初中化學(xué)生活化教學(xué)探析

張?zhí)祉?/p>

（新疆巴州且末縣第二中學(xué)，新疆 巴州 841900）

新課程改革背景下，生活化教學(xué)成為初中化學(xué)普遍采用的一種重要教學(xué)方式，這種教學(xué)方式與初中生的生活實(shí)際相符合，對(duì)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到很大促進(jìn)作用。然而目前來看，初中化學(xué)生活化教學(xué)方面，還有一些問題存在，為此針對(duì)這些問題進(jìn)行深入分析，并提出相關(guān)建議，希望能對(duì)初中化學(xué)生活化教學(xué)提供一些參考作用。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，目的是在豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)同時(shí)，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。雖然生活化教學(xué)方法在初中化學(xué)當(dāng)中得到普遍應(yīng)用，但是卻沒有在提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)方面起到相應(yīng)的作用，更多的是為了教學(xué)方法的“創(chuàng)新”，來達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)提出的新要求，對(duì)生活化教學(xué)方法的根本作用認(rèn)識(shí)不足，影響生活化教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的高效應(yīng)用。

（一）對(duì)于生活化教學(xué)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，教學(xué)模式太過牽強(qiáng)

當(dāng)前，生活化教學(xué)方法應(yīng)用越來越普遍，但是在初中化學(xué)教學(xué)中，一些老師在應(yīng)用生活化教學(xué)方法時(shí)還存在一些問題，特別是素材選擇、情景創(chuàng)設(shè)等方面應(yīng)用生活化教學(xué)太過牽強(qiáng)，不利于學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)。雖然老師在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，也進(jìn)行生活化情景創(chuàng)設(shè)，然而，構(gòu)建的情景和教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生雖然身處情景之中，卻不知道老師為何進(jìn)行這樣的情景創(chuàng)設(shè)，時(shí)間一久，在老師的“折騰”下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣盡失，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。

（二）沒有充分重視到培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力的重要性

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，通過運(yùn)用生活化的素材和情景，是為了讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，增進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力。然而在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，以課堂為中心的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生課下生活實(shí)踐非常少，不利于培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生雖然多次參加生活化教學(xué)，卻難以利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問題，沒有達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

二、初中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的有效性對(duì)策

（一）加強(qiáng)生活化教學(xué)情景營(yíng)造

在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用合理的教學(xué)情景對(duì)提高教學(xué)效益很有幫助，因此在開展初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，老師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效益，建立化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。如在初中化學(xué)燃料及其利用教學(xué)過程中，通過多媒體手段進(jìn)行展示創(chuàng)設(shè)能量燃燒場(chǎng)景，如炒菜過程當(dāng)中油鍋著火，此時(shí)不可利用水滅火，而應(yīng)當(dāng)利用鍋蓋將鍋蓋住滅火。這是由于燃燒過程當(dāng)中的油密度較大，如果用水滅火，由會(huì)在水面上漂浮，并直接接觸空氣當(dāng)中的氧氣，使燃燒更加旺盛，反而會(huì)加劇火情。通過生活化的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快便掌握了這一滅火方法。

（二）將生活案例加入化學(xué)生活化教學(xué)當(dāng)中

運(yùn)用生活化的案例開展初中化學(xué)生活化教學(xué)，這是初中化學(xué)生活化教學(xué)常用的方法之一，但是案例選擇必須要充分貼合學(xué)生生活實(shí)際，這樣更能讓學(xué)生真切體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要作用。如學(xué)習(xí)初中化學(xué)常見酸和堿教學(xué)內(nèi)容過程中，老師可以將白醋去除水壺水垢的案例引入其中開展教學(xué)，自來水燒開之后，會(huì)在水壺上慢慢地積累一層水垢，為了讓學(xué)生對(duì)酸堿知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)充分了解，可以將帶有水垢的水壺拿到課堂和學(xué)生共同開展酸堿中和實(shí)驗(yàn)，了解酸堿中和這一“魔法”帶來的成就感，并回家拿出自家水壺自行試驗(yàn)。通過結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的案例應(yīng)用，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)教學(xué)中的社會(huì)實(shí)踐

在生活化教學(xué)中，社會(huì)實(shí)踐是非常重要的教學(xué)方式之一，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用。特別是了解初中化學(xué)教材發(fā)現(xiàn)，其中很多知識(shí)內(nèi)容和自然環(huán)境、社會(huì)生活有著非常緊密的聯(lián)系，如愛護(hù)水資源、化學(xué)肥料、水的凈化等知識(shí)內(nèi)容講述完之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行生活實(shí)踐，將學(xué)生進(jìn)行若干個(gè)小組劃分，自主選擇專題開展社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。如針對(duì)化學(xué)肥料教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查蔬菜、農(nóng)作物化學(xué)肥料應(yīng)用情況，了解蔬菜、農(nóng)作物在種植過程當(dāng)中都是應(yīng)用了哪些肥料？大量應(yīng)用化學(xué)肥料是否會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成不利影響？在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)肥料認(rèn)識(shí)越來越深刻，不僅認(rèn)識(shí)到化學(xué)肥料對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，能夠大幅提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。但是不合理應(yīng)用化學(xué)肥料又會(huì)增加環(huán)境污染問題，對(duì)人體健康造成威脅。通過社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)起到了很大的幫助。

三、結(jié)語

在初中化學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，能夠使教材當(dāng)中很多難點(diǎn)知識(shí)變得直觀易懂，還有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探究欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。所以在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分重視，生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，通過生活化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為初中化學(xué)課堂教學(xué)高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。