• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    課堂如何育人:情感性課堂中的價(jià)值觀教育

    2021-11-30 23:11:55
    關(guān)鍵詞:情感性價(jià)值觀育人

    王 平

    (南京師范大學(xué) 道德教育研究所,江蘇 南京 210097)

    一、問(wèn)題的提出

    課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主要陣地、途徑和過(guò)程。然而,自班級(jí)授課制以來(lái),伴隨課堂教學(xué)而逐漸制度化的學(xué)校教育生活也漸漸成為兒童青少年學(xué)校生活的“常規(guī)”:上課的鈴聲、學(xué)習(xí)用的課本、各種用具和材料、安靜地等待老師的到來(lái)……與“課外”相比,這樣的課堂教學(xué)是正規(guī)而嚴(yán)肅的,“教師在這個(gè)過(guò)程中主要的職責(zé)被認(rèn)為是‘準(zhǔn)確無(wú)誤地’呈現(xiàn)、分析、闡釋和傳遞知識(shí);學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中似乎大部分時(shí)間處于一種‘被動(dòng)的’地位,主要的職責(zé)就是‘聽(tīng)講’、‘實(shí)驗(yàn)’、‘練習(xí)’、‘識(shí)記’和‘掌握’等”[1]。

    這種關(guān)于課堂教學(xué)及其目標(biāo)的認(rèn)識(shí)也就意味著課堂教學(xué)的過(guò)程拒絕放肆、喧鬧、嘻哈、調(diào)皮,而鼓勵(lì)安靜、探索、配合、認(rèn)真……學(xué)生們盡管偶爾也會(huì)有理智的歡樂(lè)、探索的樂(lè)趣,但多數(shù)時(shí)候,還很難真正體會(huì)到課堂的愜意、舒適乃至于令人神往,甚至還會(huì)感到壓抑、緊張、被控制。在“有條不紊”的課堂教學(xué)中,“人”隱退到了背后,甚至不見(jiàn)了。不僅教育工作者很少觸及、考慮課堂教學(xué)在“育人”方面的目標(biāo),而且借助于物理時(shí)間的劃分,“課堂”與“課外”之間形成了一堵無(wú)形的高墻:“課堂”是正式的、有規(guī)矩和任務(wù)的,因而也是嚴(yán)肅、緊張的;相比之下,“課外”則是相對(duì)的非正式、輕松和舒適的。

    不可否認(rèn),對(duì)學(xué)科知識(shí)的教與學(xué)是課堂活動(dòng)的主要內(nèi)容。然而,正如蘇霍姆林斯基所言:“只有當(dāng)知識(shí)在變?yōu)閭€(gè)人信念,變?yōu)槿说木褙?cái)富,從而影響到他生活的思想方向和他的勞動(dòng)、社會(huì)積極性及興趣時(shí),知識(shí)的獲取過(guò)程和知識(shí)的深化過(guò)程才能成為智育的要素?!盵2]借助知識(shí)教學(xué)而關(guān)注“人”的成長(zhǎng)和進(jìn)步,課堂的目的在于通過(guò)教學(xué)而育人。借助知識(shí)教學(xué)而關(guān)注“人”的成長(zhǎng)和進(jìn)步,課堂的目的在于通過(guò)教學(xué)而育人。其中,“教學(xué)”是手段、途徑、載體,“育人”才是目標(biāo)、歸宿和指向。課堂教學(xué)如果不以“人”為出發(fā)點(diǎn)和目的,就容易本末倒置,將對(duì)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)作為其主要甚至是唯一目標(biāo),而忽略了其中的“人”。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)者本人的生活經(jīng)歷、生命需要和感受的忽視,不僅容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者割裂的知識(shí)與碎片化的認(rèn)知,而且即便是那些在自己任教學(xué)科的知識(shí)體系和邏輯上已經(jīng)十分嫻熟的教師,也大多只能成為一個(gè)好的知識(shí)理解和傳遞者,而很難是一個(gè)自覺(jué)的、具有清醒的“在教學(xué)中育人”觀念和意識(shí)的教育者。

    學(xué)校課堂教學(xué)的這種情形不僅不利于知識(shí)的教與學(xué),而且導(dǎo)致課堂教學(xué)“育人”功能的式微,構(gòu)成學(xué)校價(jià)值觀教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)閮r(jià)值觀教育與課堂教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的關(guān)注程度并不一定成正比。孩子們對(duì)某些價(jià)值深信不疑并將它們作為自己行事的依據(jù)與準(zhǔn)則,并不是或者主要不是因?yàn)閷W(xué)校的教科書里對(duì)它們大加贊賞,也不完全是因?yàn)榻處熢谡n堂中講到并且要求他們“如此”,抑或是考試卷與習(xí)題中涉及它們,而在于孩子們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可并接納,在于這些觀念和原則在孩子們的心靈中占據(jù)了重要的位置。那些用來(lái)考試的死記硬背的知識(shí)、與生活脫節(jié)的抽象的概念以及與此相關(guān)的課堂教學(xué)不僅無(wú)法打動(dòng)學(xué)生,甚至連教師自身也會(huì)心生厭倦。它們失去了對(duì)于“人”的吸引力,師生真實(shí)、活潑、連續(xù)、豐富的情感體驗(yàn)被切割成碎片,被壓縮到教學(xué)和書本中那一點(diǎn)干癟的文本之中。“它道出的是當(dāng)代課堂教學(xué)無(wú)深度的深度,一種滿足于忘掉事關(guān)自身存亡的那些深刻問(wèn)題的行事方式。教學(xué)簡(jiǎn)化為指向于借助當(dāng)今多媒體技術(shù)獲得的事實(shí)和信息的提示,不去理會(huì)那些事實(shí)所蘊(yùn)含的文化故事的方式?!盵3]因此,如何在課堂教學(xué)中將學(xué)科知識(shí)、教學(xué)與學(xué)生自身內(nèi)在的情感和生命感受、體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),在學(xué)生內(nèi)在的精神層面培養(yǎng)起豐厚、積極、健康的價(jià)值觀念,也就成為實(shí)現(xiàn)課堂育人價(jià)值的關(guān)鍵所在。

    二、“情感性課堂”及其育人機(jī)制

    情感教育的研究認(rèn)為,人是情感性的存在,“從‘情感’的向度來(lái)說(shuō),‘人的發(fā)展’既是情感狀態(tài)的敞開(kāi)、舒展,進(jìn)而向著完善的人的方向邁進(jìn)的過(guò)程,同時(shí)又是充滿了不確定性和偶然性的過(guò)程”[4]。就課堂教學(xué)而言,學(xué)生們不僅是帶著各自的經(jīng)驗(yàn)來(lái)到并參與其中的,而且還需要在這個(gè)過(guò)程中獲得各自情感狀態(tài)的敞開(kāi)、情感與知識(shí)的交融以及在其中不斷獲得新的情感體驗(yàn)從而通達(dá)內(nèi)在精神的成長(zhǎng)。作為一個(gè)情感彌散的活動(dòng)和過(guò)程,情感性課堂在關(guān)注人的情感層面并借由情感而整合、深化、延展學(xué)生的學(xué)習(xí)和生命體驗(yàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人價(jià)值中具有獨(dú)特的可借鑒和操作意義。

