應(yīng)用型高校公共計(jì)算機(jī)類課程改革分析

石紹輝 張楠

（黃河科技學(xué)院，河南 濟(jì)源 454650）

引言：伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代到來，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域的同時，已經(jīng)成為當(dāng)今社會技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志。作為新時代的高校學(xué)生，在面臨學(xué)業(yè)和社會就業(yè)問題的雙重競爭下，一定要積極提高計(jì)算機(jī)的基本技能和綜合應(yīng)用能力，提高自身綜合素養(yǎng)，以應(yīng)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才逐漸加大的社會需求。完善多元化的教育改革機(jī)制，深化改革高校對人才的培養(yǎng)方式和發(fā)展方向。下文著重探究了公共計(jì)算機(jī)類課程在應(yīng)用型高校課程中教學(xué)改革的宏觀背景及改革創(chuàng)新的發(fā)展方向，希望能對同類課程的教學(xué)工作起到借鑒作用。

一、淺析應(yīng)用型高校公共計(jì)算機(jī)類課程的背景和改革必要性

隨著我國信息化建設(shè)水平的不斷提高，多數(shù)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段就開始接觸計(jì)算機(jī)的應(yīng)用教學(xué)，但由于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中投入規(guī)模較小，經(jīng)常使學(xué)生以幾人一組為單位的方式共同學(xué)習(xí)，操作性較低，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識有限，操作技能也相對較差，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，對教師所教授的內(nèi)容感到難以理解甚至覺得很抽象，從而放棄這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。以后升入高校后在接觸起來就相對困難些，通過現(xiàn)代社會企業(yè)發(fā)展過程中就可觀察到部分群體對計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用存在排斥、抵觸等心理。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容也比較落后，缺乏實(shí)踐操作性，教師通常對概念性的整體知識一股腦地灌輸給學(xué)生，卻對學(xué)生的實(shí)際掌握程度并不了解，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際綜合應(yīng)用能力得不到有效地訓(xùn)練和提升，不能應(yīng)對以后的社會需求。而且傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，計(jì)算機(jī)也不是必要科目，這就導(dǎo)致教學(xué)的課程、課時相對安排偏少，教師利用僅有的課程快速地給學(xué)生灌溉理論知識教學(xué)，嚴(yán)重缺乏實(shí)操性。對計(jì)算機(jī)課程的長久不重視，致使學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與積極性也差，教學(xué)效率就不高。

教師對學(xué)生的培養(yǎng)方式也與社會需求存在一定的差異性。其實(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程就是為了培育滿足社會需要的人才。但是由于教師對人才培養(yǎng)的定位不清晰，對專業(yè)知識的掌握程度不夠全面，導(dǎo)致許多學(xué)生出去學(xué)校走入社會后所學(xué)知識與企業(yè)需求并不對口。另外，有些院校的計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)安排不合理，教學(xué)內(nèi)容還有待加強(qiáng)，缺乏專業(yè)特色課程教育，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不具備社會競爭力而錯失優(yōu)秀的競爭崗位。

如今社會的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域發(fā)展中，應(yīng)用型高職院校作為學(xué)生掌握高等教育的重要途徑，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型棟梁之才為終極教育目標(biāo)，應(yīng)使學(xué)生在計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)中，充分掌握足夠的理論知識，并著重培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)于計(jì)算機(jī)操作的實(shí)踐動手能力。高校教育也應(yīng)與時俱進(jìn)，有效開發(fā)計(jì)算機(jī)類相關(guān)教育課程，進(jìn)而使學(xué)生在走出校門后能快速適應(yīng)社會的崗位需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展前景。

計(jì)算機(jī)類課程的教師應(yīng)依據(jù)應(yīng)用型高校的具體發(fā)展走向準(zhǔn)確定位，積極倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)性的應(yīng)用型教育教學(xué)課程，面向全國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展吸取專業(yè)技能知識的培訓(xùn)和鞏固，為我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的各個行業(yè)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)高技能的全職型人才。一定要在平常的教學(xué)工作中著重突出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，注重人才的發(fā)展方向和綜合水平的有效提升，滿足現(xiàn)代科技服務(wù)企業(yè)不斷提高的技術(shù)需求，為學(xué)生們以后的就業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會和更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

