課程思政理念下的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究

代振

（長春大學(xué)，吉林 長春 130000）

堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程和全方位育人。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校積極進(jìn)行“思想政治理論課，綜合素養(yǎng)課程，專業(yè)課程三位一體思想政治教育教學(xué)體系”的構(gòu)建探索。當(dāng)前，要實(shí)現(xiàn)從思想政治課程主渠道到專業(yè)課程融入思想政治教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治內(nèi)涵和德育功能。通過有效設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和專業(yè)課程教學(xué)的載體，體現(xiàn)育德的內(nèi)涵，發(fā)揮專業(yè)課程的價(jià)值滲透作用[1]。為此，本人以“數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程為例，探討如何通過教學(xué)改革深入探索專業(yè)課程的思想政治教育功能。

一、課程思政及其關(guān)鍵問題

要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)中的思想政治教育，首先要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的期望和發(fā)展需要。培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識和參與意識，促進(jìn)“專業(yè)理論”與“道德實(shí)踐”的有效結(jié)合。就“數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程而言，課題組從以下幾個(gè)方面提出問題。

（一）管理機(jī)制的不足

當(dāng)前課程思政面臨的主要問題首先表現(xiàn)為管理機(jī)制的不足，缺乏整體規(guī)劃。在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制方面，高校黨委書記、校長對思政課的管理理念是“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵要素。高校領(lǐng)導(dǎo)要立足學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，讓思想政治教育在專業(yè)授課中發(fā)聲，并在教材建設(shè)中切實(shí)體現(xiàn)。具體到教學(xué)管理而言，高校對于專業(yè)課程的育人目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教材選定等方面，在統(tǒng)籌規(guī)劃方面仍有不足。就教育主體而言，高校馬克思主義學(xué)院是課程思政建設(shè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，它的引領(lǐng)作用還沒有完全發(fā)揮出來。另外，課程思政與其它人文學(xué)科的協(xié)同發(fā)展也有不足，要從根本上創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

（二）教學(xué)載體的不足

在教學(xué)載體方面，高校馬克思主義學(xué)院和人文社科類專業(yè)是課程思政的主要載體。要充分發(fā)揮此類載體在課程思政改革中的重要作用，不斷完善共建機(jī)制，提高人文社科類專業(yè)教師的積極性，引導(dǎo)他們開展日常教學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)思考。在協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下，提升教師精確運(yùn)用馬克思主義方法分析、解決教學(xué)問題的能力，滿足學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中更高層次的需求。在學(xué)科建設(shè)方面，要更加重視哲學(xué)社會(huì)的科研能力，加強(qiáng)對習(xí)近平特色社會(huì)主義理論的專門研究，為高校推進(jìn)課程思政提供理論支撐。

（三）教學(xué)方法的不足

當(dāng)前的專業(yè)教育以技能訓(xùn)練為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，眼界較窄。殊不知，專業(yè)課程也是思政教育的基本組成部分。教學(xué)方法方面，要安排專人對專業(yè)課教師進(jìn)行有針對性的課程思政教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，健全教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度；提升教師的教學(xué)感染力，幫助教師將相對枯燥的教材話語轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的教學(xué)話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。專業(yè)課程千差萬別，各有特點(diǎn)，它的思政改革應(yīng)該考慮這些差異性，注重專業(yè)課程的特色，靈活地將思想政治教育與專業(yè)課程有機(jī)融合。思想政治教育不同于知識點(diǎn)的講授，記憶不是重點(diǎn)，要避免說教的形式。它更多地強(qiáng)調(diào)故事性，強(qiáng)調(diào)感化，強(qiáng)調(diào)思想性、啟發(fā)性。

二、課程思政的創(chuàng)新方式

（一）創(chuàng)新思政教師隊(duì)伍建設(shè)

課程思政建設(shè)要靠教師去落實(shí)，首先考驗(yàn)的是教師的育德意識和育德能力。建設(shè)一支政治可靠，育人能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是保障課程思政協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。首先需要注重培訓(xùn)、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)教師對中國特色社會(huì)主義道路的信心。全體教師應(yīng)該加強(qiáng)政治站位，把思想統(tǒng)一到如何培養(yǎng)黨和人民需要的社會(huì)主義接班人這一奮斗目標(biāo)上，堅(jiān)決履行黨和人民賦予的職責(zé)。學(xué)校層面可以開展課程思政師資平臺的建設(shè)，整合馬克思主義學(xué)院、政治輔導(dǎo)員、專業(yè)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮全體教師在思政教育方面的專長，同心協(xié)力、共同完成育人工作。馬克思主義學(xué)院在思想政治教育方面有一支專業(yè)的隊(duì)伍，擅長系統(tǒng)性的思政工作;學(xué)工部門的政治輔導(dǎo)員，熟悉學(xué)生的日常狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài);班主任對所任班級的情況較為了解，學(xué)生對于班主任也有某種親切感，愿意敞開心扉;專業(yè)教師對學(xué)生某一門課程的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果較為熟悉，在專業(yè)上起引領(lǐng)作用。如能整合上述人員的優(yōu)勢，勢必組成一支綜合性、高效的思政教育隊(duì)伍，對于高校順利實(shí)施課程思政改革將大有裨益。

（二）創(chuàng)新教育理念的開放形式

豐子愷先生曾經(jīng)說過，藝術(shù)教育是綜合性的教養(yǎng)，是應(yīng)該融入各科的。即美的教育，情的教育，應(yīng)該與道德的教育一樣，在各科中用各種手段處處施行之。動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外，它本身就是一個(gè)交叉學(xué)科，涵蓋藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等。這就需要一個(gè)更為開放的教育理念，以更加包容的心態(tài)去創(chuàng)作優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。動(dòng)畫設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)以一種更加開放的心態(tài)吸收歐美動(dòng)畫的長處，將它本地化、中國化，并注重其中的思政政治內(nèi)容。

結(jié)語

本次數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)改革，貫徹了把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了“文化為體，科技為媒，策劃為本”數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程體系，注重設(shè)計(jì)與文化的結(jié)合，經(jīng)過了教學(xué)實(shí)踐的初步檢驗(yàn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋來看，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)字動(dòng)畫制作技術(shù)，更重要的是具備了動(dòng)畫內(nèi)容的策劃與文化基因的挖掘能力。