淺析青年教師如何在美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力

趙妍

（盤錦市興隆臺(tái)區(qū)鼎翔學(xué)校，遼寧 盤錦 124106）

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“美術(shù)課程要提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力。“藝術(shù)欣賞是初中美育的主要內(nèi)容。藝術(shù)欣賞課是一項(xiàng)綜合性的教育活動(dòng)，是初中生審美教育不可或缺的一部分。審美能力是指欣賞、感受、探索和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課是一門美術(shù)課，也與美學(xué)有著密切的聯(lián)系。在社會(huì)生活中，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著社會(huì)的影響而變化。在藝術(shù)審美方面，有必要在藝術(shù)上陶冶學(xué)生，幫助他們樹立積極的審美觀。在美術(shù)教學(xué)中，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展、人格塑造等方面發(fā)揮積極作用。通過學(xué)習(xí)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美。鑒于此，本文主要分析藝術(shù)欣賞課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

一、我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)的主要特點(diǎn)

眾所周知，美術(shù)教學(xué)是在我國(guó)藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中占有非常重要的地位。從“美術(shù)教學(xué)”的表面意思我們可以得出，教學(xué)在開展過程中主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力和審美情緒的培養(yǎng)，讓學(xué)生的情操得到有效的提升。依據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)可以得出，對(duì)初中生開展美術(shù)教育有利于促進(jìn)人體右半腦的發(fā)展，從而能夠使得學(xué)生的智力水平大幅度提高。并且初中美術(shù)教育在開展的過程中融入思想教育也有利于使得學(xué)生在尋找美和發(fā)現(xiàn)美的過程中樹立正確的三觀。除此之外，在初中課堂上開展美術(shù)教育也需要提高對(duì)學(xué)生內(nèi)心品德和性格塑造的重視程度。經(jīng)過反復(fù)的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)在開展的過程中主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：初中美術(shù)課堂的靈活度較高，所以教師在開展的過程中往往不受傳統(tǒng)課本內(nèi)容和教學(xué)深度的限制。教師也會(huì)選擇一些課本以外的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容來對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)；美術(shù)教學(xué)在開展的過程中除了引領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些美術(shù)作品進(jìn)行欣賞之外，教師還會(huì)對(duì)其作品進(jìn)行深層次的內(nèi)涵賞析。這樣不僅能夠讓學(xué)生了解美術(shù)圖片作者的繪圖方法，而且還可以促使學(xué)生的美術(shù)分析專業(yè)能力提高；視覺感知指的是初中美術(shù)教學(xué)在開展的過程中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的視覺感知，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，通過視覺感知來讓學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深層次的了解，從而使得學(xué)生的表達(dá)能力提高。

二、美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)策略

（一）藝術(shù)品析增強(qiáng)學(xué)生審美實(shí)力

美術(shù)課是大學(xué)里非常重要的課程，美可以說是對(duì)人類的自然追求人生的美是人生的美，藝術(shù)的審美能力需要通過學(xué)習(xí)更專業(yè)的審美角度來分析，如事件的獨(dú)特特征、形式和意義。審美力越強(qiáng)，對(duì)藝術(shù)的看法就越強(qiáng)烈。在大學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)和審美愉悅，沒有藝術(shù)發(fā)展，學(xué)生就不是審美，如何在繪畫過程中有良好的表現(xiàn)？因此，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該從了解美開始當(dāng)學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)和對(duì)美的認(rèn)識(shí)時(shí)，他們也可以表達(dá)他們畫畫時(shí)所理解的美教師再一次以古典藝術(shù)作品為教學(xué)案例，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)審美情趣和體驗(yàn)。例如，古典繪畫《蒙娜麗莎的微笑》始于繪畫的語境和歷史，這也有助于學(xué)生觀察事物，評(píng)估事物超越表面，明確事物與美的聯(lián)系，分析形式和意義，體驗(yàn)專業(yè)的審美評(píng)價(jià)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生也可以把自己的美感傳遞給別人，從而提升自己的內(nèi)涵。。

（二）加強(qiáng)學(xué)生交流，提高課堂效率

每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣、技能和能力在藝術(shù)欣賞課中，學(xué)生可以自覺加強(qiáng)溝通與合作，以發(fā)揮互補(bǔ)作用，提高課堂效率。例如，作為我們展覽教學(xué)的一部分，作者將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，每個(gè)小組成員可以自由選擇自己的繪畫風(fēng)格，然后團(tuán)隊(duì)成員共同完成繪畫。學(xué)生在繪畫過程中可能會(huì)遇到各種問題，比如不知道如何使用繪畫工具，如何表達(dá)自己對(duì)美的內(nèi)心想法，以及如何與其他學(xué)生有效溝通。遇到問題很正常，這些問題可以通過小組溝通討論得到有效解決。比如，一個(gè)學(xué)生想畫一棵松樹來表現(xiàn)簡(jiǎn)單而安靜的心情，但是他的小組中的另一個(gè)人想添加一些生動(dòng)的場(chǎng)景。經(jīng)過交流，小組決定畫這樣一幅畫:清晨，群山郁郁蔥蔥，陽光透過層層樹葉，在地面上形成斑駁的陰影；懸崖陡峭，半山腰有一棵松樹斜著，懸崖頂上有一座寺廟；“咚，咚，咚”寺廟門口的門鈴響了三聲，寺廟里的和尚們忙著洗澡、穿衣、起床、打掃庭院。這樣的畫面，以其動(dòng)靜結(jié)合，意境悠遠(yuǎn)，既滿足了不同學(xué)生的要求，又加強(qiáng)了他們的交流，提高了他們的審美能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高藝術(shù)欣賞課堂的效率。

