實施素質(zhì)教育生物學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢

趙慧娟

（河南鶴壁市鶴山區(qū)中山中學(xué)，河南 鶴壁 458000）

素質(zhì)，是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化素質(zhì)等綜合的質(zhì)量水平。它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和心理素質(zhì)等。

素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需求，它追求的是培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，能讓學(xué)生得到全面發(fā)展，全面提高的教育，突破了應(yīng)試教育只追求學(xué)科成績的狹隘目的。實施素質(zhì)教育生物學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。由于學(xué)科自身的局限性,因此,在素質(zhì)教育的實施中,大多數(shù)學(xué)科可能只涉及某一方面或幾個方面,而生物學(xué)科具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢，囊括了素質(zhì)教育的各個方面，具有“全面”性。

一、思想道德素質(zhì)教育

（一）辯證唯物主義的世界觀教育

通過生物教材中物種的起源、進(jìn)化的證據(jù)和學(xué)說的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立唯物主義的進(jìn)化論觀點(diǎn)、事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),批判唯心主義的神創(chuàng)論,事物是孤立、靜止的觀點(diǎn)；通過生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立生物具有多樣性、適應(yīng)性，以及生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的,又是相互對立、統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（二）愛國主義思想教育

通過學(xué)習(xí)我國擁有大量動、植物的特有種,以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學(xué)方面的重大突破,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想;通過動物行為的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到互愛、愛護(hù)自己的群體、愛護(hù)自己的生存環(huán)境是低等動物都具有的天性,而作為最高等的生物——人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責(zé)任!

（三）法制教育

通過動物行為的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)自尊、自重、自愛,履行公民的責(zé)任和義務(wù);通過《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》《野生動物保護(hù)法》《漁業(yè)法》《婚姻法》的法規(guī)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生遵紀(jì)守法,樹立法制觀念。

二、科學(xué)文化素質(zhì)教育

（一）文化知識教育

通過各種生物生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳變異、進(jìn)化等基本知識的學(xué)習(xí),從而認(rèn)識到學(xué)好生物學(xué)與學(xué)習(xí)農(nóng)、林、醫(yī)、化學(xué)、地理等學(xué)科的關(guān)系，以及對人類衣食住行等日常生活的重要作用。

（二）科學(xué)素質(zhì)教育

通過對生物的生活習(xí)性、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理以及實驗的認(rèn)知、觀察、思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和思考問題的能力，以及操作、設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)造能力。

三、身體素質(zhì)教育

通過人體生理衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)、組成成分、生理功能和發(fā)育規(guī)律,正確認(rèn)識到科學(xué)飲食的好處,酗酒、吸煙的危害；注意坐、立、行、走的正確姿勢,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自覺鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體的健康和發(fā)育；提高預(yù)防疾病的意識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,避免和減少傳染病的發(fā)生。通過遺傳、生殖、發(fā)育和生態(tài)學(xué)知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正理解“計劃生育”“禁止近親結(jié)婚”“優(yōu)生優(yōu)育”的意義,促進(jìn)基本國策的實施,推動全民族身體素質(zhì)水平的提高。

四、心理素質(zhì)教育

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來龍去脈，生物學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)家的事跡和我國生物資源等知識時，可使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德人格有一個全面深刻的了解，從中受到感染和影響，由此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，從而樹立為國家，為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。

（二）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)

學(xué)生通過了解與生物學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源，土地、糧食、人口等問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心社會，關(guān)心國家利益，關(guān)心地球的生存條件等情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護(hù)意識。生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)，生物的結(jié)構(gòu)與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白了，人不能被動，等待淘汰，而是要主動地適應(yīng)自然的變化和社會的變革。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會多種本領(lǐng)，增強(qiáng)挫折的能力，提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康的心理。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅毅、合作的優(yōu)良品質(zhì)

通過生物實驗可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦、自制的意識和品質(zhì)；通過課堂上分組討論小組競賽，可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的審美觀

從美育的內(nèi)容上看，生物學(xué)可以進(jìn)行自然美，藝術(shù)美，社會美的教育。生物是自然美的主體。如動物、人體外表的對稱美；各種葉形、花冠的姿態(tài)美；動物（蜜蜂、螞蟻）社群生活表現(xiàn)的和諧美；生物學(xué)上一些名詞概念（如生長素）、規(guī)律（如孟德爾遺傳規(guī)律）、學(xué)說（如自然選擇說）發(fā)現(xiàn)的過程，體現(xiàn)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美；科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)了社會美。引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)造美的生活中去，如養(yǎng)鳥護(hù)鳥，種花種樹，綠化美化校園等。

五、勞動技能素質(zhì)教育

我國是農(nóng)業(yè)大國,在未來社會里將需要大量的高素質(zhì)的生物技術(shù)人才和具有一定勞動技能的勞動者。因此,勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng)教育，更具有現(xiàn)實的和深遠(yuǎn)的意義。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科學(xué)施肥、澆水、保溫、增光、補(bǔ)氧的原理;認(rèn)識到良種的重要性,藥物防治的不良后果和生物防治的優(yōu)點(diǎn);掌握一些花卉、水果、蔬菜的栽培方法,魚類、鳥類、兔等動物的養(yǎng)殖技術(shù).

素質(zhì)教育在我國的教育改革浪潮中，在科教興國的強(qiáng)大氣氛下，已經(jīng)深入人心，以后也必將在教育行業(yè)中出現(xiàn)全面持續(xù)發(fā)展。生物學(xué)教育是中學(xué)教育的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育中以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，是實施素質(zhì)教育很好的載體，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

生物學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面，還需要不斷改進(jìn)教學(xué)思路，嘗試多種教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)，科學(xué)素質(zhì)，身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。我們有理由相信，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，我國的教育事業(yè)必將出現(xiàn)新的色彩！