高校信息化進(jìn)程的資源整合淺論

何偉文

(廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510510)

由于教育信息化是一個不斷變化的過程，期間不斷有新的需求出現(xiàn)，而高校也在信息化建設(shè)中分階段開發(fā)、實(shí)施了各種各樣的應(yīng)用系統(tǒng)，這些系統(tǒng)架構(gòu)不一，采用的技術(shù)也多種多樣。從目前的情況來看，單個的應(yīng)用程序是無法包容所有需求的，即使是一個大型的ERP 解決方案仍然不能滿足不斷膨脹、變化的需求缺口。所以，多種來源、架構(gòu)、用途的軟件并存于校園中是不可避免的。但是這些異構(gòu)的軟件系統(tǒng)之間的協(xié)同、通信卻是一個亟待解決的問題。如，教務(wù)系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、就業(yè)指導(dǎo)管理等系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)不能相互交換，而是分散、孤立的各類信息[3]。如何將這些有效信息資源加以充分利用，消除信息孤島，使人員從復(fù)雜的資源處理中解脫出來，能輕松地駕馭更多的資源？高校如何在經(jīng)費(fèi)投入有限的情況下又能趕上信息化發(fā)展的步伐？面向服務(wù)的體系架構(gòu)——SOA 為我們找到了很好的答案。

一、高校教育資源系統(tǒng)現(xiàn)狀

首先回顧一下目前高校信息化建設(shè)面臨的問題。最近幾年，高校的校園網(wǎng)建設(shè)成績斐然，但是盡管如此，存在一個很大的挑戰(zhàn)：信息不暢通。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.校內(nèi)各部門在業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)時各自為陣，其管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源類型各異、來源不一，最終導(dǎo)致大多數(shù)可共享的數(shù)據(jù)重復(fù)錄入，無法共享使用。

2.由于沒有統(tǒng)一接口的應(yīng)用平臺，各項(xiàng)應(yīng)用的入口不統(tǒng)一，界面不統(tǒng)一，用戶名和密碼不統(tǒng)一，認(rèn)證方式也各異，從而使得師生陷入了用戶名和密碼堆中，同時也使得管理和維護(hù)的成本非常高。

3.目前國內(nèi)高校在進(jìn)行信息化建設(shè)時遇到的最大難題是管理與協(xié)調(diào)問題。比如：校領(lǐng)導(dǎo)分管不同的業(yè)務(wù)，缺乏溝通；各個校級管理部門相對獨(dú)立，交流并不頻繁；各個院系之間也聯(lián)系較少，經(jīng)驗(yàn)不易共享；學(xué)校管理部門給院系的聯(lián)系通常是指令性的，不易優(yōu)化業(yè)務(wù)流程。

由于校內(nèi)各部門之間的信息系統(tǒng)各自獨(dú)立，信息和數(shù)據(jù)無法在各個系統(tǒng)之間傳遞和共享。這幾年隨著信息化對人們工作和生活方式的改變，需要共享的資源與信息越來越多，各學(xué)校希望通過“數(shù)字校園”建設(shè)來將各個孤立的系統(tǒng)整合在一起，從而解決校內(nèi)數(shù)據(jù)和信息無法傳遞的問題。

二、基于SOA 的高校教育資源系統(tǒng)集成

SOA 是實(shí)現(xiàn)高校信息系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)無縫銜接的理想方案，它在服務(wù)層中將各業(yè)務(wù)功能點(diǎn)以服務(wù)的形式暴露于系統(tǒng)之外，其它信息系統(tǒng)可以通過服務(wù)協(xié)約對服務(wù)進(jìn)行訪問。這種技術(shù)簡化了系統(tǒng)集成，可以快捷、容易地對業(yè)務(wù)需求的變化做出反應(yīng)。另外，面向服務(wù)架構(gòu)是平臺和語言無關(guān)的，因此不必考慮實(shí)施環(huán)境是何種平臺系統(tǒng)和設(shè)備，與其它的系統(tǒng)集成技術(shù)相比，面向服務(wù)的集成構(gòu)架是解決高校信息系統(tǒng)集成的理想選擇。

