創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒教育中的應(yīng)用

林慧

（西藏自治區(qū)拉薩市林周縣中心幼兒園，西藏自治區(qū) 拉薩 851600）

幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所，發(fā)掘幼兒潛能，促使幼兒全面、健康發(fā)展，是幼兒園幼兒教育的重要任務(wù)和主要內(nèi)容。創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒潛能發(fā)掘、藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)中有著重要作用。因此，在幼兒教育中，許多幼兒園都對創(chuàng)意藝術(shù)活動給予了關(guān)注。那么，在幼兒教育中，如何借助創(chuàng)意藝術(shù)活動激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力呢？

一、創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園教育中應(yīng)用的意義

新課程對兒童教育提出了新的要求。幼兒教育不僅要能夠培養(yǎng)有一定認知能力的兒童，而且要能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，還要能夠跟蹤兒童感恩的發(fā)展，使兒童能夠獲得身心健康和全面發(fā)展[1]?？茖W(xué)合理地實施為兒童創(chuàng)造藝術(shù)的舉措，可以很好地實現(xiàn)為兒童帶來新學(xué)校教育的目標和要求。通過創(chuàng)造性的藝術(shù)運動，教師可以激發(fā)兒童參與這類活動的積極性，從而轉(zhuǎn)變兒童在傳統(tǒng)學(xué)前教育中的被動學(xué)習(xí)。教師調(diào)整和整合創(chuàng)造性藝術(shù)運動，豐富兒童教育的內(nèi)容和形式，以滿足兒童的個人發(fā)展需要，并使兒童能夠發(fā)展自己的內(nèi)容和擴大識別能力。此外，教師可以通過小學(xué)創(chuàng)造性藝術(shù)運動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的個別問題，克服過去學(xué)校之間的界限，有效地滿足兒童的發(fā)展需要，通過適當?shù)膭?chuàng)造性藝術(shù)活動和形式，更有效地培養(yǎng)兒童的想象力和思維能力。

二、創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）借助創(chuàng)意藝術(shù)活動，激發(fā)幼兒的藝術(shù)熱情

幼兒教育具有一定的特殊性，如幼兒教育的對象是幼兒，幼兒年齡在許多方面都不成熟，而且幼兒的可塑性極強，周圍人的言行舉止，可能都會給他們帶來影響。此外，幼兒的審美和情感需求也很強烈。在這一時期，利用創(chuàng)意藝術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，可以使幼兒終身受益。興趣是最好的老師，激發(fā)幼兒的興趣，可以發(fā)掘幼兒的主觀能動性，為其學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和發(fā)展注入源源不斷的動力。因此，在開展創(chuàng)意藝術(shù)活動時，幼兒園老師要根據(jù)幼兒的身心特點，豐富創(chuàng)意藝術(shù)活動的主題和形式，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒積極主動地投身到活動中去，提高藝術(shù)素養(yǎng)。如幼兒園創(chuàng)意表演活動的主要目的是鍛煉幼兒的創(chuàng)編、導(dǎo)演和參與能力，讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探索、創(chuàng)作的習(xí)慣。在創(chuàng)意表演活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點，教師可以先將幼兒分組，讓他們以小組為單位，選擇一個自己喜愛的童話故事，如《小紅帽》《三只小豬蓋房子》《野天鵝》等，根據(jù)故事確定故事主題，創(chuàng)編情景劇，進行故事情節(jié)安排和臺詞設(shè)計。如果可以，教師還要鼓勵幼兒加入一些流行元素，或者鼓勵幼兒改編故事，為故事設(shè)計一個不一樣的結(jié)尾。然后，讓幼兒借助簡單的道具、場景進行情景劇表演。這樣可以喚醒幼兒的創(chuàng)作熱情，提高幼兒的藝術(shù)能力。

（二）選擇創(chuàng)意藝術(shù)活動的內(nèi)容要貼近生活

兒童早期的認知能力剛剛出現(xiàn)。在教師可以選擇創(chuàng)作藝術(shù)活動的這個階段，他們往往會引起注意，激發(fā)他們對進一步探索的興趣。生活為我們提供了豐富的創(chuàng)造性藝術(shù)項目，更好地滿足我們孩子的認知能力。通過創(chuàng)造性藝術(shù)活動與生活相結(jié)合，教師可以讓孩子們更好地感受到生活的美好

（三）利用創(chuàng)意藝術(shù)活動，豐富幼兒的創(chuàng)作體驗

幼兒創(chuàng)意藝術(shù)活動是以集體活動的形式存在的，它的主要作用是讓幼兒熟悉老師和同伴，適應(yīng)環(huán)境，積累集體生活的體驗，直至幼兒在多方互動的過程中形成符合主流價值觀的價值理念。根據(jù)創(chuàng)意藝術(shù)活動的意義，在開展幼兒創(chuàng)意藝術(shù)活動時，幼兒教師要關(guān)注幼兒的活動體驗，并充分借助創(chuàng)意藝術(shù)活動激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒在創(chuàng)意藝術(shù)活動中展現(xiàn)、鍛煉和發(fā)展自己。如在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師可以結(jié)合幼兒生活實際選擇活動材料，確定活動主題。如在夏季，讓幼兒制作扇子，并讓幼兒選擇生活化的資源（羽毛、布頭、彩筆、細線、木棍、樹葉、樹枝）來進行藝術(shù)創(chuàng)作，以拉近幼兒與創(chuàng)意美術(shù)之間的距離，使創(chuàng)意美術(shù)活動變得更加形象而生動。

（四）整合主題活動，形成藝術(shù)活動

1.融入音樂。音樂主要以舞蹈教學(xué)、音樂播放和樂器演奏三種形式為目標。因此，在活動中正確融入特定的繪畫藝術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)形式，而且能夠以多種方式理解兒童的音樂教學(xué)和圖形藝術(shù)。例如，在播放歌曲時，您可以通過繪畫來鼓勵孩子們用筆觸強調(diào)自己對音樂的詮釋。這不僅能讓孩子們更好地了解音樂的內(nèi)容，也能提高音樂的流暢度和藝術(shù)體驗的力量。2.融入藝術(shù)。藝術(shù)活動主要以繪畫、泥、手工等形式進行。通過在活動過程中添加豐富的展示方式，可以有效地設(shè)計活動，使孩子們的藝術(shù)多樣化。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)意藝術(shù)活動有助于幼兒教育的發(fā)展。因此，在幼兒教育中，要重視創(chuàng)意藝術(shù)活動資源開發(fā)，豐富創(chuàng)意藝術(shù)活動主題和形式，借助創(chuàng)意藝術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，以滿足幼兒的成長需求，為幼兒全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。