    (一)情感與“情感性課堂”

    朱小蔓教授在其情感教育研究的奠基之作《情感教育論綱》中認(rèn)為,情感是人與生俱來(lái)的,在人的生命中具有基膜作用的重要層面。她從教育哲學(xué)的角度對(duì)情感及其教育進(jìn)行闡述,認(rèn)為情感與人的自然情緒相關(guān),但又不等同于它們。主要是指“有特定主觀體驗(yàn)和外顯表情、同人的特定需要(自然的或社會(huì)的)相聯(lián)系的感情反映,它包含著情緒和情感的綜合過(guò)程”[5]。哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納(Howard Gardner)在20世紀(jì)80年代提出的多元智能理論認(rèn)為,每一個(gè)人都具有多方面的、不同的能力,不能僅“偏向那些擁有語(yǔ)言智能強(qiáng)項(xiàng)和邏輯-數(shù)學(xué)智能強(qiáng)項(xiàng)的人”[6],用能力的差異代替能力的高低而忽視人類能力的多樣性。作為一個(gè)多方面、多維度的綜合體,人的發(fā)展不僅是以認(rèn)知為代表的智力的發(fā)展,而是多方面素質(zhì)綜合作用的結(jié)果。因此,以促進(jìn)人的整全發(fā)展為目標(biāo)的課堂育人活動(dòng),也就不得不關(guān)注人的情感層面,特別是關(guān)注情感如何與其他方面的素質(zhì)共同發(fā)揮作用,促進(jìn)人的健全發(fā)展。將課堂教學(xué)的目標(biāo)僅僅設(shè)定為學(xué)生在識(shí)記、推理、邏輯等方面少數(shù)幾種能力的發(fā)展,顯然是對(duì)人類以及人類個(gè)體能力多樣性的忽視;而整個(gè)學(xué)校教育如果依據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)或者是某一門學(xué)科學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判其整個(gè)人生的價(jià)值更是極其危險(xiǎn)的。

    近年來(lái),我們以情感教育思想和理論研究為依據(jù),圍繞課堂教學(xué)與情感之間的關(guān)系,尤其是情感如何通過(guò)與認(rèn)知的相互作用,并借由情感作為紐帶的師生、生生之間在人際交往中形成的情感聯(lián)結(jié)、情感氛圍等在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中作用的發(fā)揮進(jìn)行了探討,并將這種以關(guān)注學(xué)生情感層面、體現(xiàn)學(xué)生情感感受為主要著眼點(diǎn)的課堂形態(tài)概括為“情感-交往”型課堂,對(duì)其特征做了若干總結(jié)。[7]“情感-交往”型課堂著眼于師生關(guān)系的改善進(jìn)而改變整個(gè)課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍,這種希冀和構(gòu)想的實(shí)質(zhì)在于還課堂教學(xué)的“本真”,重新審視課堂教學(xué)的“育人”功能和底色。這樣的課堂不是不要知識(shí)教學(xué),也不是僅僅強(qiáng)調(diào)“交往”,知識(shí)和交往都是課堂育人的載體、手段和途徑,其最終目的在于形成一種新的課堂樣態(tài),它強(qiáng)調(diào)“情感”在人生命中的基礎(chǔ)性作用,既凸顯與人的自然情緒相連的感受性、體驗(yàn)性特征,又關(guān)心作為人的生命和存在需要表征的、包含感性與理性在內(nèi)的健全人的“情感”——作為情感性存在的整全人。

    我們把注重兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、體驗(yàn)以及人際合作的態(tài)度,尤其是知識(shí)教學(xué)背后的個(gè)體情感經(jīng)驗(yàn),不因?yàn)橹R(shí)教學(xué)而割裂知識(shí)與兒童的自然、社會(huì)、審美等情感發(fā)育之間的聯(lián)系,從而凸顯“情感”在教與學(xué)活動(dòng)中的位置并借助情緒情感建立生命間的聯(lián)系,在教與學(xué)的活動(dòng)中助力兒童健全人格發(fā)展的課堂樣態(tài)和模式稱為“情感性課堂”。“情感性課堂”以“育人”為最終目標(biāo),強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)為育人服務(wù)。它并不排斥兒童的知識(shí)學(xué)習(xí),而是主張,學(xué)科知識(shí)只有在成為學(xué)生個(gè)體認(rèn)知、思維和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的一部分,也即學(xué)科知識(shí)彰顯個(gè)人價(jià)值、呈現(xiàn)個(gè)人意義,從而真正與每個(gè)學(xué)生的思想觀念、情感體驗(yàn)、生活需要產(chǎn)生聯(lián)系時(shí),才有可能成為具有個(gè)體道德成長(zhǎng)意義的價(jià)值觀載體?!扒楦行哉n堂”尤其關(guān)心學(xué)科知識(shí)教學(xué)的個(gè)體意義,特別是如何在個(gè)體情緒感受、情感體驗(yàn)層面,不斷幫助豐富孩子們的情感和精神世界,提高他們的價(jià)值觀品質(zhì),并通過(guò)情緒情感的機(jī)制作用促成課堂教與學(xué)活動(dòng)能夠深入心靈,通達(dá)個(gè)體精神,發(fā)揮育人功能?!扒楦行哉n堂”重視“情感”在表征個(gè)體能力和學(xué)習(xí)感受,接續(xù)個(gè)體課外經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)等方面的連續(xù)、貫通和基礎(chǔ)性地位,它摒棄單向線條式的、靜止不動(dòng)的知識(shí)傳遞,強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)交往中形成價(jià)值觀。

    (二)“情感性課堂”為何可以育人

    “情感性課堂”的育人過(guò)程是以人的情感層面得到關(guān)注、發(fā)育為標(biāo)識(shí)的“整全人”的精神成長(zhǎng)過(guò)程。它尤其關(guān)注課堂中人的情緒情感需求、特征等狀況,將“人”看作課堂活動(dòng)的中心。學(xué)科知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞情感體驗(yàn)的真實(shí)性、連續(xù)性和深入性展開(kāi)。

    1.關(guān)注情感狀態(tài)的真實(shí)性,在情感關(guān)系中彰顯教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

