淺析紅色文化融入高校思政教育的價值與相關路徑

林渝樺

(潮汕職業(yè)技術學院,廣東 普寧 515343)

一、紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化所沉淀下來的文化財富，是全國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領下，在歷史革命斗爭、國家建設實踐、改革發(fā)展歷程中逐步成形的。其具有科學性和時代性，且蘊含著很高的教育價值，始終激勵著全國人民開拓奮進、勇往直前，對當今社會具有重要的指導作用與引領價值。

二、紅色文化融入高校思政教育的價值定位

紅色文化以其獨一無二的特質(zhì)，對人們的思想觀念和行為方式產(chǎn)生潛移默化的影響，所發(fā)揮的作用也是無可比擬的?？倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上指出，要“用好課堂教學這個主渠道”，在新時代背景下，將紅色文化融入高校思政教育，能夠進一步加強大學生對紅色文化價值的認同，對培養(yǎng)大學生正確人生觀、價值觀和世界觀有著重要的時代價值和現(xiàn)實意義。

（一）有利于培養(yǎng)高校學生的愛國情懷

從古到今，愛國主義情懷流淌在全中國人民的血液當中，是每個中國人不能缺失的精神食糧，也是將廣大中華兒女緊密聯(lián)系在一起的紐帶。紅色文化形成于中國共產(chǎn)黨帶領中華民族尋求解放的半殖民地時期，本意就是愛國主義文化。通過革命先烈事跡的講述、紅色足跡的參觀走訪，可以幫助大學生體會革命者的人生經(jīng)歷和思想軌跡，從而激發(fā)學生們強烈的愛國情感，加強大學生對愛國主義精神的理解，幫助大學生更加深刻了解愛國主義的內(nèi)涵。

（二）有利于堅定高校學生的理想信念

當今社會，世界參差不齊的文化沖擊著中國傳統(tǒng)文化，對青年學子也有一定的干擾和誤導，影響學生身心健康，錯誤引導了學生的價值觀、人生觀，使少部分人對自己國家的歸屬感變得模糊，導致他們對自己的理想信念不夠堅定。為了扭轉(zhuǎn)當前這種趨勢，高校思政課中融入紅色文化，有利于大學生堅定自身的理想信念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和樹立正確的價值觀。在學習紅色文化過程中，高校學生要積極響應時代要求，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的崇高理想信念并為之堅持不懈地奮斗。只有在這樣的理想信念指引下，大學生才能抵制西方文化的侵蝕，往正確的方向前行，積極投身于社會主義建設中。

（三）有利于樹立高校學生的奮斗精神

在這個物質(zhì)富足的年代，人們生活水平在不斷提高，現(xiàn)階段的學生很難體會當年烈士們?yōu)橹袊锩I身的艱苦生活，他們無法想象紅軍長征二萬五千里時所遭受的千辛萬苦。在極度艱難困苦的環(huán)境中，偉人們沒有絲毫退縮，而是越發(fā)勇敢向前，為了更加美好的明天頑強拼搏，不懼犧牲。今天我們所擁有的幸福生活，離不開革命先烈的無私奉獻。將紅色文化融入高校思政教育中，一方面可以讓同學們明白革命的勝利來之不易，要珍惜當今美好和諧的社會，另一方面對革命先烈艱苦奮斗、耐勞吃苦的精神進行學習和繼承。

（四）有利于增強高校學生的社會責任感

一個有著強烈社會責任感的人，應該具備以下品質(zhì)：堅持道德層面上的正確認識；堅定不移地奉行正義原則；必要時刻愿意奉獻和犧牲。這正是紅色文化中最重要的組成部分之一——雷鋒精神。雷鋒同志是紅色文化宣傳的典型代表，他用一生身體力行踐行社會主義精神的宣傳，用其短暫的一生發(fā)揮著光輝榜樣的模范作用。作為革命精神的重要內(nèi)容，雷鋒精神不僅體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，同樣也順應了不斷發(fā)展的時代，用我們黨的先進文化和本色，引導著年輕人尤其是大學生的成長發(fā)展。因此，將紅色文化融入高校思政教育，有利于增強高職學生的社會責任感。

三、紅色文化融入高校思政教育的相關路徑

總書記曾經(jīng)說過，“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。在發(fā)揮好思政課堂作用的同時，將紅色文化更好地融入高校課堂中，通過紅色文化的熏陶，能夠讓處于和平時代的大學生重新審視歷史，感悟革命精神的偉大，深刻了解紅色文化的內(nèi)涵，實現(xiàn)對紅色文化的保護和傳承、提升紅色文化生命力。因此，高校思政教育中對紅色文化的正確路徑的探究，需要將紅色文化和高校思想政治教育有效地進行融合，對紅色文化的重要價值進行深度挖掘，起到促進、鞏固高校思想政治教育的作用。

