淺議小班幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略

陸孜穎

（蘇州工業(yè)園區(qū)鐘園幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著精細(xì)動(dòng)作的不斷發(fā)展，兒童的身體協(xié)調(diào)能力逐漸增強(qiáng)。幼兒自己動(dòng)手操作，促進(jìn)了大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，不斷思考，從而幫助孩子提升他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)幼兒獨(dú)立完成生活小事時(shí)，家長(zhǎng)和幼師給予他們足夠的肯定，孩子的自信心、責(zé)任心也將在無(wú)形中慢慢形成。在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣時(shí)，由于身心發(fā)展的不成熟，難免需要老師和家長(zhǎng)在身邊輔助完成，從中，孩子就慢慢學(xué)會(huì)如何尋求他人的幫助和指導(dǎo)。在這過(guò)程中，小班幼兒初步發(fā)展了社交能力，開(kāi)拓了自己的視野，掌握了基礎(chǔ)的人際交往方面的技巧和方法，因此孩子能更好地適應(yīng)生活，學(xué)會(huì)自己解決處理簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，也較大程度地影響到他們未來(lái)的交際能力和為人處世。因而，養(yǎng)成優(yōu)良的生活習(xí)慣就顯得極為緊要。

人的生命之旅中需要培育眾多的習(xí)性習(xí)慣、作風(fēng)態(tài)度，通常六歲之前是培育起來(lái)最佳的時(shí)光。因此，為了小班孩子可以更加健康地成長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習(xí)慣，會(huì)使孩子受益一生。

一、教師樹(shù)立良好的榜樣，建立良好的師幼關(guān)系

教師是小班幼兒在幼兒園離開(kāi)父母，接觸最多的人，對(duì)他們來(lái)說(shuō)幼兒教師亦師亦母，有著濃濃的信任感和依賴感。教師要和幼兒建立深摯的情感，取得他們的信任。愛(ài)是教育孩子的前提，也是順理培養(yǎng)幼兒生活中自我整理能力的前提。要給他們足夠的安全感，讓他們充分感受到做錯(cuò)了事情也不要擔(dān)心被責(zé)怪，老師會(huì)給足夠多的機(jī)會(huì)和足夠多的耐心去幫助改正，也讓他們有信心和動(dòng)力去做一些自己得心應(yīng)手的事情，因?yàn)樗麄冎?，做?duì)了做好了的事，一定能得到相應(yīng)的鼓勵(lì)和夸贊。

教師需為孩子樹(shù)立一個(gè)優(yōu)良的典范榜樣。幼兒動(dòng)作的是否恰當(dāng)，與教師的自身示范有著很大的關(guān)系。教師要謹(jǐn)言慎行，注意在幼兒園的各種行為，確保孩子習(xí)得的都是良好的生活習(xí)慣。教師要充實(shí)關(guān)于自己專業(yè)的知識(shí)，樹(shù)立終身進(jìn)修的理念，不斷掌握關(guān)于幼兒的知識(shí)和技能，及時(shí)改善自己的教育方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保用最正確的方式教育幼兒。在教育教學(xué)活動(dòng)中為幼兒做示范時(shí)，要多角度地進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)的注意到孩子不足之處，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教導(dǎo)；也要及時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)狀態(tài)，為孩子耐心地答疑解惑。小班幼兒在教師的良好榜樣的樹(shù)立下，通過(guò)一定的實(shí)踐操作，一定會(huì)有一個(gè)很好地進(jìn)步。

二、家園共同教育，培養(yǎng)小班幼兒良好生活自理能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:'家庭作為幼兒園重要的合作伙伴,本應(yīng)著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參加,并積極協(xié)助、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園聯(lián)合教育是一種幼兒園及家長(zhǎng)雙向互動(dòng)的教育形式，是幼師與家長(zhǎng)相互配合協(xié)作，共同推進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)的一種方式。家園共育的主導(dǎo)是兒童，他們是幼兒園和每位家長(zhǎng)合作的共同方向，促進(jìn)他們成長(zhǎng)是共同追尋的目的與目標(biāo)。