    “情感性課堂”由于對(duì)人的以情感為標(biāo)識(shí)的個(gè)體感受和體驗(yàn)的關(guān)注而格外關(guān)心課堂中師生和生生之間的關(guān)系狀況。基于對(duì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、性格、認(rèn)知習(xí)慣的關(guān)注與尊重,“情感性課堂”可以有效避免過(guò)度割裂、空洞、抽象的知識(shí)教學(xué)給人帶來(lái)的斷裂、緊張和壓抑感。知識(shí)教學(xué)在真實(shí)的情感體驗(yàn)以及由此結(jié)成的關(guān)系中展開(kāi),教與學(xué)活動(dòng)“成為師生雙方積極投入、共同創(chuàng)造和享受幸福的過(guò)程。他們或憤或悱,或悲或喜,或怒或笑,忘掉了一切雜念,甚至也忘了下課的鈴聲”[8]。所有的課程、學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)都因?yàn)槿说那楦械拇嬖诤妥⑷攵哂?、顯現(xiàn)出維系人發(fā)展的“育人”功能。其中,教師將自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入對(duì)學(xué)科、知識(shí)、文本的理解中,在教與學(xué)活動(dòng)結(jié)成的關(guān)系中,敏銳地發(fā)現(xiàn)、識(shí)別學(xué)生的情感狀態(tài)并進(jìn)行移情性地回應(yīng)和恰當(dāng)?shù)靥幚?,以幫助引?dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、驚喜,思維和理智的挑戰(zhàn)、自豪,并保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,逐漸發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。在具體教學(xué)組織和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,教師心里裝著學(xué)生,跟著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí),而不是他自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)完成教學(xué)。同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的情感以及伴隨情感而帶入的個(gè)體生命的感受、認(rèn)知、思維的發(fā)展以及教師在其中的參與程度、伴隨的角色、做出的回應(yīng)等,也是課堂教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)。這樣,師生、生生之間便建立了對(duì)于彼此作為“人”的狀態(tài)的關(guān)心,整個(gè)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生們借助知識(shí)媒介感受自我、確證自我并在真實(shí)性的挑戰(zhàn)、興奮、失望、期望、憧憬等情感氛圍和心理力量中學(xué)習(xí)并形成價(jià)值觀的過(guò)程。

    2.關(guān)注情感經(jīng)驗(yàn)的連貫性,基于情感線索設(shè)計(jì)教學(xué)中的價(jià)值觀延續(xù)

    個(gè)體間多樣、差異的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受狀態(tài)貫穿、連接著課堂與課外,是學(xué)校教育全時(shí)空、全方位育人的重要機(jī)制、橋梁與紐帶。在“育人”特別是價(jià)值觀教育這一目標(biāo)上,課堂與課外既是教育時(shí)間上的人為劃分,更是教育影響和教育目標(biāo)上的自然延續(xù)和高度一致?!罢n堂”作為學(xué)校教育生活的一個(gè)重要部分,在關(guān)心學(xué)生的多方面能力及其差異、關(guān)心他們的不同發(fā)展需求,以及在學(xué)習(xí)中的感受并通過(guò)學(xué)習(xí)獲得生命的成長(zhǎng)與進(jìn)步等方面,應(yīng)該擔(dān)負(fù)起長(zhǎng)久的使命和責(zé)任,而不是局限、停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)知教學(xué)和少數(shù)幾種能力、少數(shù)人的所謂“發(fā)展”上?!罢n外”則是學(xué)生在學(xué)校中度過(guò)的有價(jià)值、有意義的校園生活中的不可分割的一部分,其中的人際交往、集體活動(dòng)都是學(xué)校隱性價(jià)值觀教育的重要資源和平臺(tái)?!扒楦行哉n堂”中,學(xué)生個(gè)體在課外經(jīng)歷中獲得的人際關(guān)系、情感經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)在課堂中得到重視,得以連續(xù)。這并不意味著知識(shí)邏輯的不重要,而是對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的挑戰(zhàn)和要求:在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排和設(shè)計(jì)中,教師不僅考慮知識(shí)點(diǎn)之間的前后銜接和邏輯關(guān)系,而且還要對(duì)學(xué)生的課外經(jīng)驗(yàn)、感受及其個(gè)體間差異有比較好的預(yù)判。教師不僅對(duì)學(xué)生在當(dāng)堂課學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)負(fù)責(zé),而且對(duì)學(xué)生基于前期學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的情感經(jīng)驗(yàn)有一定的了解,能夠考慮學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性和一致性進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。與對(duì)具體知識(shí)、原理等的關(guān)注相比,“情感性課堂”中,“學(xué)生的思維和情感到了什么地方”“有哪些障礙和困難”“如何點(diǎn)撥和回應(yīng)”等問(wèn)題更加受到教師的關(guān)注,并持續(xù)有力地在教師的腦海里形成他的整個(gè)教學(xué)思維的核心。如此,因?yàn)榍楦薪?jīng)驗(yàn)上的連續(xù)和前后一致,知識(shí)學(xué)習(xí)融入情感線索中,也就更自然順暢地獲得與生命之間的聯(lián)結(jié),貫通、連續(xù)的價(jià)值觀學(xué)習(xí)也就在這個(gè)過(guò)程中自然實(shí)現(xiàn)。

    3.關(guān)注情感體驗(yàn)的深刻性,以深度情感體驗(yàn)引導(dǎo)價(jià)值觀成長(zhǎng)

    由于情感得到重視和凸顯,學(xué)生在“情感性課堂”中借由情感體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)學(xué)科內(nèi)容中的情感,同時(shí)體驗(yàn)他們自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感狀態(tài),感受交往中同伴他人的情感狀態(tài),從而有可能實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)知識(shí)”到“在學(xué)習(xí)知識(shí)中感受學(xué)習(xí)”和“感受學(xué)習(xí)中的人際支持”的“深度學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。一方面,通過(guò)引起學(xué)習(xí)者在其中不斷地通過(guò)與文本、作者、他人的對(duì)話而超越碎片化的知識(shí)、割裂的文本、靜態(tài)的價(jià)值告知,生成具有個(gè)體意義的價(jià)值觀念,學(xué)科知識(shí)及其教學(xué)在價(jià)值觀學(xué)習(xí)中的作用得以真正展現(xiàn)出來(lái)。借助個(gè)體情感的貫穿和凝聚作用,學(xué)科、課本中零碎的知識(shí)點(diǎn)在個(gè)體的思維層面得到關(guān)聯(lián),還原或者整合進(jìn)學(xué)生“自己的”生活圖景和生命樣態(tài)中,“死”的知識(shí)由于人的理解各異并在不同觀點(diǎn)的交互碰撞中“活”起來(lái)。如此,普遍同時(shí)也是碎片化的知識(shí)點(diǎn)也就在個(gè)體的感受與體會(huì)中聯(lián)結(jié)成為具有學(xué)習(xí)者個(gè)體意義的價(jià)值體驗(yàn)和價(jià)值感受,知識(shí)背后的學(xué)科精神通過(guò)“價(jià)值文本”—“價(jià)值感受”—“價(jià)值觀”這一層層遞進(jìn)和深入的過(guò)程而獲得轉(zhuǎn)化,其過(guò)程伴隨著深刻的情感體驗(yàn),不斷喚醒與激活學(xué)生生命中的能量。另一方面,在“情感性課堂”中,學(xué)生的真實(shí)需要得到較好的識(shí)別和滿足,師生在感性與理性、認(rèn)知與情感方面得到關(guān)注,受到開(kāi)啟,獲得協(xié)調(diào)發(fā)展;師生的生命活力、創(chuàng)造欲望得以表現(xiàn),負(fù)性情緒得到關(guān)切和適時(shí)調(diào)適,因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成了一種可持續(xù)的、有共在感與共生體驗(yàn)的情感氛圍和環(huán)境。學(xué)生熱愛(ài)、好奇、樂(lè)于求知、專注投入、勇于提問(wèn)、友善互助,教師的語(yǔ)言、肢體、眼神等都滲透和傳遞著他們生命由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的積極的情感和價(jià)值傾向,師生之間在通過(guò)交往結(jié)成的尊重、平等、勝任感、成功感等情感關(guān)系中不斷地建構(gòu)起各自的價(jià)值觀,獲得并體驗(yàn)生命的意義。

