“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉志奇 李澤卉

（河北外國語學院，河北 石家莊 050000）

引言

縱觀當今社會會計專業(yè)人才市場的應(yīng)用現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的企業(yè)對從本科院校畢業(yè)的會計專業(yè)人才并不是很滿意。本科院校會計專業(yè)的學生雖然能夠滿足基礎(chǔ)的會計崗位職業(yè)需求，但是對于相關(guān)崗位上的特殊需求或者更高層的要求，本科院校會計專業(yè)的學生很難達到。之所以出現(xiàn)這樣的問題，其與學生自身的基礎(chǔ)學習能力以及工作能力有關(guān)系，也與本科院校會計專業(yè)教學模式與人才培養(yǎng)模式密切相關(guān)。這從一定層面上反映出當前我國的本科院校會計專業(yè)在實際工作中還是存在著很多問題，亟待得到解決與完善。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對會計專業(yè)人才的能力需求

（一）處理與分析數(shù)據(jù)能力

互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，海量的數(shù)據(jù)信息成為了會計人才日常工作中的重要對象和判斷依據(jù)。伴隨著先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在會計領(lǐng)域中的不斷深入應(yīng)用，現(xiàn)在的會計或者財務(wù)工作模式與之前相比已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，會計專業(yè)人才每天都需要從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集和處理過后的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上進行核算與分析工作，因此，會計專業(yè)人才必須要具備足夠強大的數(shù)據(jù)分析和處理的能力。

（二）學習和轉(zhuǎn)化新知識的能力

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，很多新的知識出現(xiàn)在會計領(lǐng)域當中，與之相關(guān)的財會政策以及準則也在不斷地進行調(diào)整和完善?；诖?，作為一名會計專業(yè)人才，其必須要在日常工作當中保持活到老學到老的學習精神，要具備終身學習的技能，對于新知識的出現(xiàn)不可排斥，而是要做到積極學習、吸收和轉(zhuǎn)化，要學會借助各種先進的學習技術(shù)來幫助自己學習，不斷提升和完善自己的專業(yè)能力。

（三）財務(wù)決策能力

互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境，將會計崗位的職能范圍進行了拓展，之前會計人員基本上不會參與項目的決策，只需要按照上級要求做好相關(guān)會計或者財務(wù)工作即可，但是，現(xiàn)在則不然，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和引進，讓會計人員的地位得到了很大提升，會計人員需要實際參與到一些項目的決策當中來，因此，會計人員在鞏固和發(fā)展專業(yè)技能的同時，也需要下意識地去培養(yǎng)和提升自己的財務(wù)決策能力，要利用更多實踐去學習與企業(yè)管理相關(guān)的知識的，確保自己做出的財務(wù)決策能夠更好地滿足企業(yè)未來發(fā)展的需求。

（四）專業(yè)判斷能力

之前會計工作需要面對的對象是相對簡單純粹一些的，但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用，會計人員每天需要面對的信息數(shù)據(jù)量變得越來越龐大，會計人員需要具備足夠強的專業(yè)判斷能力，從海量數(shù)據(jù)信息當中去偽存真，做到對數(shù)據(jù)信息的高效精確利用。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下本科院校創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

（一）重新構(gòu)建會計專業(yè)課程模塊

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，社會對于會計專業(yè)人才的需求和能力都發(fā)生了很大變化，而決定會計專業(yè)人才綜合能力的重要因素之一便是學校為他們提供的教學課程，他們在學校里學習的內(nèi)容和經(jīng)歷的實踐活動將會直接影響到他們的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，面對新的需求，本科院校需要重新審視自己的課程模塊，秉承一切從實際出發(fā)的原則，重新梳理和規(guī)劃專業(yè)課程模塊，為會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于新課程模塊的建立，筆者建議本科院?？梢詮囊韵滤膫€方面來進行梳理，分別是文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、德育教育模塊以及考核模塊。本科院校需要按照這四大模塊細化各個模塊的具體內(nèi)容，將不同模塊的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，避免重復(fù)或者疏漏，真正實現(xiàn)課程模塊教學之間的相輔相成，全面提升會計專業(yè)學生實際的技能水平以及職業(yè)方面的應(yīng)對能力。