二、應(yīng)用型高校公共計(jì)算機(jī)類課程的改革趨勢及策略

當(dāng)下社會發(fā)展中，計(jì)算機(jī)類課程的改革教育在應(yīng)用型高校教學(xué)工作開展中占據(jù)重要的地位，同時也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而我國高校肩負(fù)培養(yǎng)服務(wù)于當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高技能應(yīng)用型人才的重要責(zé)任，其教育質(zhì)量的高低直接反映出有關(guān)于人才培養(yǎng)的技術(shù)質(zhì)量，并涉及到用人單位的滿意程度，是否進(jìn)一步加深與學(xué)校的合作。

目前，從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢來看，信息化建設(shè)仍然是社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力。社會需要大量的高科技信息專業(yè)技術(shù)的管理人才，主動投入到國家新興產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)中。與此同時，對企業(yè)技術(shù)的缺口也急需補(bǔ)充，確保信息管理化體系的完善構(gòu)建和技術(shù)建設(shè)的大力支持。教師在教學(xué)中，也要與時俱進(jìn)，及時落實(shí)新的教育策略到具體計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，在社會信息化發(fā)展建設(shè)工程中，重點(diǎn)突出專業(yè)教育特色，調(diào)整專業(yè)課程的發(fā)展方向，與計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿市場保持一致性，準(zhǔn)確接軌計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)創(chuàng)新管理和學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)類課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的過程中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生后期就業(yè)與企業(yè)需求相吻合。教師在教學(xué)中，應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)條件及環(huán)境積極改進(jìn)，有效推進(jìn)校企合作的規(guī)模，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。例如，教師可通過教學(xué)策略結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)觀察或結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)作品等環(huán)節(jié)中增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的實(shí)操性。進(jìn)一步體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)用型高校可通過結(jié)合社會企業(yè)、市場經(jīng)濟(jì)對人才需求導(dǎo)向，有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。有效更新教育理念，拓寬教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)全能型人才，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。及時改革計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)體系，重點(diǎn)突出教學(xué)實(shí)用實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)中能夠發(fā)揮其自身應(yīng)用價值。還可依據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)優(yōu)良表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社會實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生科技創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)上升空間。為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展之路奠定良好基礎(chǔ)。

另外，應(yīng)用型高校想要走上可持續(xù)發(fā)展的道路，也要不斷地拓展校企合作的新途徑方向。結(jié)合市場需求導(dǎo)向，針對性得對學(xué)生進(jìn)行有效培訓(xùn)，著重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，為社會輸送企業(yè)需要的人才，不做無用之人。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷深入發(fā)展和逐漸加快的更新速度，社會各行各業(yè)的用人單位對高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的要求逐年遞增，特別是計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力和掌握程度要求有增無減，尤其計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力又與專業(yè)知識、教學(xué)研發(fā)緊密結(jié)合，不容忽視。

在我國應(yīng)用型高校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的同時，注重對師資研究能力的提高。在教學(xué)工作中，不斷深化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源體系。例如，現(xiàn)在社會很多企業(yè)對高素質(zhì)的技能型人才極為緊缺，高?？衫眠@一特點(diǎn)，針對學(xué)生進(jìn)行不同技能的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，如程序設(shè)計(jì)、圖像軟件工程、建筑設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)程序、國土不動產(chǎn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)等諸多此類的應(yīng)用技能，結(jié)合實(shí)際校企合作崗位需求等綜合考慮對學(xué)生提供多樣性的教學(xué)，適應(yīng)市場不同需求。同時加大計(jì)算機(jī)科技探究力度，提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。比如，高?？山M織各種專題研討班的學(xué)習(xí)以及增加學(xué)生的理論學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)生思政教育，拓寬視野的同時提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

結(jié)語：綜上所述，計(jì)算機(jī)類課程作為當(dāng)代應(yīng)用型高校教育中的重要課程內(nèi)容，其在學(xué)生就業(yè)和生活方面的作用不容忽視，是未來工作、學(xué)習(xí)中必備的基礎(chǔ)技能，深刻影響著學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展方向。應(yīng)用型高校在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中，積極引入先進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，不斷改革教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生全方位技能，營造良好學(xué)習(xí)條件，對推動高校計(jì)算機(jī)類課程的發(fā)展和學(xué)生職業(yè)生涯具有深遠(yuǎn)的影響和至關(guān)重要的意義，還有效提高了公共計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)質(zhì)量，為應(yīng)用型高校的可持續(xù)發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。