    三、學(xué)科教學(xué)中情感育人的方式和路徑

    “情感性課堂”不僅對(duì)專設(shè)品德課、思政課育人功能的發(fā)揮具有啟發(fā)意義,而且對(duì)其他學(xué)科課程及其教學(xué)育人價(jià)值的發(fā)揮提出了自己的認(rèn)識(shí)主張和可能的操作方法,對(duì)于如何在學(xué)科和教學(xué)中展開(kāi)育人探索,尤其具有它獨(dú)特的意義。正是由于突出對(duì)作為一個(gè)“人”而有著不同經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、感受、能力的學(xué)生“情感”層面的關(guān)注,學(xué)科知識(shí)、教學(xué)才凸顯了鮮活的生命底色,其中價(jià)值觀才可能因?yàn)榕c“情感”的聯(lián)系而獲得通向個(gè)體精神的具體方式和路徑,成為滋養(yǎng)學(xué)生生命成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

    (一)以情感聯(lián)結(jié)樹(shù)立系統(tǒng)性學(xué)科思維,把握學(xué)科精神及其價(jià)值內(nèi)涵

    盡管不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)不同,每一位教師任教的具體科目也不一樣,但都有必要對(duì)“學(xué)科是什么”這一問(wèn)題給出基于自己學(xué)科立場(chǎng)的哲學(xué)思考和回答。因?yàn)閷?duì)于教師而言,“如果不搞清楚你要教什么,以及付出什么代價(jià)來(lái)教,那么宣稱所有孩子都可教就是毫無(wú)意義的”[9]。對(duì)于學(xué)生而言,“學(xué)科知識(shí)”也并不必然等同于他們自己“內(nèi)心的知識(shí)”,教師的講解、考試中涉及也并不代表它們必然地成為每個(gè)學(xué)生“自己的感受與信念”——“現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科課程之間彼此分離,課程與現(xiàn)實(shí)世界分離,與人類面臨的真實(shí)問(wèn)題分離。它們成為象牙塔里的知識(shí),成為被學(xué)生們死記硬背的東西”[9]。這樣的課程、學(xué)科、知識(shí)既不屬于個(gè)人,更無(wú)法深入個(gè)體的生命與精神層面而成為個(gè)人的價(jià)值觀。

    不同學(xué)科在價(jià)值觀的滲透、呈現(xiàn)方式上具有不同的特點(diǎn)。但以學(xué)科和知識(shí)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、態(tài)度,在對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)與學(xué)科精神的把握中,體會(huì)并追求生命、人生、世界的真善美,這是每一個(gè)學(xué)科都共同倡導(dǎo)和應(yīng)有的價(jià)值目標(biāo)。而無(wú)論哪一門學(xué)科中的哪一種價(jià)值,在深入人的內(nèi)心而成為一種具有個(gè)體意義的價(jià)值觀方面,都必須與“情感”相連,甚至它們本身既是一種情感,也是一種價(jià)值觀。也就是說(shuō),學(xué)科和知識(shí)是在與具體“人”的實(shí)際狀態(tài)和發(fā)展需求相結(jié)合,尤其是與人的情感層面相聯(lián)系的過(guò)程中彰顯價(jià)值,顯現(xiàn)價(jià)值觀的。尤其對(duì)于青少年學(xué)生而言,“我們要求他們要尊敬、要負(fù)責(zé)、要關(guān)心他人等等,他們會(huì)問(wèn):‘為什么?’”[10]。學(xué)科和知識(shí)如果不能回答這一疑問(wèn),滿足他們情感上的好奇和認(rèn)同的需要,就很難在實(shí)際上成為他們價(jià)值觀學(xué)習(xí)和形成的支撐。

    面對(duì)學(xué)校里開(kāi)設(shè)的一門門學(xué)科和每一門學(xué)科中的諸多知識(shí)點(diǎn),不僅教師要思考為何選擇“這些”而不是“那些”知識(shí),而且青少年學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生諸如“為什么非得學(xué)習(xí)這些知識(shí)不可”①(1)①事實(shí)上,大量的“學(xué)困生”和教學(xué)中的“難題”都告訴我們,學(xué)生們之所以對(duì)一些學(xué)科和知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣,除了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)能力等之外,一個(gè)很大的原因就是孩子們并不知道他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這些知識(shí)。與這些在他們看來(lái)沒(méi)有什么價(jià)值的、“枯燥”的學(xué)習(xí)相比,可能課堂之外的那些看起來(lái)與學(xué)習(xí)“無(wú)關(guān)”的事情更能滿足他們的價(jià)值“需要”和“趣味”,因而更能吸引他們投入進(jìn)去,全神貫注。“有價(jià)值的知識(shí)”“感受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值”是學(xué)生產(chǎn)生好奇心、興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要的因素之一。而簡(jiǎn)單粗暴地用知識(shí)學(xué)習(xí)上的“成功與否”來(lái)衡量學(xué)生的智力和一切方面的發(fā)展的潛能,不僅是以偏概全,而且是在忽視了考問(wèn)“我是否感受到了學(xué)習(xí)的價(jià)值”這一問(wèn)題的同時(shí),造成了教育中令人痛心的悲劇。的疑問(wèn)。只有對(duì)某一學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)的“必要性”“關(guān)聯(lián)性”進(jìn)行探討,圍繞具體學(xué)科展開(kāi)的課堂教學(xué)才有可能超越顯而易見(jiàn)的知識(shí)和符號(hào)表層而拓展到人的思維、生命等個(gè)體層面,并將教學(xué)的旨趣牽引、轉(zhuǎn)向關(guān)注人的生命和生活質(zhì)量,關(guān)注個(gè)體的信念和價(jià)值觀以及我們自己與他人的關(guān)系。而這正是價(jià)值觀在知識(shí)和教學(xué)中滲透、成長(zhǎng)和形成的空間與可能性所在。

    以歷史課“法國(guó)大革命”為例,如果將其看作對(duì)法國(guó)大革命的爆發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等孤立的歷史知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的記誦,那么就難免會(huì)產(chǎn)生“為什么要學(xué)習(xí)離我們那么遠(yuǎn)的知識(shí)”“這有什么價(jià)值嗎”“如果不學(xué),又會(huì)怎樣呢”等疑問(wèn)。但是如果認(rèn)識(shí)到,師生之間不是在孤立的知識(shí)點(diǎn),而是在人類知識(shí)的大廈,在一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)鏈條中展開(kāi)教與學(xué)的活動(dòng),將教學(xué)活動(dòng)放到人類知識(shí)的系統(tǒng)和長(zhǎng)河中看待的話,知識(shí)教學(xué)就既不是孤立的點(diǎn)和面,也不再是簡(jiǎn)單的記誦和符號(hào),而是人類知識(shí)譜系中的某一段、某一點(diǎn),并在特定的歷史時(shí)間、空間中,與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和使用、創(chuàng)造這些知識(shí)與文明的人聯(lián)系起來(lái),知識(shí)因而是具有生命的、立體的、豐富的。不僅教和學(xué)知識(shí)的人是具體的、生動(dòng)的,知識(shí)本身也不再是靜態(tài)和僵死的,而是具有人的價(jià)值考慮,將知識(shí)與人的生活和人類社會(huì)的文明與福祉聯(lián)系起來(lái),對(duì)于知識(shí)的教和學(xué)也就超越了簡(jiǎn)單的符號(hào)活動(dòng)而具有道德上的考量。

