創(chuàng)新初中英語教學(xué)策略的實(shí)踐探析

李世強(qiáng)

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)，寧夏 吳忠 751999）

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)今時代的主題，其重要性不言而喻。然而，在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，廣大教育實(shí)踐者比較注重追求高升學(xué)率，卻忽視了為學(xué)生開展創(chuàng)新教育，十分不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是廣大教育實(shí)踐者迫切想要解決的問題。鑒于此，英語教師需要對以往陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，并要在教學(xué)行為上有所創(chuàng)新，以此可以對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對創(chuàng)新初中英語教學(xué)策略的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、巧妙運(yùn)用微課資源，豐富學(xué)習(xí)空間

微課是當(dāng)今時代新興的一種教學(xué)方式，在現(xiàn)代化教育教學(xué)中有著非常普遍的運(yùn)用。利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。因此，教師要巧妙地將微課資源引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以為英語教學(xué)插上騰飛的翅膀，不斷深化英語教學(xué)改革的進(jìn)程。

例如，以“How do you make a banana milk shake？”為例，在進(jìn)行教學(xué)之時，我先為學(xué)生播放了制作香蕉奶昔的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行了觀看，并讓學(xué)生結(jié)合視頻，總結(jié)了制作香蕉奶昔的步驟，以此預(yù)熱了英語教學(xué)課堂。然后，我結(jié)合視頻中的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行了詞匯教學(xué)，以此消除了學(xué)生對英語詞匯教學(xué)的厭惡抵觸心理，使學(xué)生進(jìn)行了有效的詞匯學(xué)習(xí)，深入記憶了教材新單詞。接著，我讓學(xué)生利用自己掌握的新詞匯，組織了語言，一步步地講述了香蕉奶昔的制作過程，以此使學(xué)生靈活運(yùn)用了自己掌握的教材知識，達(dá)到了學(xué)以致用的目標(biāo)。最后，我將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成了微課視頻，并發(fā)送給了學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行了復(fù)習(xí)，以此使學(xué)生做到了查漏補(bǔ)缺，鞏固了自己的薄弱環(huán)節(jié)，取得了英語教學(xué)的極大成功。這樣，教師通過巧妙地將微課與英語教學(xué)整合在一起，增加了英語教學(xué)的趣味性和靈動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的英語教學(xué)活動，從而激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生有了充足的學(xué)習(xí)“能源”，獲得了教育教學(xué)的雙贏。

二、打造融洽教學(xué)氛圍，激活探索欲望

創(chuàng)設(shè)一個融洽的教學(xué)氛圍，打造一個師生進(jìn)行深入交流的橋梁，可以讓師生之間進(jìn)行友好的交流，不斷促進(jìn)師生雙邊活動的有效開展，從而能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。因此，教師要積極為學(xué)生打造一個融洽的教學(xué)氛圍，以此可以激活學(xué)生的探索欲望，從而能夠讓學(xué)生真正成為英語教學(xué)課堂的主角，不斷促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和提升。

例如，以“It must belong to Carla.”為例，在進(jìn)行教學(xué)之時，我先向?qū)W生提出了以下自學(xué)提示：對情感動詞must、could、might 的用法進(jìn)行總結(jié)，并區(qū)分它們之間的用法，讓學(xué)生分小組，對上述問題進(jìn)行了討論。在小組學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，我及時向小組學(xué)生進(jìn)行了提問：你們組有沒有解決不了的問題呢？并對小組學(xué)生進(jìn)行了鼓勵，讓他們提出了本組在討論過程中存在爭議的問題。接著，我對小組學(xué)生進(jìn)行了釋疑解惑，解決了他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此不斷提高了小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效。然后，我讓全班學(xué)生一起進(jìn)行了討論，并指定了幾名學(xué)生代表，讓他們講述了自己的觀點(diǎn)。之后，我讓其余學(xué)生對他們的回答進(jìn)行了判斷與補(bǔ)充，以此使學(xué)生之間進(jìn)行了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，不斷增進(jìn)了學(xué)生之間的互動，形成了良好的教學(xué)氛圍。最后，我對學(xué)生進(jìn)行了要點(diǎn)點(diǎn)撥，并利用專項練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)檢驗，以此使學(xué)生進(jìn)一步消化了自己掌握的理論知識。這樣，教師通過為學(xué)生打造融洽的教學(xué)氛圍，改變了學(xué)生對英語教學(xué)的印象，使學(xué)生真正愛上了英語學(xué)習(xí)，掌握了英語學(xué)習(xí)技巧，不斷促進(jìn)了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、開展多種趣味活動，改善教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生開展多種趣味教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動機(jī)械的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以讓學(xué)生更好地融入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。因此，教師要積極為學(xué)生開展多種趣味活動，以此可以激活英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生始終都保持著進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而能夠改善英語教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，以“An old man tried to move the mountains.”為例，在進(jìn)行教學(xué)之時，我為學(xué)生組織了常見的故事演講活動：我先讓學(xué)生在課下閱讀了自己感興趣的故事，如《The Giving Tree》、《The Emperor’s New Clothes》、《The Little Mermaid》等等，以此引發(fā)了學(xué)生的閱讀渴望。而學(xué)生在閱讀的過程中，可能會遇到一些不認(rèn)識的單詞或者難以理解的長句，為了能夠深入理解故事的內(nèi)容，他們主動利用工具書以及網(wǎng)絡(luò)資源等多種手段，解決了自己遇到的難題，以此獲得了受益終身的能力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。然后，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中，用自己的話，講述了自己閱讀的故事，以此對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行了鍛煉，不斷提高了學(xué)生的口語水平。在學(xué)生講述結(jié)束之后，我對學(xué)生講述的故事進(jìn)行了點(diǎn)評，指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行了改正，以此充分發(fā)揮了評價的價值，不斷助力了學(xué)生良好的成長和發(fā)展。這樣，教師通過為學(xué)生開展多種趣味活動，使學(xué)生主動解決了自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，不斷促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新的今天，廣大英語教師需要站在潮頭，落實(shí)創(chuàng)新教育的理念，對英語教學(xué)策略進(jìn)行深入改革和創(chuàng)新，以此可以進(jìn)一步優(yōu)化英語教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)工作，不斷助力有效教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。