淺談中職機(jī)械制圖

李軍

（四川省渠縣職業(yè)中專學(xué)校，四川 渠縣 635200）

在中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)方面夯實(shí)了基礎(chǔ)之后，學(xué)生在進(jìn)一步的專業(yè)課學(xué)習(xí)中會(huì)事半功倍，也能夠?yàn)閷W(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，教師在理論和實(shí)踐技能的教學(xué)方面所運(yùn)用的方法比較單一，側(cè)重于知識(shí)的灌輸，也因此降低了教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代信息技術(shù)逐步融入中職教育的情況下，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，得到了教師的關(guān)注，而且在教學(xué)應(yīng)用中也顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立學(xué)生的主體意識(shí)

教學(xué)創(chuàng)新的前提是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。打破以往教師為主的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)中，教師多以教學(xué)目的以及教學(xué)任務(wù)為重點(diǎn)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生能力、情感以及創(chuàng)新的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師多以教材知識(shí)為重點(diǎn)，缺乏實(shí)踐互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主觀能動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)分為，多給學(xué)生鼓勵(lì)與贊美，尊重與包容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，對(duì)問題能夠大膽的設(shè)想。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。

二、理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)

中職教育是培養(yǎng)技能型人才的優(yōu)秀搖籃，但是在新課改的落實(shí)下，技能培養(yǎng)早已不再成為主要的教育目標(biāo)，在理論教學(xué)中不僅要能重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性理論的鞏固，更需要在理論教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生之間的核心素養(yǎng)，促進(jìn)技能型人才真正成為高素質(zhì)型的技能型人才。對(duì)此，教師需要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，并在課堂理論教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生在機(jī)械制度基礎(chǔ)上的不足之處，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)理論來開展技能實(shí)習(xí)。如在學(xué)校構(gòu)建模擬實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)每一位學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)，在模擬實(shí)踐平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的雙重結(jié)合目標(biāo)。

三、結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感性認(rèn)知

為了提高學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)知，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在這方面，可以通過CAD 演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖內(nèi)容的感性認(rèn)知。針對(duì)電焊專業(yè)，需要強(qiáng)化學(xué)生讀圖、識(shí)圖意識(shí)，了解零件加工工序，對(duì)系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差和過失誤差有明晰認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，可以通過一張簡(jiǎn)單的CAD圖紙的加工，來講解機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的重要性。針對(duì)維修安裝專業(yè)的學(xué)生，需要能夠根據(jù)機(jī)械設(shè)備的安裝與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，如何依據(jù)圖紙排查故障原因及故障點(diǎn)，提高安裝及故障排除效率，使學(xué)生明確本課程的重要性及實(shí)用性。在此過程中，教師應(yīng)結(jié)合不同的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)要點(diǎn)，一一分析圖形結(jié)構(gòu)、尺寸、精度等對(duì)零部件加工、安裝的影響，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師也需要對(duì)目前主流的制圖軟件有認(rèn)真的了解，分析不同軟件在機(jī)械制圖應(yīng)用中的優(yōu)劣。隨著三維ACD 軟件的推出，如果教師能夠利用三維CAD 引導(dǎo)學(xué)生三維設(shè)計(jì)的興趣，通過多媒體動(dòng)畫展示提高學(xué)生三維空間感，也可以取得良好的教學(xué)效果。

四、全面加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

一般而言，在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，但是關(guān)鍵引導(dǎo)者還是教師，因此，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師富有重要職責(zé)。學(xué)校相關(guān)管理部門在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，首先需要具備與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)，緊隨國(guó)家發(fā)展步伐，讓教育與國(guó)際接軌;其次，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，這個(gè)過程中可定期組織教師參加一些精品課培訓(xùn)活動(dòng)，并通過彼此之間的相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，要注重“以老帶新”，作為中老年骨干教師相互之間做好職責(zé)分工，并對(duì)青年教師加強(qiáng)職業(yè)上的指導(dǎo)工作，從而讓其盡快熟練業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)力度，在每個(gè)教師都能具備一定的教師素質(zhì)、技能的基礎(chǔ)上，切實(shí)做到能夠符合當(dāng)前教育形勢(shì)。在條件允許的情況下，可鼓勵(lì)教師進(jìn)一步求學(xué)深造，以提升其學(xué)識(shí)及專業(yè)水平。

五、重視輔導(dǎo)和錯(cuò)題收集

中職生在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，它是學(xué)生思維的真實(shí)反映，專業(yè)教師將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤當(dāng)作一種有效的資源，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地進(jìn)行利用。如，對(duì)于學(xué)生審題不嚴(yán)，沒看清題目，做錯(cuò)的學(xué)生，經(jīng)過老師的談話，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以后做到心細(xì)。對(duì)于自覺性不夠而做錯(cuò)的學(xué)生，教師要和班主任做好思想教育工作。教師要抓住共性的問題，在班級(jí)上講解;對(duì)于個(gè)別問題，則個(gè)別輔導(dǎo)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，記錄自己做錯(cuò)的題目，目的是：①讓學(xué)生明白做錯(cuò)的原因，究竟是概念不清還是計(jì)算錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)原因后，以便針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，鞏固自己薄弱環(huán)節(jié)。②教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題，稍改變題型，通過幾次練習(xí)來鞏固一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。③將典型的錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行思考和修正，使不同層次學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，拓寬學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。這樣做的目的就是打通學(xué)生思維障礙，促使思維網(wǎng)絡(luò)暢通，不至于下次再放同樣的錯(cuò)誤。

六、重視分層教學(xué)

由于各種原因，同一班級(jí)中職生學(xué)習(xí)差別很大。如智力較好的、空間想象能力較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)制圖相對(duì)比較容易，而形象思維能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難。所以，教師要努力做好起始階段教學(xué)，爭(zhēng)取全班同學(xué)在同一起跑線上學(xué)習(xí)。在以后學(xué)習(xí)中，教師要進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于優(yōu)生，則要繼續(xù)保持領(lǐng)先，可以讓優(yōu)生參加有關(guān)《機(jī)械制圖》專業(yè)技能比賽，從而激發(fā)他們更加向上;對(duì)于學(xué)弱生在同一階段的要求相對(duì)低一些;確保中等生吃飽，努力使中等生向優(yōu)生靠攏，讓分層教學(xué)真正落到實(shí)處。

七、結(jié)語

總之，作為《機(jī)械制圖》專業(yè)教師要因材施教，要肯動(dòng)腦，花時(shí)間，認(rèn)真去做，正如陶行知先生所說那樣，人生為一大事而來，做一大事而去。我堅(jiān)信學(xué)生機(jī)械制圖課是一定能學(xué)好的。