    同樣是“法國(guó)大革命”,如果我們上升到這一層面去看,就應(yīng)該知道,法國(guó)大革命是資產(chǎn)階級(jí)大革命的一個(gè)部分,是人類歷史發(fā)展前進(jìn)中的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)法國(guó)大革命可以幫助一個(gè)人了解世界爭(zhēng)端和戰(zhàn)爭(zhēng)的普遍規(guī)律,比如社會(huì)不公、缺少自由、貧窮、賦稅過(guò)重、經(jīng)濟(jì)疲軟、宗教與世俗政權(quán)的爭(zhēng)斗,等等。那么學(xué)習(xí)法國(guó)大革命就不再是簡(jiǎn)單的事實(shí)和信息的識(shí)記,而是為我們提供了一個(gè)觀察現(xiàn)實(shí)、思考人類和平、自由、公正等價(jià)值的透鏡。學(xué)習(xí)者通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)不僅學(xué)習(xí)知識(shí),而且理解人類戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突發(fā)生的根源,引發(fā)他們對(duì)弱者的同情,對(duì)公正、自由價(jià)值觀的重要性的理解和體悟,涵養(yǎng)與這些價(jià)值相關(guān)的價(jià)值觀念。歷史課教學(xué)也就成為價(jià)值觀學(xué)習(xí)的重要的平臺(tái)。

    透過(guò)具體的學(xué)科知識(shí),經(jīng)由認(rèn)知與情感的層層沖突、碰撞而洞悉學(xué)科的本質(zhì),將知識(shí)、教學(xué)、學(xué)習(xí)、考試評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)過(guò)程中的觀念、行為放到學(xué)科本質(zhì)精神的位置上加以檢視,意味著:學(xué)科知識(shí)固然重要,但是通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)背后的方法論、認(rèn)識(shí)論以及思維本質(zhì)和精神內(nèi)涵的深層次感受和體驗(yàn)而把握學(xué)科的精神本質(zhì),不斷地感受“學(xué)科味道”“學(xué)科之美”,獲得并不斷體會(huì)“既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林”的知識(shí)價(jià)值更加重要。圍繞學(xué)科本質(zhì)精神展開(kāi)的課堂活動(dòng)不太在意學(xué)生每一節(jié)課上具體學(xué)到多少概念化的、靜態(tài)的知識(shí),而是通過(guò)知識(shí)的教與學(xué)探究學(xué)科背后的價(jià)值觀與精神。

    (二)把握情感特征和節(jié)奏,在情感價(jià)值觀交融的教學(xué)設(shè)計(jì)中形成價(jià)值觀

    “情感性課堂”中,價(jià)值觀的開(kāi)啟和顯現(xiàn)體現(xiàn)在情感與價(jià)值觀交融的教與學(xué)過(guò)程中——通過(guò)將“情感”融入學(xué)科精神、知識(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程,靜態(tài)的學(xué)科、知識(shí)以及單向度的學(xué)習(xí)與具體的人、情境相結(jié)合而成為個(gè)體的、特殊的、動(dòng)態(tài)的,并且有可能在個(gè)體生命中與道德層面發(fā)生聯(lián)結(jié),成為具有個(gè)體成長(zhǎng)意義的價(jià)值觀學(xué)習(xí)和形成基礎(chǔ)?!扒楦行哉n堂”借由關(guān)心師生在課堂教學(xué)中的情感狀況為課堂中價(jià)值觀的形成、學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)設(shè)“條件”、提供“契機(jī)”:它不排斥知識(shí)教學(xué),但是更加注重知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨的情感狀況,亦即它更加關(guān)心“學(xué)生是通過(guò)什么樣的途徑、在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)”的,更加關(guān)心“教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)和意義”。在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏,教學(xué)互動(dòng)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都更加注重情感狀況,特別是融匯、伴隨情緒情感的感知、激發(fā)、延續(xù)等效應(yīng)。

    第一,在知識(shí)處理與教學(xué)環(huán)節(jié)安排上,避免或者減少直接搬運(yùn)知識(shí)概念、抽象的價(jià)值說(shuō)教、想象性的價(jià)值觀遷移,而是依托學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)更有趣味、生動(dòng)、易于學(xué)生內(nèi)化的教學(xué)組織形式和活動(dòng),挖掘、顯現(xiàn)其中潛藏的價(jià)值觀。比如在語(yǔ)文課《駱駝祥子》的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),為了避免學(xué)生思維僅僅停留在概念表層,當(dāng)學(xué)生討論“如果祥子到我們學(xué)校來(lái),他會(huì)是什么狀態(tài)”這一問(wèn)題時(shí),教師便敏感地意識(shí)到:僅用今天的幸福生活為標(biāo)準(zhǔn),得出他很“痛苦”“不幸”這樣的結(jié)論是不夠的。抽象、想象的討論與理性的認(rèn)知判斷還應(yīng)該與情感相結(jié)合,進(jìn)一步在體驗(yàn)的層面上獲得價(jià)值觀學(xué)習(xí)的契機(jī)和可能。因此,教師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論“如果祥子來(lái)到我們中間,我們要如何幫助他”這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)將知識(shí)學(xué)習(xí)與情感深度融合、交匯,在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)啟、帶入和萌生更深刻、豐富、細(xì)膩的價(jià)值感受,教學(xué)中的“同情”以及由此生發(fā)的“關(guān)愛(ài)”“幫助”等價(jià)值在情與理的交融中呈現(xiàn)為一個(gè)整體,不斷刺激、挑戰(zhàn)學(xué)生的價(jià)值觀。

    第二,在課堂教學(xué)互動(dòng)中,不僅關(guān)注學(xué)生表達(dá)中“認(rèn)知”層面的對(duì)與錯(cuò),更加尊重、照顧學(xué)生的情感體驗(yàn)以及他們結(jié)合自身情感體驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)為一體的“價(jià)值觀表達(dá)”。有的時(shí)候,教師甚至要將情感表達(dá)和認(rèn)知觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)一起還給學(xué)生,而不是教師將情感表達(dá)的機(jī)會(huì)從知識(shí)觀點(diǎn)中剝離開(kāi)來(lái),只允許學(xué)生“回答問(wèn)題”,限制或者不允許學(xué)生“表達(dá)觀點(diǎn)”。如此,教師本人便可能成為“第二角色”“第三角色”,甚至教師整個(gè)人都退居課堂教學(xué)的幕后。教師有時(shí)候要有意識(shí)地、適當(dāng)?shù)匕炎约旱母星殡[藏起來(lái),把自己想要表達(dá)的、引導(dǎo)的都還給學(xué)生、交給學(xué)生,學(xué)生成為教師的“替身”——從教師的言行舉止、神情之中感受教師“想要表達(dá)”而“沒(méi)有表達(dá)”的情感,替教師表達(dá)出來(lái)。