（二）創(chuàng)新和優(yōu)化教學手段和方式

之前傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能很好地滿足現(xiàn)代會計專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，本科院校需要意識到這一點，在實際教學工作中盡全力去優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式和手段，通過更具新穎性和吸引力的教學方式來吸引和維護好會計專業(yè)學生的學習興趣，進而實現(xiàn)提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。筆者建議本科院校會計專業(yè)教學工作應(yīng)該進一步調(diào)整理論教學和實踐教學的比重，深入貫徹和落實理論與實踐比重的教學理念。關(guān)于理論教學和實踐教學的方式和手段，筆者將進行以下闡述：首先，以案例教學法為代表的理論教學。根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，雖然有很多教師在課堂教學中也經(jīng)常會使用到案例教學法，但是，很多時候并沒有將案例教學法利用完整，換而言之，案例教學法的價值和作用并沒有得到完全發(fā)揮和呈現(xiàn)。什么是案例教學法，其指的是教師在開展理論教學之前或者教學過程中引入一些具有代表性的案例，通過案例來引導學生們更深入地去理解和感受理論知識。但是，案例教學法的價值不僅止于此，案例教學還需要教師做好更深入的引導，要引導學生們學會從案例去總結(jié)規(guī)律，最終再將總結(jié)到的規(guī)律落實到實踐當中，起到指導實踐的作用。其次，以情景教學法和項目教學法為代表的實踐教學。對于學習會計專業(yè)的學生來說，其必須要具備足夠強的實踐應(yīng)用能力才可以在未來工作崗位上應(yīng)對自如。近些年本科院校也非?？粗貙嵺`教學，不斷加強對實踐教學的支持力度。其中，情景教學法是比較具有代表性的一種實踐教學方式，何為情景教學法，顧名思義，其指的是教師根據(jù)實踐課程的內(nèi)容為學生們專門營造出與之內(nèi)容相符合的情景，讓學生們在不同的情景當中去學習會計知識，了解會計知識的重要應(yīng)用價值。項目教學法與情景教學法雖然同為實踐教學的方式，但是其具體實施方法卻不盡相同。項目教學法會給學生們呈現(xiàn)出一個具體的項目，為學生呈現(xiàn)出一個完整的會計實踐過程。項目教學法的優(yōu)勢就在于能夠讓學生切實地體會到會計崗位的工作艱辛，激發(fā)學生的好勝心，投入更多的精力去學習。

（三）加強對會計專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)力度

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，各行各業(yè)對于從事會計崗位的人員都提出了更高的標準與要求，確保會計專業(yè)學生能夠順利進入對專業(yè)崗位的決勝因素之一就在于學生個人的職業(yè)核心能力，學生職業(yè)核心能力越強，越容易得到用人單位的關(guān)注和青睞。因此，本科院校在實際教學工作當中，一定要高度重視起學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，要將更多的教學資源和教學時間分配給學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和塑造上面。筆者建議本科院校會計專業(yè)教學工作在正式開展和落實之前最好能夠進一步明確清楚會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和方向，要堅持以學生就業(yè)為導向，重點突出學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。關(guān)于這一點，本科院?？梢試L試從以下幾個方面入手：第一，在日常教學過程中融入學生職業(yè)核心能力的教育與培養(yǎng)，通過借助當前在越來越先進的教學技術(shù)和教學資源、教學方式，在課堂上做到對學生主體學習地位的充分尊重，鼓勵學生們大膽提問、主動探究，依靠自己的力量去處理問題，提升自身處理問題的水平的能力。第二，在會計專業(yè)課程的設(shè)置上面，學校要從綜合運用知識以及技能的能力、自主解決問題能力、自我實現(xiàn)意識以及自主學習等方面入手，立足于會計崗位職業(yè)能力的實際需求，從學生全面發(fā)展的角度，進行課程整合以及優(yōu)化。

結(jié)束語

綜上所述，本科院校會計專業(yè)多年來積極致力于為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)會計人才，每一年從本科院校會計專業(yè)畢業(yè)的學生也分散在各個行業(yè)各個領(lǐng)域當中施展著自己的專業(yè)能力。本科院校必須要充分利用起互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下所能享受的先進教學資源和教學技術(shù)，要緊密結(jié)合會計行業(yè)未來發(fā)展的主流趨勢，為學生們提供更具針對性的教學內(nèi)容，確保學生們能夠?qū)W有所成、學有所用。