新課改背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

何霞

（河北省張家口市萬(wàn)全區(qū)教育和體育局教研中心，河北 張家口 076250）

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言工具，是人們?nèi)粘Ｉ钪行枰l繁使用的交際工具。初中語(yǔ)文的教學(xué)既延續(xù)著小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容，又是在為高中語(yǔ)文的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，需要得到廣大師生的重視。語(yǔ)文本身具有文化凝聚的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生們的思想得到熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康價(jià)值觀(guān)的建立，同時(shí)還有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文的重要組成部分，它所發(fā)揮的作用也是十分大的，閱讀能夠使學(xué)生懂得更多的人生哲理，使學(xué)生的思維能力得到提高，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度思考問(wèn)題。新課改指出，初中階段需要重視語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生喜歡閱讀并感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。筆者認(rèn)為，為了提高閱讀教學(xué)的效率，教師可以從以下幾方面入手進(jìn)行閱讀教學(xué)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，還需要一個(gè)緩沖時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生身心發(fā)展比較不平衡，既有著獨(dú)立性又有著不小的依賴(lài)性，另外他們的自覺(jué)性和沖動(dòng)性也是交錯(cuò)發(fā)展的。面對(duì)這些情況，初中語(yǔ)文教師需要順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，采取措施使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)閱讀。新課改指出，九年義務(wù)教育中的語(yǔ)文教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因此，語(yǔ)文教師需要對(duì)此加以關(guān)注。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要求語(yǔ)文教師給學(xué)生定時(shí)布置閱讀任務(wù)。初中階段的學(xué)生自控能力比較差，常常在無(wú)意識(shí)的條件下打破自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能夠按照既定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生隱約開(kāi)始有了比較強(qiáng)的自我意識(shí)，比較在乎教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因而對(duì)于語(yǔ)文教師布置的任務(wù)，會(huì)比較順從的去完成。語(yǔ)文教師在布置閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重選擇趣味性比較高的閱讀材料，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生往往比較沖動(dòng)，如果語(yǔ)文教師要求學(xué)生閱讀比較枯燥生硬的書(shū)籍，學(xué)生容易因?yàn)椴荒蜔┒a(chǎn)生反感情緒，最終喪失對(duì)閱讀的興趣。

因此，在為學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，為了保證閱讀的趣味性，語(yǔ)文教師需要有選擇的為學(xué)生選擇閱讀材料。教師可以選取一些內(nèi)容比較輕松有趣的書(shū)籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如教師可以讓學(xué)生閱讀《草房子》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《傲慢與偏見(jiàn)》等書(shū)籍。教師還可以挑選一些比較淺顯易懂的文言文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，一些內(nèi)容富有哲理和趣味的文言文能夠讓學(xué)生更加深刻的了解到古代賢哲的智慧，使學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化更有自豪感。這種方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從心底里開(kāi)始熱愛(ài)閱讀，從而使學(xué)生的閱讀水平得到提高。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還需要語(yǔ)文教師完善課堂教學(xué)。一個(gè)氣氛融洽，環(huán)境和諧的閱讀課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松更加有效率。因此，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要注意構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有一個(gè)有利的環(huán)境。俗話(huà)說(shuō)，環(huán)境決定一切。這句話(huà)雖然不能說(shuō)一定對(duì)，但還是比較有道理的，一個(gè)喧鬧無(wú)序的課堂環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)肯定沒(méi)有效率，這種混亂的課堂也無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

完善課堂教學(xué)，需要語(yǔ)文教師注重提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，常言道學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。語(yǔ)文教師雖然在學(xué)識(shí)上比學(xué)生高出不少，但是不能就此故步自封，踟躕不前了，人的一生實(shí)際上就是學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一生，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，語(yǔ)文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法來(lái)使自己的課堂增色。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)良性和諧的閱讀教學(xué)環(huán)境，初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)真提取學(xué)生提出的意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉，這有助于使課堂氣氛變得更加融洽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，使教師的閱讀教學(xué)效率得到提高，所以是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要求初中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念認(rèn)為閱讀教學(xué)需要以教師的指導(dǎo)為主，學(xué)生的自主閱讀為輔，實(shí)際上這種做法是有不妥之處的。語(yǔ)文教師采用這種生硬的一刀切的教學(xué)方式，容易剝奪學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師和學(xué)生處于不同年齡階層，彼此的經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)不同，有些學(xué)生可能喜歡閱讀童話(huà)或者寓言故事，面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師不應(yīng)強(qiáng)行讓學(xué)生閱讀其他類(lèi)型的名著經(jīng)典，而應(yīng)該在尊重學(xué)生的愛(ài)好的前提下，逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍資料。此外，一些語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)容易以自己為教學(xué)主體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，健康的教學(xué)方式是以學(xué)生為教學(xué)主體，而教師是積極地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

二、要求讀寫(xiě)結(jié)合

閱讀和寫(xiě)作是不可分割的兩個(gè)主體，新課改下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行訓(xùn)練，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力。新課改指出，語(yǔ)文是屬于我們的母語(yǔ)，這門(mén)課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，為了使閱讀教學(xué)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生不但要學(xué)會(huì)閱讀，還要在學(xué)會(huì)閱讀后運(yùn)用寫(xiě)作來(lái)記錄自己的心得。

閱讀和寫(xiě)作實(shí)際上是能夠融合在一起教學(xué)的。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀情況和動(dòng)手寫(xiě)作的情況，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)記錄讀后感的筆記本，在閱讀完成后或讀有所悟時(shí)，讓學(xué)生如實(shí)的記下自己的思想感悟。例如，在學(xué)生閱讀完后《魯濱遜漂流記》這本書(shū)之后，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生及時(shí)的記錄下自己的感想，可能學(xué)生會(huì)對(duì)魯濱遜荒島生存的精神感到敬佩，也可能學(xué)生會(huì)喜歡魯濱遜馴化的星期五?？傊?，讓學(xué)生將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，能夠深化學(xué)生的體悟，使學(xué)生對(duì)文章的感悟更加深刻，因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師需要注重讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上多寫(xiě)多練，使學(xué)生儲(chǔ)備在腦海中的詞匯句子能夠有用武之地。

綜上所述，新課改背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷完善自己的課堂教學(xué)，并通過(guò)這些方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。