    第三,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,注重評(píng)價(jià)的衡量與判斷功能,更發(fā)揮評(píng)價(jià)在情感和價(jià)值觀生成中的正向功能——不僅這種評(píng)價(jià)本身滲透著親切、平等的價(jià)值觀,而且有助于引發(fā)更大程度、范圍和層次的價(jià)值觀形成。這就要求教師要抓住學(xué)生的情緒情感狀態(tài),尋求合適的情緒情感契機(jī)給予評(píng)價(jià)。比如,在某數(shù)學(xué)課堂上,當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候,教師識(shí)別了他并不是因?yàn)椴欢且驗(yàn)榫o張、沖動(dòng)、疏忽才犯錯(cuò),于是不停地鼓勵(lì)“你再說(shuō)說(shuō)”,直到他說(shuō)對(duì)了才讓他坐下。學(xué)生因?yàn)榉e極情感得到呵護(hù)而可能保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持他們對(duì)待學(xué)習(xí)的信心和面對(duì)失敗的勇氣,不僅具有重要的知識(shí)學(xué)習(xí)的意義,更是價(jià)值觀教育的重要層面。學(xué)生笑的聲音、長(zhǎng)度、高度、顫音不太一樣,什么情況下愛(ài)笑,什么情況下愛(ài)說(shuō)“噢”“啊”等聲音,都是教師在備課、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓住的關(guān)鍵點(diǎn)。

    第四,在課堂教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度上,依據(jù)學(xué)生情緒情感狀態(tài)和節(jié)奏安排課堂教學(xué)。尤其是在價(jià)值觀學(xué)習(xí)和教育中,更應(yīng)摒棄“一課一得”、追求每一節(jié)課都完整并解決所有知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑問(wèn)的觀念,更加注重情感的連續(xù)性和“知情一體”的人的發(fā)展的長(zhǎng)期性、生動(dòng)性。不因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的劃分以及知識(shí)教學(xué)任務(wù)的完成而阻隔、切斷情感與思維的連續(xù)性與延展性。課堂中有的學(xué)生反應(yīng)快一點(diǎn),有的反應(yīng)慢一點(diǎn),有的在下課之前回答了問(wèn)題,有的在下課之后還要繼續(xù)思考和探究……所有這些,都是價(jià)值觀學(xué)習(xí)和形成過(guò)程中的“常態(tài)”。教師應(yīng)接受這種狀況并允許、善于通過(guò)課堂教學(xué)的“懸念”“反差”“留白”“遺憾”等呵護(hù)學(xué)生思維與情感的延宕,為學(xué)生由情感延續(xù)而帶入的后續(xù)價(jià)值觀學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探索的熱情調(diào)整安排課堂教學(xué)節(jié)奏,創(chuàng)造力所能及的條件。

    四、結(jié)語(yǔ)

    學(xué)生是帶著各自的生活背景、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知、思想情感來(lái)到學(xué)校和課堂之中的。他們對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化解讀,對(duì)教師提出的問(wèn)題給出各自不同的回應(yīng),對(duì)他人的觀點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分析,在與文本和他人的交流中學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、理智、謙虛、尊重、寬容,在合作和設(shè)置的情境中形成一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)特定的現(xiàn)象、行為或事物做出判斷。由于相互之間的交流、碰撞都是發(fā)自個(gè)體內(nèi)在的“真情實(shí)感”,因而這種碰撞也就更有“力度”,交流也就更加“刻骨銘心”。有力度的碰撞、記憶深刻的交流、教師適時(shí)的引導(dǎo),將師生與生生之間的情感激發(fā)、提升到一個(gè)新的臺(tái)階,價(jià)值觀就是在這整個(gè)過(guò)程中“悄無(wú)聲息”地發(fā)酵、醞釀、生成、變化、延展、豐富。

    “情感性課堂”為此提供、構(gòu)建了一個(gè)可能的平臺(tái)和路徑。在情感性課堂中,師生、生生之間以具體學(xué)科和知識(shí)為載體,以人與文本、人與人(師生、生生)以及人與自我之間的交往為主要形式,通過(guò)認(rèn)知思維的碰撞、情感體驗(yàn)的交互以及在公共生活中形成、習(xí)得并逐漸內(nèi)化的倫理規(guī)范等為統(tǒng)整的“具身學(xué)習(xí)”過(guò)程與方式,不斷吸收、生成、轉(zhuǎn)化、構(gòu)建個(gè)體的價(jià)值觀和群體價(jià)值體系,達(dá)成教育意義。其中,師生的情感識(shí)別能力、情感表達(dá)和回應(yīng)的程度與時(shí)機(jī)、在整個(gè)教學(xué)中的價(jià)值觀沖突和碰撞以及由此形成的情緒情感調(diào)適的導(dǎo)向策略等一系列的情感素養(yǎng),貫穿教學(xué)全程的情感脈絡(luò),師生所處課堂的情感氛圍,學(xué)科文本中傳遞的認(rèn)知與情感導(dǎo)向以及教學(xué)全程中個(gè)體內(nèi)在的情感體驗(yàn)和感受,都以或顯或隱的方式影響價(jià)值觀的“性質(zhì)”和價(jià)值觀學(xué)習(xí)的“過(guò)程”,在價(jià)值認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念的更新、實(shí)踐和創(chuàng)造性傳遞、提升等方面,構(gòu)成青少年學(xué)生價(jià)值觀學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

    當(dāng)然,價(jià)值觀的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)、往復(fù)、循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,我們不能抱希望于一句話、一堂課、一個(gè)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)而形成甚至轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值觀念。然而,教師在課堂教學(xué)中的情感滲透會(huì)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的方方面面,“有心”的課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生一點(diǎn)一滴地形成自己的感受、體驗(yàn)、理解和積累。這種“無(wú)形”的力量所構(gòu)成的氛圍一次次地沖擊、直逼人心,久而久之,就會(huì)成為一種自覺(jué)的情感經(jīng)驗(yàn)、需求和期待,它們將看似宏大的價(jià)值觀教育分解在日常中、運(yùn)用在生活中、內(nèi)化在個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,成為他們自身經(jīng)驗(yàn)的一部分。

    (朱小蔓教授領(lǐng)銜主持的“全球化時(shí)代的‘道德人’培養(yǎng)——教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建”項(xiàng)目為本研究提供了便利的條件;北京中學(xué)眾多一線教師的精彩課堂教學(xué)亦給本研究諸多啟發(fā)。特此致謝!)