教師職業(yè)道德規(guī)范中提到，作為教師要為人師表，尊重家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，理性公正地分析孩子身上發(fā)生的問(wèn)題。教師對(duì)孩子的愛(ài)和教育都偏于理性，而父母對(duì)孩子則偏于感性，因此也應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度，進(jìn)行換位思考。理解家長(zhǎng)在教育理念上的不足，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，傳授正確的教育方法，更正教育觀念，用通俗易懂的語(yǔ)言讓家長(zhǎng)明白3、4 歲幼兒擁有一個(gè)良好生活習(xí)慣的重要性。

幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就可操之過(guò)急的，也不是幼兒園教育單方面能做到的。在我們的教育中，很容易發(fā)生幼兒在園內(nèi)各方面行為表現(xiàn)很好，一旦回到家就判若兩人。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)配合幼兒園的教育，在家中成為孩子的模范榜樣，讓他們耳濡目染地做一些力所能及的事。家長(zhǎng)及時(shí)向老師反饋孩子在家中行為習(xí)慣的情況也是非常重要的，這樣與幼兒園對(duì)他們的教育要求、氛圍能更加相互呼應(yīng)，保證孩子在做事所采取的標(biāo)準(zhǔn)上能夠統(tǒng)一，思想上不會(huì)構(gòu)成紊亂而無(wú)所適從，與教師一起成為孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

三、巧用方法，鍛煉幼兒自我學(xué)習(xí)能力

在孩子成長(zhǎng)的道路上，他們不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受父母老師灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)立存在的鮮活的個(gè)體。他們個(gè)性不一，興趣不同，他們?cè)诮邮芙處熂议L(zhǎng)知識(shí)的傳授時(shí)，也要幫助他們選擇適合自己的方式方法，從而加工處理為自己所需要的新知識(shí)。從小班開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力，讓他們慢慢成為一個(gè)有主見(jiàn)、有自我思想、不斷勇于挑戰(zhàn)的幼兒。

俗語(yǔ)道：“一千個(gè)人有一千個(gè)人格，一萬(wàn)個(gè)人有好脾氣?！弊鳛楠?dú)立個(gè)體來(lái)說(shuō)，人的身心發(fā)展、性格是不均衡的，這在懵懂的小班幼兒身上尤為突顯。幼師對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)是亦師亦母的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)中，細(xì)心觀察，解讀每一個(gè)幼兒的性格，站在孩子的角度上認(rèn)真地分析他們的想法和感受，針對(duì)不同類型的幼兒，設(shè)計(jì)最適合的教學(xué)方法。鼓勵(lì)性格內(nèi)向的孩子勇于親自嘗試新習(xí)慣，改正不好的生活行為時(shí)及時(shí)夸贊，調(diào)動(dòng)他們的積極性和信心；耐心教導(dǎo)能力弱的孩子，不斷練習(xí)簡(jiǎn)單的生活技能，努力提升他們的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們的能力進(jìn)一步的提升；通過(guò)其他幼兒良好榜樣的樹(shù)立，并與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，保證家園態(tài)度一致，感化他們的脾氣，改正不足之處，成為人見(jiàn)人愛(ài)的幼兒……

小班幼兒就像一朵朵還未被沾染的花骨朵，干凈純潔，一切還都是最開(kāi)始的狀態(tài)。同樣，也是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣最佳的年齡，讓這些好習(xí)慣從小伴隨幼兒，伴隨終生，銘記在心，他的一生都終會(huì)收益。這需求家長(zhǎng)、教師、幼兒三者彼此配合，對(duì)懵懂的幼兒曉之以理，動(dòng)之以情，努力幫助他們?yōu)槊篮玫拿魈斓於ê米畛醯幕A(chǔ)。