基于勞動教育實踐課程的新時代高職院校學(xué)生奮斗精神培育路徑研究

金嬌 呂品

（朝陽師范高等專科學(xué)校，遼寧 朝陽 122004）

引言：這些年我國綜合實力不斷提升，促使人們的生活水平有了很大的提高，但是很多學(xué)生在成長的過程中，沒有較強的奮斗精神，受挫能力較低。為了提高學(xué)生的艱苦奮斗意志，教師可以在勞動教育實踐課程上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況，通過多樣的方式加強他們的奮斗精神教育，使得學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不斷增強自身的奮斗精神。

一、通過小組合作的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

以往教師在勞動教育實踐課程上，會通過黑板或者多媒體給學(xué)生講解不同植物的類型以及栽培方式，然后讓學(xué)生將重要的內(nèi)容記錄下來，在他們掌握了相關(guān)理論之后，會組織學(xué)生去勞動實踐基地進(jìn)行現(xiàn)場操作。但是在現(xiàn)場操作的過程中，學(xué)生基本上是以個人為單位進(jìn)行，栽培和修剪質(zhì)量沒辦法保證。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的動手能力，促使學(xué)生在實踐的過程中培養(yǎng)奮斗的精神，教師可以通過小組合作的方式，讓每個小組在固定的時間內(nèi)，對自己負(fù)責(zé)的植物進(jìn)行栽培和修剪，促使他們在參與的過程中，培養(yǎng)自身的實踐操作能力，增強自身的奮斗精神。例如，在講到丁香花時，教師可以將勞動實踐基地的丁香花數(shù)量進(jìn)行記錄，按照學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行均勻分布。當(dāng)教師將丁香花分布好之后，可以將每個小組 給自己負(fù)責(zé)的丁香花樹身上綁個標(biāo)記，防止時間過長，部分小組出現(xiàn)丁香花認(rèn)識錯誤的情況，影響了勞動教育實踐課程的教學(xué)質(zhì)量。為了從整體上調(diào)動班級學(xué)生的參與興趣，教師可以通過競賽的方式激勵他們，這樣學(xué)生為了自己負(fù)責(zé)的丁香花成長良好，外形美觀，就會在管理的過程中投入大量的時間和精力，促使他們在養(yǎng)育丁香花的過程中，提升自身的奮斗精神。在勞動教育實踐課程進(jìn)行一段時間之后，教師可以組織班級學(xué)生去勞動實踐基地展示自己負(fù)責(zé)的丁香花，在展示的過程中可以讓每個小組將丁香花的相關(guān)知識進(jìn)行講解，這樣不僅可以使得學(xué)生在講解時，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，還有助于教師及時分析學(xué)生在哪些方面存在不足的情況，當(dāng)堂進(jìn)行糾正，促使學(xué)生在教師的糾正中，加強自身對這部分知識點的了解。當(dāng)班級全體學(xué)生講解完畢之后，為了確保競賽的公正性，教師可以讓每個小組之間相互以打分的形式進(jìn)行點評，在學(xué)生打分結(jié)束之后，教師可以根據(jù)丁香花的成長現(xiàn)狀以及修剪外貌進(jìn)行打分，并及時對綜合排名最高的小組進(jìn)行獎勵，使得學(xué)生在教師的獎勵中，端正自己 的學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到奮斗精神對學(xué)習(xí)和生活中的重要性，從而在今后不斷發(fā)揚自身的奮斗精神。

二、借助多樣的實踐活動，提升學(xué)生的奮斗精神

首先，教師可以組織學(xué)生去實踐基地自己栽培一顆植物，植物的類型可以隨意挑選。當(dāng)學(xué)生挑選好之后，教師可以讓學(xué)生利用電子設(shè)備將自身的栽培和成長過程進(jìn)行記錄，以圖片或者視頻的形式保存下來，定期發(fā)布到微博和抖音上，這樣教師直接可以通過學(xué)生的賬號，觀察他們所負(fù)責(zé)的植物成長情況，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在栽培或者料理的過程中，出現(xiàn)操作不規(guī)范的現(xiàn)狀時，可以在留言區(qū)對他們進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在教師的幫助下，糾正自身的失誤，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷培養(yǎng)自身的奮斗精神。其次，教師可以與當(dāng)?shù)剡m合學(xué)生實踐的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，每個學(xué)期輪流組織部分學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，這樣學(xué)生可以在實習(xí)的過程中，將自身在勞動實踐教育課程上學(xué)到的知識進(jìn)行靈活運用，還有助于他們在不同的環(huán)境中，不斷發(fā)揚自身的奮斗精神，磨煉他們的意志。為了防止部分學(xué)生在實習(xí)的過程中，不能以積極的態(tài)度參與其中，教師可以讓他們將自己每天的工作內(nèi)容記錄，促使學(xué)生在記錄的過程中，及時意識自身在實習(xí)中存在哪些缺陷，不斷進(jìn)行改正。在學(xué)生實習(xí)一段時間之后，教師可以在班級上開展相應(yīng)的分享會，讓他們將自己在實習(xí)企業(yè)學(xué)到的相關(guān)知識，結(jié)合勞動教育實踐課程上學(xué)到的內(nèi)容，在班級上行進(jìn)行闡述。教師可以在學(xué)生分享結(jié)束之后，及時對他們的表現(xiàn)進(jìn)行點評，在點評中告訴學(xué)生奮斗精神對自身實習(xí)結(jié)果的影響作用，提高他們對奮斗精神的了解程度，從而不斷培育學(xué)生的奮斗精神。

結(jié)束語：綜上所述，在新時代中，教師在勞動實踐教育課程上培育高職院校學(xué)生的奮斗精神時，應(yīng)對學(xué)生的現(xiàn)實心理和學(xué)習(xí)情況，選擇合理的引導(dǎo)方式進(jìn)行教育，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，樹立正確的人生觀和價值觀，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚自身的奮斗精神。