    猜你喜歡
    情感性價(jià)值觀育人
    文化育人的多維審視
    育人鑄魂守初心 賡續(xù)前行譜新篇
    教育家(2022年18期)2022-05-13 15:42:15
    我的價(jià)值觀
    圖說(shuō) 我們的價(jià)值觀
    知名企業(yè)的價(jià)值觀
    后現(xiàn)代椅子設(shè)計(jì)中的情感性語(yǔ)義表達(dá)
    價(jià)值觀就在你我的身邊
    淺談?wù)Z文課情感性的激發(fā)
    “珠”育人
    他們用“五招”育人
    少妇 在线观看| 女人久久www免费人成看片| 欧美高清性xxxxhd video| 国产片特级美女逼逼视频| 国产精品久久久久久av不卡| 自拍欧美九色日韩亚洲蝌蚪91 | 精品久久国产蜜桃| 2018国产大陆天天弄谢| 菩萨蛮人人尽说江南好唐韦庄| 91aial.com中文字幕在线观看| 精品国产一区二区三区久久久樱花 | 一级av片app| 黄色视频在线播放观看不卡| 亚洲国产精品成人久久小说| 深爱激情五月婷婷| 久久99精品国语久久久| 欧美+日韩+精品| 久久久a久久爽久久v久久| 一本一本综合久久| 亚洲综合精品二区| 国产精品99久久99久久久不卡 | 欧美日本视频| 欧美潮喷喷水| 国产成人一区二区在线| 久久精品国产亚洲av涩爱| 亚洲在久久综合| 天堂网av新在线| 美女cb高潮喷水在线观看| 插阴视频在线观看视频| 2021少妇久久久久久久久久久| 91久久精品国产一区二区成人| 成人特级av手机在线观看| 亚洲内射少妇av| 国产精品人妻久久久影院| 大片电影免费在线观看免费| www.色视频.com| 免费av观看视频| 国产精品伦人一区二区| 久久99热6这里只有精品| 国产69精品久久久久777片| 男人爽女人下面视频在线观看| 精品久久久久久久久av| 亚洲精品日韩av片在线观看| 亚洲欧美精品自产自拍| 一个人看视频在线观看www免费| tube8黄色片| 在线亚洲精品国产二区图片欧美 | 久久精品久久精品一区二区三区| 深夜a级毛片| 高清视频免费观看一区二区| 久久久a久久爽久久v久久| 国产探花在线观看一区二区| 国产免费又黄又爽又色| 国产精品麻豆人妻色哟哟久久| 亚洲成人一二三区av| 成年免费大片在线观看| 久久久色成人| 嫩草影院新地址| 啦啦啦中文免费视频观看日本| 男男h啪啪无遮挡| 久久久久九九精品影院| 一区二区三区四区激情视频| 中文字幕av成人在线电影| 波多野结衣巨乳人妻| 久久久欧美国产精品| 国产欧美亚洲国产| 国产午夜精品一二区理论片| 91精品国产九色| 下体分泌物呈黄色| 69人妻影院| 91久久精品国产一区二区三区| 男女下面进入的视频免费午夜| 久久久午夜欧美精品| 免费av观看视频| 伦精品一区二区三区| 十八禁网站网址无遮挡 | 欧美日韩综合久久久久久| 人体艺术视频欧美日本| 国产成人精品久久久久久| 欧美精品人与动牲交sv欧美| 亚洲真实伦在线观看| 日韩中字成人| 一个人看视频在线观看www免费| 亚洲,欧美,日韩| 看免费成人av毛片| 97超碰精品成人国产| 黄色配什么色好看| 永久网站在线| 亚洲一区二区三区欧美精品 | 国产一区亚洲一区在线观看| 国产成人91sexporn| 99热国产这里只有精品6| 天堂中文最新版在线下载 | av.在线天堂| 亚洲欧美精品自产自拍| 色网站视频免费| 人妻 亚洲 视频| 免费看日本二区| 久久久久性生活片| 亚洲精品成人av观看孕妇| 久久久久网色| 男插女下体视频免费在线播放| av国产精品久久久久影院| 国产精品爽爽va在线观看网站| 在线观看免费高清a一片| 18禁裸乳无遮挡免费网站照片| 久久久久久久精品精品| 日本wwww免费看| 亚洲欧美精品专区久久| 国内揄拍国产精品人妻在线| 国产精品国产三级国产av玫瑰| 国国产精品蜜臀av免费| 久久久精品欧美日韩精品| 男女国产视频网站| 国产综合精华液| 亚洲欧美日韩卡通动漫| 视频中文字幕在线观看| 嫩草影院入口| 精品一区二区三区视频在线| 国产精品伦人一区二区| av黄色大香蕉| 免费看av在线观看网站| 插阴视频在线观看视频| 欧美日韩国产mv在线观看视频 | 汤姆久久久久久久影院中文字幕| 精品酒店卫生间| 精品久久久久久久人妻蜜臀av| 一级毛片aaaaaa免费看小| 亚洲天堂国产精品一区在线| 日日啪夜夜爽| 亚洲天堂国产精品一区在线| 久久精品国产亚洲av天美| 亚洲精品乱码久久久v下载方式| 午夜精品一区二区三区免费看| 99久久人妻综合| 少妇人妻精品综合一区二区| 欧美日韩国产mv在线观看视频 | 久久午夜福利片| 人妻少妇偷人精品九色| 熟妇人妻不卡中文字幕| 成人亚洲精品av一区二区| 亚洲天堂国产精品一区在线| 国产精品人妻久久久久久| 日韩一区二区视频免费看| 国产毛片在线视频| 亚洲电影在线观看av| 久久久午夜欧美精品| 亚洲自偷自拍三级| 男人狂女人下面高潮的视频| 69人妻影院| av在线播放精品| 亚洲国产最新在线播放| 最近的中文字幕免费完整| 日本黄色片子视频| 少妇 在线观看| 热99国产精品久久久久久7| 久久久久九九精品影院| 亚洲精品国产av成人精品| 18禁裸乳无遮挡免费网站照片| 亚洲av免费高清在线观看| 国产美女午夜福利| 成人无遮挡网站| av卡一久久| 一区二区三区乱码不卡18| 精品久久久久久电影网| 26uuu在线亚洲综合色| 在线观看一区二区三区| 激情 狠狠 欧美| 男插女下体视频免费在线播放| 女的被弄到高潮叫床怎么办| 国产日韩欧美在线精品| 99热这里只有是精品50| 看黄色毛片网站| 国产免费一级a男人的天堂| 三级国产精品欧美在线观看| 欧美日韩在线观看h| 男女国产视频网站| 成年人午夜在线观看视频| 日日啪夜夜爽| 免费av不卡在线播放| 国产成人精品久久久久久| 亚洲精品日韩在线中文字幕| 在线a可以看的网站| 看免费成人av毛片| 大陆偷拍与自拍| 日韩欧美精品v在线| 欧美少妇被猛烈插入视频| 欧美国产精品一级二级三级 | 国产精品熟女久久久久浪| 亚洲精品日本国产第一区| 婷婷色综合www| 狂野欧美白嫩少妇大欣赏| 干丝袜人妻中文字幕| 99热这里只有精品一区| 国产日韩欧美亚洲二区| videos熟女内射| 国产成人精品一,二区| 免费看光身美女| 国产毛片a区久久久久| 国产伦理片在线播放av一区| kizo精华| 黄色日韩在线| 三级国产精品欧美在线观看| 