關(guān)于中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神滲透教育探討

李雅林

（河南省夏邑縣孔祖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，河南 夏邑 476400）

語(yǔ)文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，所以在中國(guó)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要不斷地發(fā)揚(yáng)人文精神，讓學(xué)生了解生活的意義和目的。作為中專(zhuān)語(yǔ)文教師，在中專(zhuān)語(yǔ)文課堂上灌輸人文主義精神是一個(gè)重要的使命職責(zé)，我們應(yīng)該注意在教學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候采用正確的手段和方法為學(xué)生灌輸人文精神，提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

一、教師轉(zhuǎn)變思想觀念

要想在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中充分地滲透人文精神，那么首先就需要教師轉(zhuǎn)變自身的思想觀念。首先，中專(zhuān)語(yǔ)文教師要能夠明確人文精神對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的作用，以及中專(zhuān)語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生人文精神培養(yǎng)的實(shí)際作用，只有能夠?qū)⑦@兩點(diǎn)進(jìn)行全方位的明確，中專(zhuān)語(yǔ)文教師才能夠從真正意義上提升對(duì)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神的重視，進(jìn)而為后期的實(shí)際教學(xué)過(guò)程打下基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)前，教師還需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善，從而將人文精神教育內(nèi)容同中專(zhuān)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為后期的課堂教學(xué)指明方向。再次，教師自身也要對(duì)人文精神內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)了解，只有教師自身理解和掌握了該方面的內(nèi)容，才能夠更好地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)工作。最后，各個(gè)教師之間要定期組織一些溝通交流活動(dòng)，從而能夠在活動(dòng)中不斷地發(fā)生思想碰撞和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深教師對(duì)于人文精神的理解，為后期的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在閱讀教學(xué)中滲透人文精神

中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程充滿了人文主義精神。閱讀是非常關(guān)鍵和必要的，中專(zhuān)學(xué)生的主要閱讀內(nèi)容包括教科書(shū)和一些課外書(shū)籍。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教科書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，他們不僅必須向?qū)W生傳授教科書(shū)當(dāng)中所涉及到地學(xué)習(xí)的目標(biāo)考試測(cè)驗(yàn)的技能，同時(shí)還應(yīng)該把重點(diǎn)放在人文主義精神的灌輸當(dāng)中。此外，課外閱讀在提高學(xué)生的人文主義精神方面也起著關(guān)鍵作用，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。充分了解學(xué)生閱讀特點(diǎn)，然后推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)目。教師可以為學(xué)生挑選適當(dāng)?shù)恼n外閱讀作品，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，畢竟，人文主義精神可以不知不覺(jué)地從閱讀滲透到學(xué)生們的思想中。

三、豐富資源，拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀，在實(shí)際的教學(xué)中專(zhuān)生絕對(duì)不能夠只是滿足于語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，而是需要通過(guò)大量的閱讀積累來(lái)拓寬自己的學(xué)習(xí)空間，但是要注意，學(xué)生閱讀的內(nèi)容教師需要積極的指導(dǎo)，不能夠只是閱讀一些流行的小說(shuō)或者是雜志，這些內(nèi)容中存在很多不健康的內(nèi)容，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中嚴(yán)格篩選閱讀內(nèi)容?？傊?，在實(shí)際的教學(xué)中教師在課內(nèi)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和閱讀的方法，在課外，學(xué)生也要積極地開(kāi)展閱讀的實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富自己的人文精神，但是教師要給予必要的指導(dǎo)，首先就是在課內(nèi)講授閱讀的方法，讓學(xué)生體悟人文精神；其次，就是在實(shí)踐中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，通過(guò)課外閱讀擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而能夠更加真實(shí)地體會(huì)到人文精神的重要性。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中塑造人文精神

人的精神世界有三大支柱：科學(xué)、藝術(shù)、人文，這足以說(shuō)明在語(yǔ)文課堂中滲透人文精神的重要性。人文精神歸根結(jié)底還是一種感情的寄托和悟性的提升，因此，在培養(yǎng)的過(guò)程中，人文精神的塑造和感情脫不開(kāi)關(guān)系。教師要在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展富有人文精神情感的語(yǔ)文課堂，在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)情感的交互性，利用多元化的教學(xué)資源豐富學(xué)生的人生價(jià)值觀，在教學(xué)活動(dòng)中利用豐富的人文資源促使學(xué)生了解更多的人文知識(shí)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，這是滲透人文精神的必然途徑。

五、創(chuàng)設(shè)民主課堂，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)人文關(guān)懷

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師要對(duì)自己的角色準(zhǔn)確定位，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。語(yǔ)文教師由原來(lái)的文化知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探究的引路者，由原來(lái)的“單干”變成學(xué)生的合作者，用肯定、歡迎、賞識(shí)、信任的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師要“放下架子”，通過(guò)調(diào)查研究，選擇切實(shí)可行的教法，從而走進(jìn)學(xué)生心靈。其次，創(chuàng)設(shè)民主課堂。中專(zhuān)語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)中專(zhuān)生人文精神的主陣地。師生雙方需要坦誠(chéng)地交流和表達(dá)彼此的情感，本著平等、尊重、和諧的教學(xué)原則，讓師生之間、生生之間產(chǎn)生激勵(lì)的情感碰撞和融通。在這種碰撞和融合過(guò)程中，師生雙方的情感會(huì)得到陶冶，人格得到完善，品德得到美化。同時(shí)，語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段要充分考慮學(xué)生的感受，要尊重學(xué)生的個(gè)性。所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)民主課堂對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)非常重要。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面文章的敘述，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有效地滲透人文精神教育，應(yīng)當(dāng)從不同的角度進(jìn)行。無(wú)論是對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)課外知識(shí)的拓展，都可以從人文精神的角度進(jìn)行滲透和影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠建立更加健全和理想的人格，培養(yǎng)更加積極樂(lè)觀的態(tài)度，讓學(xué)生能夠在今后的生活以及工作中更加積極向上、理性樂(lè)觀。