中職學(xué)校德育與歷史教育的有機(jī)結(jié)合

常好賓

（湯陰縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河南 安陽(yáng) 456150）

教育的目的是“教學(xué)生學(xué)習(xí)”。歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，無(wú)疑是教會(huì)學(xué)生掌握歷史知識(shí)，提高歷史能力的金鑰匙。歷史教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題的主動(dòng)性和能力，從而獲得歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

一、優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校歷史教育功能的意義

（一）科學(xué)建設(shè)和諧環(huán)境

具體教學(xué)生時(shí)要合理的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的積極的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,科學(xué)建設(shè)促進(jìn)和諧環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展在未來(lái)良好的個(gè)人,這部分的相應(yīng)工作,促進(jìn)學(xué)生的生活和價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有極其重要的影響。但由于中等職業(yè)學(xué)生沒(méi)有全面的歷史知識(shí)和缺乏相應(yīng)的更加合理和科學(xué)的學(xué)習(xí)概念認(rèn)知,叫他去你家看,只有繼續(xù)挖擴(kuò)大歷史教育的功能,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,能培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需要知道榮譽(yù)和恥辱杰出人才。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)在社會(huì)人才我們需要更加關(guān)注教育教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)綜合能力的過(guò)程中加強(qiáng)深化中等職業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)素質(zhì)教育,充分挖掘地質(zhì)教育的特殊功能發(fā)揮問(wèn)題,實(shí)實(shí)在在為以后相關(guān)提供良好的素質(zhì)教育以及如何開(kāi)展全面的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,歷史教育涉及的范圍很廣,內(nèi)容,和豐富的內(nèi)容不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的范圍和視覺(jué)的相關(guān)知識(shí),同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生了解和掌握更豐富的歷史知識(shí),從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合教學(xué)目的等的理解和判斷。

二、中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展有效歷史教學(xué)的方法與策略

（一）讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)

在中職史課堂教學(xué)中，教師的講解要細(xì)化，留出時(shí)間給學(xué)生討論交流。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和查找信息的能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，對(duì)相關(guān)歷史問(wèn)題產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種提問(wèn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以使學(xué)生的注意力高度集中，使課堂氣氛更加活躍。它不僅鍛煉了學(xué)生的歷史思維能力，也鍛煉了他們的歷史解讀能力。

（二）運(yùn)用比較法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

比較法是確定同一事物與不同事物之間關(guān)系的思維過(guò)程和方法。按照這種思維方式，我們不僅可以比較彼此之間有聯(lián)系的事物，確定它們的異同，對(duì)事物進(jìn)行初步的分類，而且還可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解事物的本質(zhì)。因此，在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)一些相互關(guān)聯(lián)的歷史事件進(jìn)行比較和對(duì)比，確定它們的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維分析和判斷能力。例如:現(xiàn)代德國(guó)和意大利的統(tǒng)一。這是同時(shí)發(fā)生的歷史事件。將兩個(gè)事件放在一個(gè)過(guò)程中進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)它們具有相同的目的和任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才能了解歷史思維的特點(diǎn)和思維方法，才能有意識(shí)地接受訓(xùn)練。當(dāng)然，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、概括的思維能力，更要給他們一把獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力的鑰匙。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)能力培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力

現(xiàn)有的電視電影很難創(chuàng)造教學(xué)場(chǎng)景，但教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體視頻，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景。因此，有必要建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一支具有良好的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和跨學(xué)科融合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。它不僅可以設(shè)計(jì)學(xué)科課程，而且可以是跨學(xué)科的。要提高教師對(duì)核心素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，制定新的教師教學(xué)能力和資格標(biāo)準(zhǔn)，而不是采用傳統(tǒng)的一筆一筆的教學(xué)模式。教師不僅要具備專業(yè)知識(shí)和良好的道德情操，還要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能在持續(xù)發(fā)展中保持高質(zhì)量。

（四）注重學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)與歷史教育的合理結(jié)合

專業(yè)技能的學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生的具體教學(xué)尤為重要。因此，教師應(yīng)注重歷史教育與相應(yīng)專業(yè)技能的有機(jī)融合與結(jié)合，不斷拓展和發(fā)展學(xué)生的相應(yīng)潛力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在引導(dǎo)物理管理專業(yè)的學(xué)生講授交通運(yùn)輸歷史知識(shí)時(shí)，教師需要對(duì)具體的交通運(yùn)輸歷史有全面的了解。旅游管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué),應(yīng)根據(jù)相關(guān)的有更深刻的理解旅游文化的歷史,因此,關(guān)注歷史之間的集成和相關(guān)專業(yè)技能有機(jī)鏈接更好的能力相應(yīng)的強(qiáng)化提供重要依據(jù),同時(shí)促進(jìn)改善中等職業(yè)學(xué)生特定的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,有一個(gè)重要的角色。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)認(rèn)真落實(shí)以人為本的教學(xué)原則,把德育工作放在各項(xiàng)工作開(kāi)展的過(guò)程中主要的位置,達(dá)到更好的教學(xué)和技能掌握完美結(jié)合,最終提高學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)道德、相應(yīng)的和實(shí)際的教學(xué)目的,如學(xué)校就業(yè)。因此,重視德育工作,歷史教學(xué)的結(jié)合加強(qiáng)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,教師應(yīng)充分利用歷史知識(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng),組織引導(dǎo)學(xué)生選擇根據(jù)活動(dòng)需求相關(guān)資料,使用各種方法收集相關(guān)信息,促使他們真正掌握更全面的歷史信息和民族精神內(nèi)涵。與此同時(shí),教師還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生能夠站在歷史的高度對(duì)特定社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行一定的思考和討論,學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,社會(huì)前景和人生觀,真正提高和加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,然后促進(jìn)高職學(xué)生的未來(lái)更好的快速發(fā)展。