談學(xué)前教育階段幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

馬海燕

（新疆庫車市第五幼兒園，新疆 庫車 842000）

國內(nèi)外眾多研究結(jié)果表明，早期閱讀對幼兒注意力、觀察力、記憶能力、想象能力、思維能力及語言能力都有一定程度的促進(jìn)作用。早期閱讀的目的不是想讓幼兒通過閱讀獲取多少知識或信息，而是幫助幼兒在閱讀的過程中培養(yǎng)其閱讀興趣，進(jìn)而形成一些基本的閱讀習(xí)慣與能力，利于幼兒成為一個熱愛閱讀、能夠有效閱讀的人，能夠為他們閱讀理解以及未來的學(xué)業(yè)成就奠定基礎(chǔ)。尤其是圖畫書，對幼兒來說是最適宜的閱讀材料，可以幫助幼兒在早期擁有豐富的閱讀經(jīng)驗，進(jìn)行文化探索。國內(nèi)外有關(guān)幼兒閱讀興趣的研究還相對較少。本文闡述了學(xué)前教育中閱讀的重要性，并給出了學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的具體措施。

一、學(xué)前教育中閱讀的重要性

（一）促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展

閱讀對于幼兒智力的開發(fā)有著重要的作用。因為年齡的特點，幼兒對周圍世界充滿好奇，對這個階段的幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，能夠強化其思維的發(fā)展。當(dāng)幼兒在閱讀繪本提出問題時，老師和家長及時地解答能夠強化其對周圍事物的理解和認(rèn)知，幫助其形成獨立的思考能力，也就是說，學(xué)前閱讀能夠強化幼兒的心理認(rèn)知，鍛煉其思維能力的形成。

（二）有益于幼兒豐富認(rèn)知

學(xué)前閱讀選擇的書籍，大部分都是圖片和文字相互穿插的形式，在閱讀的過程中，幼兒能夠被書本的內(nèi)容吸引，會帶著好奇心去閱讀，豐富的書本內(nèi)容能夠讓幼兒獲得各種各樣的知識，拓寬知識視野。

（三）培養(yǎng)幼兒的獨自思考能力

學(xué)前教育時期，大部分家長和教師都會帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，良好的閱讀內(nèi)容能夠架起溝通的橋梁，連接幼兒和大人的世界。在閱讀遇到問題時，家長或老師的答疑解惑，能夠讓幼兒理解閱讀內(nèi)容。長此以往會鍛煉其自主閱讀的能力，在閱讀結(jié)束后，幼兒會適當(dāng)表達(dá)自己的內(nèi)心看法，對故事的見解，對圖片的認(rèn)知都是思考的過程，所以早期的閱讀能夠強化幼兒獨立思考的能力。

（四）促進(jìn)幼兒語言方面的培養(yǎng)

幼兒學(xué)前閱讀能夠強化其語言方面的能力，在觀看文字和圖片時，幼兒往往會邊看邊表達(dá)自己的想法，這個時期的孩子處于口頭語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，會對圖片和文字形成自己的理解，之后模仿講述，所以這個階段的閱讀能夠促進(jìn)幼兒語言能力的提高。

二、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的措施

（一）合理利用繪本

由于學(xué)前教育中幼兒的年齡較小，大部分教師都選擇用繪本通過繪畫和文字對幼兒進(jìn)行閱讀的傳導(dǎo)。在選擇繪本的過程中，教師需要重視所選擇繪本的合理性，教師需要選擇圖片和文字占比合理的繪本，繪圖過多的繪本會使幼兒只重視瀏覽其中的繪圖，而不重視文字學(xué)習(xí)，而文字過多的繪本會因為幼兒心智尚未發(fā)展成熟，不容易使幼兒對其產(chǎn)生興趣，這種情況會很大程度上影響幼兒閱讀的效率。教師不僅要選對繪本，還需要合理運用繪本進(jìn)行幼兒閱讀興趣地培養(yǎng)。例如，對于不同年齡段的幼兒，教師需要進(jìn)行不同階段的教學(xué)指導(dǎo)，對于年紀(jì)偏小的學(xué)生，教師需要多加引導(dǎo)選擇繪圖較多的繪本，指引幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；隨著年齡的增加，教師對于稍大年齡的幼兒，可以選擇繪圖適當(dāng)減少的繪本，同時適當(dāng)?shù)販p少陪同閱讀的時間，讓幼兒學(xué)會獨自閱讀、獨自思考。

（二）運用形式豐富的閱讀引導(dǎo)

幼兒教師可以創(chuàng)新指引閱讀形式，強化幼兒的閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。通過細(xì)心地觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園區(qū)內(nèi)所有物品的設(shè)置都有一定的緣由，走廊內(nèi)的指示牌指引幼兒的行走路線，餐廳內(nèi)的標(biāo)語告訴幼兒要節(jié)約糧食。教師可以合理地運用這些提示性的詞語，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，比如在閱讀區(qū)域教師可以貼一些和閱讀相關(guān)的紙條，結(jié)合圖片和文字相融合的形式，讓幼兒明確閱讀要求?？梢詭ьI(lǐng)幼兒讀出提示語的內(nèi)容，讓幼兒理解其中蘊含的意思，幫助其合理化地理解周圍的世界，感知語言的魅力，提高其閱讀的興趣。

（三）通過實際活動促使幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成

除了在日常教學(xué)和生活當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的興趣外，教師也可以組織一些實際活動來強化幼兒的閱讀興趣。在日?；顒又薪處熆梢宰層變邯毩⒅谱髯约合矚g的指示牌，在制作完成后向班級內(nèi)其他小朋友展示，教師對于制作合理美觀的指示牌要給予小紅花等獎勵，鼓勵孩子創(chuàng)作的積極性；也可以將優(yōu)秀作品張貼在班級內(nèi)，鼓勵幼兒積極主動地參加活動。幼兒可以在制作指示牌的時候翻看之前讀過的繪本，查找自己熟悉的漢字，在強化閱讀能力的同時，鍛煉動手能力。

（四）舉辦閱讀交流節(jié)

教師要重視寓教于樂教學(xué)模式的引入，可以在班級內(nèi)部確定一個閱讀交流日，讓幼兒在這天和其他小朋友交流自己最近閱讀的繪本，也可以通過交換的模式彼此交流心得，閱讀交流節(jié)的設(shè)置能夠促進(jìn)幼兒之間的交流，在無形中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

三、結(jié)語

學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)的開端，這一個階段無疑是特殊的。對于心智尚未發(fā)育健全的幼兒，進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)前教育階段的幼兒在閱讀過程中可以豐富自身見識，并且可以學(xué)會諸多溝通技能甚至生活技能，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長、全面發(fā)展，如此一來同樣也可以為養(yǎng)成日后的閱讀習(xí)慣做鋪墊。學(xué)前教育需要重視培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，找尋能夠提升并啟發(fā)幼兒閱讀的方法，進(jìn)而讓幼兒更好地發(fā)展和成長。