SOA之所以被用于信息資源整合，是因?yàn)槠渚邆淞藰?biāo)準(zhǔn)化、可組裝的特性。因此基于SOA 資源整合的關(guān)鍵技術(shù)，是把原有的信息資源封裝為服務(wù)；然后將開發(fā)的新服務(wù)和原有系統(tǒng)包裝的服務(wù)進(jìn)行有效組合，共同實(shí)現(xiàn)對信息資源的整合。與傳統(tǒng)的模式相比，SOA 具有如下重要特點(diǎn)：①具有精確定義的標(biāo)準(zhǔn)化接口。②粗粒度、松耦合的服務(wù)構(gòu)架。③完好的封裝性和高度集成能力。

三、基于SOA 的資源集成系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

對于基于SOA 的教育資源系統(tǒng)的集成方案，Web 服務(wù)架構(gòu)包括了三個組件、三種服務(wù)操作(服務(wù)發(fā)布、服務(wù)發(fā)現(xiàn)、服務(wù)綁定)以及兩種服務(wù)構(gòu)件(服務(wù)、服務(wù)描述)，本節(jié)通過組件示例此構(gòu)架的主要實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

（一）服務(wù)提供者

高校已有的一些信息系統(tǒng)，如教務(wù)資源管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、學(xué)生資源管理系統(tǒng)等，都有一些數(shù)據(jù)或功能需要被共享。通過系統(tǒng)集成，那些需要共享的業(yè)務(wù)功能和數(shù)據(jù)在應(yīng)用集成框架中將以服務(wù)的形式被暴露。如需要將“學(xué)生資源管理系統(tǒng)”的查詢學(xué)生信息功能、“人力資源管理系統(tǒng)”的查詢教職工信息功能、“教務(wù)資源管理系統(tǒng)”的成績查詢功能等設(shè)計(jì)為Web 服務(wù)并向外公布。它們在集成體系中擔(dān)當(dāng)服務(wù)提供者的角色。

（二）服務(wù)請求者

服務(wù)請求者是查找并調(diào)用服務(wù)，或啟動與服務(wù)交互的客戶程序。當(dāng)集成服務(wù)提供者提供的服務(wù)時，就需要在該應(yīng)用中開發(fā)調(diào)用服務(wù)的客戶端代碼。在集成框架中，部分參與集成的系統(tǒng)既充當(dāng)了服務(wù)提供者的角色，又充當(dāng)了服務(wù)消費(fèi)者的角色。如“教務(wù)資源管理系統(tǒng)”一方面為其它信息系統(tǒng)提供成績查詢等服務(wù)，同時也是學(xué)生基本信息查詢、教師基本信息查詢等服務(wù)的消費(fèi)者。此外，人力資源管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生資源管理系統(tǒng)等也是既擔(dān)當(dāng)服務(wù)提供者，又擔(dān)當(dāng)服務(wù)消費(fèi)者的角色。

（三）服務(wù)注冊中心

它是可搜索的服務(wù)描述注冊中心，服務(wù)提供者在此發(fā)布他們的服務(wù)描述。在綁定開發(fā)或執(zhí)行期間，服務(wù)消費(fèi)者查找服務(wù)并獲得服務(wù)的綁定信息(在服務(wù)描述中)。當(dāng)然，服務(wù)消費(fèi)者也可以從服務(wù)注冊中心以外的其它來源得到服務(wù)描述，例如校內(nèi)本地文件、FTP 站點(diǎn)、Web 站點(diǎn)等。服務(wù)描述可以使用多種不同機(jī)制發(fā)布到多個服務(wù)注冊中心。通常有學(xué)校內(nèi)部應(yīng)用程序、門戶網(wǎng)站等專用UDDI 節(jié)點(diǎn)。

四、結(jié)束語

總的來講，SOA 更多地表現(xiàn)為一種思想。各學(xué)校的信息化建設(shè)情況不盡相同，實(shí)現(xiàn)SOA 的途徑也會多種多樣。SOA 作為一種全新的架構(gòu)，對學(xué)校信息系統(tǒng)的整合影響巨大，必須通過選擇合適的策略和時機(jī)才能使高校從信息整合中成為真正的獲益者。