淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

鄭傳文

（廣西容縣綠蔭中學(xué)，廣西 玉林 537503）

新課改背景下，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，因此要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就應(yīng)改變傳統(tǒng)習(xí)題練習(xí)教學(xué)模式，而是教給學(xué)生正確的解題思維，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升，因此本文就初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)提出針對(duì)性培養(yǎng)方案。

一、在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力上找準(zhǔn)提升點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)課堂上找到提升學(xué)生思維能力的突破口。是否準(zhǔn)確且及時(shí)地找到突破口的位置，很大程度上取決于教師是否在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中符合目的地對(duì)學(xué)生做思維訓(xùn)練、是否有意識(shí)性地幫助學(xué)生進(jìn)行更加深刻、更加靈活的探索。首先，教師需要利用自己的角色作用引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題不能只看表面，還要更深入地探究問(wèn)題的本質(zhì)所在，重視培養(yǎng)學(xué)生不達(dá)目的誓不罷休的釘子精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成深刻性思維。其次，要加強(qiáng)學(xué)生思維上的快速轉(zhuǎn)換。教師可以通過(guò)有針對(duì)性地提出相關(guān)問(wèn)題和布置大量習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)不斷的磨合，提升學(xué)生的思維敏捷性。最后，要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教師所能做的主要工作是一方面為學(xué)生提供多種思路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，另一方面，在學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽聯(lián)想，善于把數(shù)學(xué)中的各個(gè)部分歸納起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。

二、在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于去主動(dòng)思考問(wèn)題，是學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。興趣是學(xué)生最好的老師，要想使學(xué)生習(xí)慣于主動(dòng)思考，可以通過(guò)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而達(dá)到目標(biāo)。要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，傳統(tǒng)教育方法在有些方面已經(jīng)不再適用，不利于學(xué)生思維能力的提升。要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師可以從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和充分備課兩個(gè)方面下功夫：一是課堂教學(xué)可以引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)，利用圖像和視頻多渠道地幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，摒棄原來(lái)的單一說(shuō)講模式，開(kāi)展探究式合作學(xué)習(xí)，提出有針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生以不同的思路去解題；二是充分備課。備好課是一堂課得以順利開(kāi)展、有質(zhì)量和有效率的前提，教師要認(rèn)真設(shè)置每一堂課的教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)講效率且情景生動(dòng)的課堂能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而成為學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)思考的動(dòng)力。

三、教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)問(wèn)題只靠純粹的文字理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考去解決問(wèn)題，減少學(xué)生對(duì)老師和參考答案的依賴，教師要教授學(xué)生用正確的思維深入解析問(wèn)題。讓學(xué)生善于利用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的關(guān)鍵，是要幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一旦薄弱，那么就無(wú)法修建起數(shù)學(xué)體系這座高樓大廈，堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的理論支持和知識(shí)來(lái)源。同時(shí)，要重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)解題技能的學(xué)習(xí)。例如在解答應(yīng)用題時(shí)，首先，要認(rèn)真審題并找到題目中的題干，也就是需要解決的問(wèn)題；其次，列出題中的明顯數(shù)據(jù)；再者，研究題中的隱藏信息；最后，將所有信息加以綜合，結(jié)合數(shù)學(xué)相關(guān)定理解出答案。

四、充分重視學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)

教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題、善于思考只是教師工作的一部分，對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)依然十分重要，良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。一是數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)要認(rèn)真挑選習(xí)題，選擇有價(jià)值的習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生解題思路和條理清晰訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯性、條理性。教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生有步驟地分析和解決問(wèn)題，避免雜亂無(wú)章，遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)要先從局部入手，找到問(wèn)題主干，然后再把握整體，對(duì)主干進(jìn)行補(bǔ)充修飾，進(jìn)而通過(guò)分析迅速找到解題方法。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)，學(xué)生在解題過(guò)程中運(yùn)用到的每一個(gè)公式必須正確，切忌張冠李戴，所用公式須有正式來(lái)源，不能憑空臆造。使用到的數(shù)學(xué)定理需要經(jīng)過(guò)自己的深入思考并加以分析，不能超出定理涵蓋范圍，要符合使用的先決條件。加強(qiáng)思維嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練同樣需要教師布置有用的課后習(xí)題，通過(guò)學(xué)生在做習(xí)題過(guò)程中所暴露出的思維錯(cuò)誤和嚴(yán)謹(jǐn)程度，有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而加以指導(dǎo)、改進(jìn)。三是注意拓展學(xué)生解題思路的廣度，教師需要選擇具有代表性的習(xí)題，要求學(xué)生以不同的視角分析問(wèn)題、以多種思路解決問(wèn)題，不僅僅要做到一題多解，還要做到舉一反三。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分地意識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性和必要性。數(shù)學(xué)教學(xué)工作本身就具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜系統(tǒng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，很難全面內(nèi)化吸收。而注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將會(huì)促使學(xué)生從多角度看待問(wèn)題，更加深入地了解數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)涵。教師應(yīng)主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，采用多樣化教學(xué)模式進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還要構(gòu)建良好的教學(xué)情景、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力以及合理采用多媒體技術(shù)，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在思維的目的，為顯著提升數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。