（三）構(gòu)建教學(xué)情境

美術(shù)課程是中學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育的核心環(huán)節(jié)，美術(shù)作為人類主觀的精神實(shí)踐活動(dòng)，是包含著人類對(duì)生活的體驗(yàn)和高尚情感的升華和再創(chuàng)作。積極性的調(diào)動(dòng)必須構(gòu)建良好的教學(xué)情境。要先把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，借助創(chuàng)設(shè)情境的方法活躍氣氛。比如，在欣賞《春天的暢想》時(shí)，課前先準(zhǔn)備一些關(guān)于春天的視頻、圖片及文學(xué)作品，課堂上進(jìn)行展示，提高興趣。教學(xué)時(shí)適當(dāng)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，在音樂渲染的環(huán)境下進(jìn)行作品講解。通過此種方式調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到當(dāng)中。從而升華學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力。例如:在研究“我為校園增添色彩”時(shí)，可以開展“裝點(diǎn)美麗校園”活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪畫自己心中的美麗校園一景，或制作手工藝品等方式裝點(diǎn)校園生活。通過開展這種校園活動(dòng)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)審美能力。因此，要你重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為學(xué)生營(yíng)造輕松的環(huán)境，通過與學(xué)生的溝通，從而在美術(shù)欣賞中提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

（四）融入生活元素

藝術(shù)源于生活，藝術(shù)欣賞課要充分展現(xiàn)這種理念，讓學(xué)生明白藝術(shù)不是高不可攀的。比如，作者在課堂上給學(xué)生看了莫奈的“睡蓮”系列。睡蓮是莫奈最喜歡的植物之一。他花了很多年種睡蓮，觀察睡蓮，用畫筆畫睡蓮。莫奈74歲開始寫“睡蓮”，86歲去世。莫奈寫“睡蓮”時(shí)，視力不好，但一直堅(jiān)持畫畫，頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?。他擅長(zhǎng)從不同的角度畫同一個(gè)場(chǎng)景。不管刮風(fēng)下雨，他一直在靜靜地觀察睡蓮，感受光影的變化。在他的畫筆下，晴天是“采蓮葉，在陽光下映紅花”；雨天是“黃昏獨(dú)立，聽雨”；白天則是“水明蓮花開”；晚上是“明月清風(fēng)，睡蓮”。莫奈的睡蓮和他的人一樣，淡定從容，總是靜靜地仰望天空，無憂無慮。他寫的睡蓮從容淡定，像一首恬靜的詩(shī)。莫奈的繪畫從來沒有主題，正如他所說:“重要的不是主題，而是畫家自己的觀察和感受?！弊髡咝蕾p“睡蓮”，要求學(xué)生在生活中尋找一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)如何使用莫奈方法觀察項(xiàng)目中的時(shí)間、時(shí)間和角度變化，然后使用相機(jī)保存。因此，藝術(shù)欣賞不能局限于課堂，生活是發(fā)現(xiàn)美的最好地方仔細(xì)觀察生活，欣賞生活中的課堂藝術(shù)不僅提高了學(xué)生的審美能力，而且豐富了他們的藝術(shù)知識(shí)。

（五）加強(qiáng)課外拓展

由于藝術(shù)課程是固定的，涵蓋廣泛的科目，如果只在課堂上授課，就很難提高學(xué)生的審美能力。因此，課后培訓(xùn)是課外時(shí)間積累知識(shí)的重要組成部分課后理論知識(shí)補(bǔ)充了學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。課后實(shí)踐創(chuàng)造是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的有效途徑，有助于學(xué)生形成獨(dú)特的美學(xué)。雖然中等教育第一階段的藝術(shù)知識(shí)有限，但加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的課后交流與合作有助于更好地了解他們所學(xué)到的東西，而學(xué)生則將其知識(shí)傳授給教師，從而使教師能夠全面了解這一點(diǎn)在提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生審美能力的全面提高。因此，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。這對(duì)學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)很有幫助，會(huì)給學(xué)生帶來“美好”的世界。

結(jié)束語

總之，我們的教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的能力和素養(yǎng)，不斷探索和改進(jìn)美術(shù)課的教學(xué)方法，利用各種資源和手段響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，從而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)他們的身心健康。