幼兒園游戲化教學(xué)方式分析與研究

陳雪

（內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市職教中心附屬幼兒園，內(nèi)蒙古自治區(qū) 烏蘭浩特 137400）

一、幼兒園教學(xué)特點(diǎn)

為了更好的適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)政策和教育理念也處在不斷的創(chuàng)新與改革的過(guò)程中，在《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中對(duì)幼兒園教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求，經(jīng)過(guò)總結(jié)，我認(rèn)為現(xiàn)階段幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在生活化、經(jīng)驗(yàn)化、以及創(chuàng)新化三個(gè)方面。

首先，生活化特點(diǎn)，保教并重是幼兒園開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)原則，指的是幼兒園教師要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，不僅要重視對(duì)幼兒的教育，更要注重對(duì)幼兒生活上的照顧與保護(hù)，將保護(hù)與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使幼兒能夠健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。因此，在保教并重教學(xué)原則下所開(kāi)展的幼兒教學(xué)活動(dòng)，需要結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，并在幼兒園日常教學(xué)中融入生活化元素，促使幼兒在生活中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

其次，經(jīng)驗(yàn)化特點(diǎn)，根據(jù)皮亞杰所提出的“認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段理論”，可以發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都處于前運(yùn)算階段，這就表明了幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)和接受新事物時(shí)需要建立在原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并且需要聯(lián)系具體的感官和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。因此，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也必須要從幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，促使幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自主探索的形式實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

最后，創(chuàng)新化特點(diǎn)，在開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)前雖然需要幼兒園教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，但由于幼兒在活動(dòng)中是動(dòng)態(tài)的，這就在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容也需要根據(jù)幼兒的行動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。并且，大部分的幼兒園教學(xué)活動(dòng)都是以幼兒在活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)以及思想為核心內(nèi)容，其在本質(zhì)上是一種探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，幼兒園教學(xué)具有創(chuàng)新化的特點(diǎn)。

二、在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的意義

（一）能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲是一種與生活和勞動(dòng)技能有關(guān)的，能夠促進(jìn)體力與智力發(fā)展的娛樂(lè)性活動(dòng)，也是幼兒了解事物本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展規(guī)律的有效途徑。因此，在幼兒園中利用游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠有效的調(diào)動(dòng)幼兒思維的靈活性，強(qiáng)化幼兒的探索能力和觀察能力，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確的指出幼兒園教學(xué)要加強(qiáng)師生之間、幼兒之間的交往與互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒親近友愛(ài)的社交態(tài)度和社交技能，也就是說(shuō)，幼兒園教學(xué)要促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。而游戲作為一種集體性活動(dòng)，在幼兒園中開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，能夠在無(wú)意中強(qiáng)化幼兒間和幼兒與教師間的互動(dòng)，使幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)初步形成團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

（三）能夠提高幼兒的認(rèn)知水平

游戲活動(dòng)具有一定的靈活性和創(chuàng)新性，這也是幼兒喜歡玩游戲的最主要原因，在幼兒園中實(shí)施游戲化教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還能夠激發(fā)幼兒求知與好奇的天性，促使幼兒在探索中提升自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)水平。

三、在幼兒園中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的方法

由于現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園的教學(xué)形式較為多樣化，因此，本文僅簡(jiǎn)要分析了游戲化教學(xué)方式在幼兒園主題教學(xué)課程以及體育教學(xué)課程中的應(yīng)用方法。

（一）游戲化教學(xué)方式在主題教學(xué)課程中的應(yīng)用

幼兒園主題教學(xué)課程是一種帶有教學(xué)目的和教學(xué)要求的教學(xué)活動(dòng)，主要的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓幼兒通過(guò)主題教學(xué)課程掌握一定的技能或?qū)W得一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園教師在利用游戲化教學(xué)方式開(kāi)展主題教學(xué)課程時(shí)，要注重教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化，讓幼兒在游戲的過(guò)程中積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，在“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”主題活動(dòng)中，教師可組織幼兒開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”的游戲活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)開(kāi)展前，為幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)物角色，如，小鴨子、小貓、小狗、牛、羊等。讓幼兒在游戲中模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，比賽誰(shuí)模仿的更像，從而幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。、

（二）游戲化教學(xué)方式在體育教學(xué)課程中的應(yīng)用

體育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，也是幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的最有效的教學(xué)形式。教師在幼兒園體育教學(xué)中可利用小組合作的形式開(kāi)展體育競(jìng)賽游戲活動(dòng)，并要通過(guò)集體表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)幼兒參加體育游戲活動(dòng)的積極性，這樣一來(lái)，就能夠在激發(fā)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神和集體歸屬感。

例如，在為中班幼兒開(kāi)展“好玩的圈”體育活動(dòng)時(shí)，教師可利用輪胎為幼兒設(shè)計(jì)“車輪滾動(dòng)”的游戲活動(dòng)，將幼兒分成5 人為一組的游戲小組，讓一名幼兒雙手握住輪胎，并將輪胎從起點(diǎn)滾動(dòng)至終點(diǎn)，然后再交給第二名幼兒，以此類推，直到游戲結(jié)束，然后再讓幼兒比一比哪個(gè)小組完成的快、完成的好。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的體育競(jìng)賽游戲，便能夠在鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自身與集體之間的關(guān)系，并初步形成集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總結(jié)

綜上，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，在幼兒園學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的教學(xué)話題，因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，將游戲化教學(xué)方式融入到幼兒園教學(xué)中，尊重幼兒的天性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促使幼兒通過(guò)幼兒園教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。