語篇教學(xué)中英語語法教學(xué)的多元化

楊志堅(jiān)

（安陽市第十一中學(xué)，河南 安陽 455000）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展，并且，在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)過程中，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的作用，英語交際是人們的重要交際技能。因此，為了能夠更好地提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對于語境和上下文之間的聯(lián)系的學(xué)習(xí)分析，從而使學(xué)生更好地掌握語法。

一、明確語法教學(xué)目的

英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段的社會(huì)中，對于學(xué)生未來的發(fā)展十分重要。并且，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過程，現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)，會(huì)對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。而語法是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作為一門語言類學(xué)科，需要在教學(xué)中遵循嚴(yán)格的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，從而使學(xué)生的英語綜合能力素養(yǎng)能夠得到提升。由于我國的傳統(tǒng)教育長久以來造成的影響，會(huì)造成在教學(xué)過程中，教師一味強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行語法知識的掌握，但是對于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力卻不夠重視。在當(dāng)前的素質(zhì)教育的背景下，英語教師對于學(xué)生的實(shí)踐能力逐漸提升了重視度，并且要加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的運(yùn)用，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z法知識運(yùn)用在實(shí)踐過程中。所以，在語篇教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對于語法教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，并且要加強(qiáng)對于語法理論知識的傳授，還要加強(qiáng)對于學(xué)生的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在語篇學(xué)習(xí)過程中靈活的掌握語法知識。

二、突出學(xué)生的主體地位

在英語教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的主體地位的提升，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考慮，從而開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主，對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)感觸進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生能夠在語篇教學(xué)中實(shí)際的掌握語法知識的運(yùn)用。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中是具有一定的自我意識的，所以對于一些事物具有一定的自己的思想。因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也是逐漸具有自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，因此，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，對于學(xué)生形成有效的指導(dǎo)。隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，英語難度也在逐漸提升，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生自主能力的提升，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中凸顯出主體的地位，讓學(xué)生能夠通過努力獲得較好的成績。在語篇教學(xué)中，由于一些語篇中具有較長的句式，因此，這些內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語篇中的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思考，從而使學(xué)生能夠靈活的對于語法進(jìn)行運(yùn)用，在課堂中，要加強(qiáng)一些教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠更加牢固的掌握語法知識。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)

英語學(xué)習(xí)是一門語言的學(xué)科，所以在英語語篇教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)對于一些交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)不夠重視。所以，在課程中，需要學(xué)生逐漸的通過語篇教學(xué)加強(qiáng)對于語法知識的掌握，并且由于高中英語學(xué)習(xí)的時(shí)間十分緊張，所以一些教師會(huì)認(rèn)為對于交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)是對于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，所以，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)語篇教學(xué)中學(xué)生的交流互動(dòng)，從而使學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)較為枯燥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力無法集中，從而無法進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合語篇語境，讓語法靈動(dòng)起來

由于不同的語境會(huì)形成不同的語言環(huán)境，所以，不同的句式也會(huì)產(chǎn)生不同的語境。在高中英語教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)幫助學(xué)生理解不同語境中不同句式的含義。通過在語篇中把句子分開講解的方式，十分容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，并且由于英語的表達(dá)沒有翻譯出實(shí)際的含義，會(huì)造成學(xué)生的英語應(yīng)用能力不足。因此，教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)對于語篇的分析，使學(xué)生能夠更好地理解其含義，并且能夠在不同的語境下，正確的對于語法進(jìn)行運(yùn)用，形成正確的英語學(xué)習(xí)觀念。

五、結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生用語法造句

在教學(xué)中，教師要通過把文章的上下文結(jié)合，從而使學(xué)生能夠根據(jù)背景進(jìn)行語法造句。語法是語言在特定的環(huán)境中的用法，教師在教學(xué)的時(shí)候要通過結(jié)合的方式對于語法用途進(jìn)行解答，是學(xué)生能夠在實(shí)踐中加強(qiáng)對于上下文結(jié)合的重視度，從而能夠更好地對于英語語法內(nèi)容進(jìn)行使用，并且，教師每講解一個(gè)語法，就要讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。因此，教師在語篇教學(xué)中，要加強(qiáng)對于上下文的意思以及句式的時(shí)態(tài)進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

結(jié)語

通過語法教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理解能力具有重要的作用，因此，會(huì)直接的對于學(xué)生的實(shí)際英語表達(dá)能力進(jìn)行表現(xiàn)。在語篇教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生語法掌握能力的培養(yǎng)，并且要將一些西方文化融入到語篇語法教學(xué)中，繼而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的語法知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而使學(xué)生的英語表達(dá)能力能夠得到提升。最后，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對于上下文結(jié)合以及語篇語境的融入，從而使學(xué)生對于英語的綜合運(yùn)用能力得到提升。