏職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)

在幼兒園當(dāng)中，許多新教師缺乏對(duì)自身職業(yè)專業(yè)性及獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)，也沒有把自身定位成專業(yè)人員，這就使得當(dāng)前的幼兒園新教師大都沒有增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。幼兒園新教師要想提高自己的責(zé)任心以及敬業(yè)精神，就必須正確意識(shí)到教師職業(yè)的重要性及特殊性，在工作實(shí)踐中做到盡職盡責(zé)，對(duì)自身專業(yè)的發(fā)展予以高度的重視。同時(shí)，很多幼兒園新教師都缺乏對(duì)幼兒身心發(fā)展需求的了解，這一問題表現(xiàn)為新教師很少會(huì)主動(dòng)地去了解幼兒身心發(fā)展需求，缺乏對(duì)幼兒個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)，由此可以看出，新教師在這些方面的專業(yè)發(fā)展水平并不高。

（二）教師缺乏專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

一些幼兒園新教師剛接觸到幼兒教育工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)幼兒發(fā)展知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)以及幼兒保育教育等方面專業(yè)知識(shí)的掌握。具體而語(yǔ)言，新教師在幼兒發(fā)展知識(shí)掌握上的不足，主要包括：①缺乏對(duì)幼兒法律法規(guī)及政策相關(guān)知識(shí)的掌握；②缺乏對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的了解；③缺乏對(duì)推動(dòng)幼兒身心發(fā)展策略知識(shí)的認(rèn)識(shí)。新教師在幼兒保育及教育知識(shí)掌握上的不足，主要包括：①缺乏教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等的專業(yè)知識(shí)；②沒有充分掌握管理班級(jí)的正確方法；③缺乏幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。由于缺乏對(duì)這些方面知識(shí)的掌握，導(dǎo)致幼兒園新教師的專業(yè)能力較差，無(wú)法真正做好幼兒教育工作。

二、推動(dòng)幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略

（一）提供支持幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境

幼兒園不但是幼兒學(xué)習(xí)以及生活的場(chǎng)所，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的地方，并且教師的專業(yè)化發(fā)展也將會(huì)為幼兒園的發(fā)展提供更好的條件。所以，幼兒園必須要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)辦園方針進(jìn)行深入的改進(jìn)與優(yōu)化，不能盲目追求效益，要在確保效益的同時(shí)盡可能地支持幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。一方面，幼兒園需要給幼兒園新教師的專業(yè)發(fā)展帶來更好的外部環(huán)境。幼兒園新教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提高，有助于新教師專業(yè)能力健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，所以，幼兒園以一定要充分明確目標(biāo)，更多的組織新教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提高培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮當(dāng)?shù)亟逃Y源作用，打造專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)新教師進(jìn)行全面的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，確保所有新教師都能夠樹立正確的教育理念，加強(qiáng)其對(duì)幼兒教育相關(guān)理論知識(shí)的理解與掌握，以此來使其能夠更好地投身到幼兒教育的工作當(dāng)中。除此之外，還要在幼兒園當(dāng)中營(yíng)造出和諧的教師文化氛圍，保證教師間能夠形成相互信任、相互幫助的良好關(guān)系，進(jìn)而讓新教師對(duì)幼兒園產(chǎn)生更高的依賴感與認(rèn)同感，推動(dòng)新教師集體的專業(yè)化發(fā)展。

（二）新教師要樹立起正確的發(fā)展意識(shí)

首先，幼兒園新教師應(yīng)當(dāng)樹立起專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。具體而言，教師要想實(shí)現(xiàn)自主且專業(yè)化的發(fā)展，專業(yè)發(fā)展意識(shí)就是一個(gè)必要前提，它能夠在提高教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展責(zé)任感的同時(shí)，確保教師可以自覺的通過各種方法來推動(dòng)自身專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐的過程中完善自我并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而得到專業(yè)滿足感，豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，同時(shí)還要讓教師能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。其次，幼兒園新教師應(yīng)當(dāng)具備合作意識(shí)。要知道，個(gè)人的能力往往非常有限，而集體的力量卻源源不斷。新教師必須在和經(jīng)驗(yàn)豐富的同事合作的過程中才可以獲取到更加豐富的知識(shí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式可以有效激發(fā)集體的洞察能力并提高合作能力，有助于與學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的調(diào)。因此，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段幼兒園新教師所必須要高度重視的，這也是新教師實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。最后，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的研究意識(shí)。幼兒園新教師的專業(yè)發(fā)展往往依賴于深度的教育科研，這是影響幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。通過相關(guān)研究能夠發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)化的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是教師自身要成為研究者，不但要對(duì)教訓(xùn)內(nèi)容以及課程開發(fā)進(jìn)行研究，還應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，必須要足夠的研究意識(shí)，做好這些方面的工作，才能夠真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前幼兒園中新教師的數(shù)量越來越多，這就對(duì)其專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。專業(yè)化的發(fā)展有助于幼兒園新教師專業(yè)能力的提高，其對(duì)于幼兒教育的現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。因此，必須要提高對(duì)幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展問題的重視程度，在不斷的實(shí)踐中探索出更符合幼兒園新教師專業(yè)化發(fā)展的道路。