許偉義
(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第六師五家渠高級中學(xué),新疆維吾爾自治區(qū) 五家渠 831300)
受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)如今有許多教師還在用幾十年前的教學(xué)模式,只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績,而忽略了學(xué)習(xí)的意義,長此以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時在不理解公式、概念的意義仍要求學(xué)生背誦公式。原本的化學(xué)學(xué)習(xí)是輕松快樂的,如今變得枯燥、乏味,這樣的學(xué)習(xí)也是沒有意義的??贪逵洃浿荒芤粫r提高成績,實質(zhì)上學(xué)生并不理解知識的真正含義,這就偏離了學(xué)習(xí)真正目的。
若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,必定與學(xué)校、家庭、社會有著密切聯(lián)系。而學(xué)校中的這種教學(xué)模式使得學(xué)生們的自學(xué)能力下降,只能通過教師的講授來獲取新知識。對學(xué)生而言,面對一些學(xué)習(xí)上的困難,第一時間想到向老師求助,自己卻不思考如何解決困難。因此,學(xué)生也難以面對學(xué)習(xí)中帶來的挫折,漸漸地學(xué)生也會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。對于教師而言,也要在空閑時間多提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、知識水平,才能在課堂中進行更好的教學(xué)。這不僅僅是對自己的提升,也能夠在學(xué)生中樹立權(quán)威,師生間相處更融洽。
化學(xué)知識不僅在書本上進行學(xué)習(xí),還要把知識運用的實際生活中去,同時化學(xué)學(xué)習(xí)也是一種思維方式,所以增加化學(xué)實驗操作是一項必不可少的環(huán)節(jié)。例如:實驗室制取蒸餾水,首先要在燒瓶內(nèi)加入適量的自來水再加入少量碎石,連接好制取蒸餾水的裝置,再向冷凝管內(nèi)加入冷凝水,點燃酒精燈,加熱燒瓶,此時會觀察到燒瓶中的水沸騰,冷凝管內(nèi)出現(xiàn)無色液體凝結(jié),錐形瓶中收集無色液體,在錐形瓶收集10ml 的餾分后停止加熱,再取少量的蒸餾后的液體加入試管中,再加入幾滴硝酸銀溶液和幾滴稀硝酸,此時會發(fā)現(xiàn)沒有沉淀產(chǎn)生,所以說明通過蒸餾自來水可以除去水中的氯離子。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進行試驗,這既能培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)協(xié)作和動手操作能力,又能促進學(xué)生們對于知識的理解和掌握。
在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)不能只停留在表面,而是要深入到實際生活中,從生活中發(fā)現(xiàn)的問題進一步引到化學(xué)知識上,這更能激發(fā)起學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,更迫切地希望學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如:長期使用燒水壺后就會發(fā)現(xiàn)里面出現(xiàn)了附著在壺壁上黃色的固體,這俗稱水銹。在水中含有一些不可溶解的雜質(zhì),如沉淀后的硫酸鈣,在燒水中,更難溶解,從而就形成了水銹。那么怎樣運用化學(xué)知識除去燒水壺中的水垢呢?將碎雞蛋殼和米醋放進燒水壺中,再加入適量的清水,接著燒水,其時間不能太長,醋加熱后可以停止,倒去壺中的水,此時就會發(fā)現(xiàn)燒水壺變干凈了水垢沒有了。其化學(xué)原理為醋中含有醋酸,水垢和雞蛋殼的主要成分均為碳酸鈣,三者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)為醋酸鈣,同時醋酸鈣溶于水,因此,燒水壺變得干凈了。學(xué)生將化學(xué)知識運用于生活中,培養(yǎng)了其動手能力,從而提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣。
隨著新課改的到來,出現(xiàn)了一種新型教學(xué)模式——小組合作式學(xué)習(xí)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),起輔助作用,其教師的角色也轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者。實現(xiàn)小組合作式學(xué)習(xí),首先要進行分組其成員數(shù)量為3-6 人,同時要根據(jù)學(xué)習(xí)程度合理分布每組成員做到實力均等,再根據(jù)每組同學(xué)的特點、性格及特長決定每個人的職責(zé)。
其次,課前教師應(yīng)布置好每組的任務(wù)組內(nèi)成員共同探討問題,在課上每組派出一名代表來講解教師布置的內(nèi)容,如果出現(xiàn)了學(xué)生無法解答的問題,那么教師要進行相應(yīng)的知識講解,更能讓學(xué)生透徹理解知識,提高對知識的把控,這既培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識又能提高學(xué)生表達能力,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生。最后,教師要對本章知識進行系統(tǒng)性的梳理,加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的印象,從而使得學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)。
在小組合作式學(xué)習(xí)中,教師將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生,在這種模式下更能促進師生間和生生間的互動性,擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生們更熱愛學(xué)習(xí),產(chǎn)生求知欲,從被動轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí),是提高學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵方面。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是每位教師的目標。同時運用新型教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更是每一位教師的職責(zé)所在。隨著時代的發(fā)展,教師的教學(xué)水平也要有所提升,這對于教師而言也是重中之重的事情。
現(xiàn)如今,人口老齡化增加,呈現(xiàn)人口負增長的形式,作為高中教師更要為國家培養(yǎng)多功能型人才,促進政治經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展。同時教師不能墨守成規(guī),自我提升也是尤為重要,無論在知識水平還是在教學(xué)方面都要做到終身學(xué)習(xí),在教學(xué)中靈活運用所學(xué)知識。因此,加大學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)是首要關(guān)鍵,這能增強學(xué)生們的思辨能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識,為國家的未來培養(yǎng)出所需人才。