（一）教師要不斷提升自我，充實自身傳統(tǒng)文化底蘊

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。因此，教師要不斷提高自身知識水平，進一步了解紅色文化的發(fā)展史，充分把握紅色文化的發(fā)展脈絡，才能將紅色文化有效融入高校思政課中；再者，教師要善于對紅色文化的深層意義進行挖掘，根據(jù)高校所在地，利用地方性紅色文化，選擇貼近大學生生活實際的革命英雄榜樣、運用生動有趣的語言，講好身邊的紅色故事，進一步加強學生對紅色文化的理解；除此之外，教師自身還要不斷地與時俱進，根據(jù)時代要求對課堂內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，運用新媒體技術對紅色文化資源進行整合以及加工處理，通過綜合運用情景模擬化展示、交互投影等方式，重現(xiàn)歷史情境，打造生動形象的課堂內(nèi)容，增強紅色文化的生動性和感染力，使大學生能津津有味地學習紅色歷史、感悟紅色精神，進一步增強紅色文化在高校思政課中的育人效果。

（二）發(fā)掘紅色文化在教學中的應用，充實思政教育內(nèi)容

高校思政課所面對的大學生正處于需要引導的關鍵時期，將紅色文化與教學內(nèi)容有機結(jié)合，能最大限度地發(fā)揮紅色資源的育人價值。那么如何在教學中激活紅色文化？如何讓學生在學習中充分了解和認識紅色文化？這需要教師從整體上熟悉思政理論課的各門課程內(nèi)容，不拘泥于原本教材，加以大膽整合融入，從不同層面展開對紅色文化的解讀，使學生容易接納。隨著當前社會發(fā)展日新月異，當前大學生的日常生活和學習方式受到了互聯(lián)網(wǎng)上信息的影響，在思想意識形態(tài)方面也有所改變。面對國際國內(nèi)新形勢，高校思政課教學要適應新變化，積極引進網(wǎng)絡新媒體，拓展教學新思路，融入紅色文化印記，對大學生樹立正確的價值觀進行正確引導；教師可以通過微博、QQ、微信等新媒體工具，借助各個平臺的信息傳輸效率，將融入傳統(tǒng)文化的思政知識進行壓縮、整合、分類，使其通過共享、分享的方式，呈現(xiàn)在學生面前，與學生開展廣泛互動，使網(wǎng)絡成為高校思政教學傳播紅色文化的新平臺。

（三）將紅色文化融入社會實踐活動，增強思政教育實效

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，紙上談兵的理論教育終究是沒有獨特魅力的，對學生的文化價值提升也很難發(fā)揮作用。為擴大紅色文化資源的教育價值，拓寬思政教育渠道，高校應結(jié)合各專業(yè)特點、學生成長規(guī)律、對紅色文化的了解與認同現(xiàn)狀、重大時間節(jié)點、地域化紅色資源分布等，在廣泛調(diào)查了解的基礎上開展一系列實踐活動，深化對紅色文化的認識、牢記紅色文化精神。組織廣大師生到先進烈士陵園、革命歷史遺址、紀念博物館等紅色基地或者紅色景點進行實地體驗，感受紅色精神的渲染，在參觀緬懷中更加深刻感悟中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下，經(jīng)無數(shù)考驗與錘煉中形成的紅色文化，使學生自覺接受紅色教育，加強學生愛國主義教育、人生觀以及價值觀教育。以潮汕職業(yè)技術學院為例，學校地處廣東省普寧市，周圍的紅色景點包括八一紀念館、彭湃故居、什石洋村、方方紀念館等，組織帶領學生到老一輩無產(chǎn)階級革命家戰(zhàn)斗過的地方，了解烈士事跡，重溫紅色記憶。

四、結(jié)語

綜上所述，高校應加深對紅色文化中所蘊含的珍貴內(nèi)涵的挖掘，將這一寶貴的民族文化積極融入大學生的思想政治教育中，開啟宣傳教育，使學生對共產(chǎn)主義有崇高的理想和信念，牢記歷史上革命先烈為了國家無私的奉獻，珍惜如今的和平和繁榮。為了適應新時代的發(fā)展，結(jié)合紅色文化資源進行紅色教育，把優(yōu)化思想政治教育作為重要目標，本文從紅色文化對思政教育的對象所產(chǎn)生的價值這一角度出發(fā)，對紅色文化在新時代發(fā)展中的價值進行了詳細系統(tǒng)歸納整理，以加深大學生對紅色文化在新時代發(fā)展所產(chǎn)生價值的認識。