淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體教學(xué)的融合

章滿霞

（河北省大城縣大廣安中心小學(xué)，河北 大城 065900）

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科。學(xué)生認(rèn)為，小學(xué)最難、最無聊的科目是數(shù)學(xué)，因此與其它科目相比，學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情相對(duì)較低。數(shù)學(xué)包括許多抽象的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)問題。若教師的教學(xué)方法選擇不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不僅帶來了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也促進(jìn)了教學(xué)方法的多樣化。多媒體教學(xué)從多層面激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力得以集中，可以輕松地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)工作的發(fā)展大有裨益。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)方法是教育改革的必然選擇，但是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)發(fā)揮多媒體的作用，則需要我們不斷探索。

一、多媒體教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

與其它課程相比，數(shù)學(xué)教學(xué)過程很無聊。將多媒體信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中，并利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的情境，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)提高課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，當(dāng)一個(gè)問題有多種解答方式時(shí)，傳統(tǒng)課程僅給出一個(gè)或幾個(gè)答案，并且沒有足夠的空間來呈現(xiàn)所有答案。這時(shí)候，我們可以在多媒體教程的設(shè)計(jì)中給出所有答案，以便學(xué)生可以將開放式幾何問題轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)問題，使學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，主動(dòng)說出自己不同的答案。在這種平等的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）有利于完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教育改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能滿足教育改革的需要，多媒體教學(xué)方法的引入在一定程度上豐富和完善了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，我們可以吸收更多的教學(xué)資料，選擇對(duì)教學(xué)有益的資源，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。教師可以首先在計(jì)算機(jī)上準(zhǔn)備示例問題、練習(xí)、圖形，甚至是解決問題的步驟，以供課堂使用。在此過程中，可以節(jié)省大量時(shí)間，為學(xué)生騰出更多的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為我們提供免費(fèi)的大型學(xué)習(xí)環(huán)境，而豐富的教育教學(xué)資源和多媒體技術(shù)的使用可以為枯燥的內(nèi)容和抽象思維提供良好的解讀條件。

二、小學(xué)多媒體教育信息呈現(xiàn)的原則

（一）多媒體教學(xué)信息要針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)

豐富的資源是多媒體的重要特征，但這并不意味著這些豐富的教育資源對(duì)教師的教學(xué)具有意義，它要求教師具有一定的能力，能夠?qū)⑿枰慕虒W(xué)資料從豐富的資源中提取出來。同時(shí)，信息的呈現(xiàn)必須要和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。我們需要根據(jù)我們的教育進(jìn)度，定期、逐步地向?qū)W生呈現(xiàn)多媒體資料，而不是漫無目的地呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)公式時(shí)，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)理解和接受，使用多媒體生動(dòng)地顯示教學(xué)內(nèi)容，教師不需要太多的語言解釋，借助多媒體，可以將數(shù)學(xué)中難以用語言表達(dá)的內(nèi)容，清晰、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，這將進(jìn)一步吸引和啟發(fā)學(xué)生，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上《圓的面積公式推導(dǎo)》時(shí)，學(xué)生經(jīng)常難以理解推導(dǎo)過程，通過使用多媒體來可視化，剪切、完善和移動(dòng)圖形，可以幫助學(xué)生深入了解這些公式和規(guī)則的內(nèi)部關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)這些公式的印象。同時(shí)，每個(gè)階段的學(xué)生都有一定的特征，教師在教學(xué)過程中要善于觀察，低年級(jí)的學(xué)生注意力集中度很低，在進(jìn)行多媒體信息呈現(xiàn)時(shí)要抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，他們具有一定的思考能力，教學(xué)過程中一次可以講解更多的知識(shí)，從而可以提高學(xué)生的分析能力。

（二）教師對(duì)信息的呈現(xiàn)要做好控制

盡管多媒體教學(xué)在一定程度上可以幫助教師完善課堂教學(xué)，但這并不意味著教師應(yīng)將其排在第一位，相反，教師在呈現(xiàn)信息方面應(yīng)做好相應(yīng)的控制，而不能受多媒體中包含的信息控制，完全失去自己在數(shù)學(xué)課堂上的指導(dǎo)角色。作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到問題提供幫助，組織課堂討論并聽取學(xué)生提出的問題以及他們的想法，同時(shí)適時(shí)地提供指導(dǎo)性的意見。教師與學(xué)生平等地參加課堂討論，激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生有效地把握要點(diǎn)，加深印象，增進(jìn)理解，并為學(xué)生提供知識(shí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具時(shí)，要注意科學(xué)和技術(shù)兩方面的結(jié)合，牢記數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷，防止出現(xiàn)多媒體教學(xué)代替教師教學(xué)的情況。在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的多媒體資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為支撐，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步在實(shí)踐過程中探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道路。