亚洲伊人久久精品综合| 在线观看免费高清a一片| 天堂俺去俺来也www色官网| 国产乱人偷精品视频| 中文字幕久久专区| 国产精品一区二区三区四区免费观看| 欧美精品一区二区大全| 久久99蜜桃精品久久| 亚洲美女视频黄频| 一级二级三级毛片免费看| 下体分泌物呈黄色| 久久久a久久爽久久v久久| 亚洲精品一二三| 亚洲丝袜综合中文字幕| 蜜桃亚洲精品一区二区三区| 中文字幕免费在线视频6| 在线精品无人区一区二区三 | 人人妻人人看人人澡| 波多野结衣巨乳人妻| 国产成人一区二区在线| 欧美区成人在线视频| 亚洲精品久久久久久婷婷小说| 国产精品秋霞免费鲁丝片| 国产一区二区亚洲精品在线观看| 久久久久久久精品精品| 最近手机中文字幕大全| 丝袜脚勾引网站| 中文在线观看免费www的网站| 日本熟妇午夜| 国产高清不卡午夜福利| 网址你懂的国产日韩在线| 亚洲av二区三区四区| 亚洲一区二区三区欧美精品 | 干丝袜人妻中文字幕| kizo精华| 久久久久久九九精品二区国产| 国产精品无大码| 五月玫瑰六月丁香| 国产免费一区二区三区四区乱码| 免费黄色在线免费观看| 欧美成人午夜免费资源| 99re6热这里在线精品视频| 中文字幕av成人在线电影| 中文精品一卡2卡3卡4更新| 日韩免费高清中文字幕av| 欧美xxxx性猛交bbbb| 美女高潮的动态| 亚洲人与动物交配视频| 国产成人精品一,二区| 在线天堂最新版资源| 国产成人午夜福利电影在线观看| 大香蕉久久网| 国产真实伦视频高清在线观看| 我要看日韩黄色一级片| 最近的中文字幕免费完整| 免费看不卡的av| 国产黄片美女视频| 欧美精品一区二区大全| 日韩精品有码人妻一区| 国产亚洲午夜精品一区二区久久 | 建设人人有责人人尽责人人享有的 | 欧美一级a爱片免费观看看| 国产欧美亚洲国产| 三级国产精品欧美在线观看| 美女被艹到高潮喷水动态| 久久99精品国语久久久| 亚洲aⅴ乱码一区二区在线播放| 国产中年淑女户外野战色| 色综合色国产| 一本—道久久a久久精品蜜桃钙片 精品乱码久久久久久99久播 | 一本一本综合久久| 中文字幕久久专区| 一级毛片黄色毛片免费观看视频| 精品久久国产蜜桃| 精品人妻熟女av久视频| 可以在线观看毛片的网站| 婷婷色麻豆天堂久久| 国精品久久久久久国模美| 国产日韩欧美亚洲二区| 国产女主播在线喷水免费视频网站| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 老司机影院成人| 天天一区二区日本电影三级| 精品久久久久久电影网| 一区二区三区免费毛片| 黄色欧美视频在线观看| 日产精品乱码卡一卡2卡三| 欧美一区二区亚洲| 国产中年淑女户外野战色| 亚洲国产精品999| 一区二区三区精品91| 欧美性感艳星| 水蜜桃什么品种好| 国产老妇伦熟女老妇高清| 尾随美女入室| 国产成人91sexporn| 亚洲欧美清纯卡通| 国产午夜精品一二区理论片| 最新中文字幕久久久久| 久久久久精品性色| 91狼人影院| 精品久久久久久久久亚洲| 欧美xxxx黑人xx丫x性爽| 天堂网av新在线| 亚洲av欧美aⅴ国产| 美女xxoo啪啪120秒动态图| 在线亚洲精品国产二区图片欧美 | 波野结衣二区三区在线| 国产成人精品婷婷| 最近手机中文字幕大全| 老师上课跳d突然被开到最大视频| 亚洲精品aⅴ在线观看| 国产精品偷伦视频观看了| 日本av手机在线免费观看| 又爽又黄a免费视频| 夜夜看夜夜爽夜夜摸| 一级a做视频免费观看| 国产中年淑女户外野战色| 色5月婷婷丁香| 深夜a级毛片| 精品少妇久久久久久888优播| 51国产日韩欧美| 久久精品国产亚洲av涩爱| 一区二区av电影网| 久久久精品94久久精品| 狂野欧美激情性bbbbbb| 国产淫语在线视频| freevideosex欧美| 舔av片在线| 国产一级毛片在线| 亚洲性久久影院| 日本wwww免费看| 亚洲四区av| 80岁老熟妇乱子伦牲交| 亚洲精品久久久久久婷婷小说| 午夜亚洲福利在线播放| 国产v大片淫在线免费观看| 国产成人freesex在线| 亚洲伊人久久精品综合| 内地一区二区视频在线| 成人一区二区视频在线观看| 日韩一本色道免费dvd| 亚洲精品国产成人久久av| 性色av一级| 国产精品一区二区三区四区免费观看| 日韩不卡一区二区三区视频在线| 最近手机中文字幕大全| 欧美一级a爱片免费观看看| 成人毛片60女人毛片免费| 欧美另类一区| 亚洲精品中文字幕在线视频 | 国产精品偷伦视频观看了| 久久97久久精品| 精品99又大又爽又粗少妇毛片| 精品国产露脸久久av麻豆| 自拍欧美九色日韩亚洲蝌蚪91 | 高清av免费在线| 亚洲aⅴ乱码一区二区在线播放| 久久久a久久爽久久v久久| 边亲边吃奶的免费视频| av一本久久久久| 嘟嘟电影网在线观看| 国产午夜福利久久久久久| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 大香蕉97超碰在线| 涩涩av久久男人的天堂| 国产高清不卡午夜福利| 一级a做视频免费观看| 免费在线观看成人毛片| a级一级毛片免费在线观看| 边亲边吃奶的免费视频| 亚洲国产欧美在线一区| 高清欧美精品videossex| 久久精品熟女亚洲av麻豆精品| 精华霜和精华液先用哪个| av国产精品久久久久影院| 国产精品国产三级国产专区5o| 在线精品无人区一区二区三 | 深夜a级毛片| 精品少妇久久久久久888优播| 国产精品久久久久久精品电影小说 | 一区二区三区乱码不卡18| 免费人成在线观看视频色| 日本黄大片高清| 青春草亚洲视频在线观看| 晚上一个人看的免费电影| 在线天堂最新版资源| 激情 狠狠 欧美| 久久精品国产鲁丝片午夜精品| 欧美精品人与动牲交sv欧美| 精品少妇久久久久久888优播| 国产中年淑女户外野战色| 岛国毛片在线播放| 爱豆传媒免费全集在线观看| 99热6这里只有精品| 国产精品一区二区三区四区免费观看| 亚洲自偷自拍三级| 女人被狂操c到高潮| 欧美日韩综合久久久久久| 国产视频首页在线观看| 中文字幕亚洲精品专区| 在线a可以看的网站| 青春草亚洲视频在线观看| 成年av动漫网址| 国产永久视频网站| 亚洲,一卡二卡三卡| 成人欧美大片| www.色视频.com| 国产乱来视频区| 国产有黄有色有爽视频| 麻豆国产97在线/欧美| 蜜桃久久精品国产亚洲av| 亚洲精品视频女| 高清av免费在线| 国产片特级美女逼逼视频| 成人高潮视频无遮挡免费网站| 免费高清在线观看视频在线观看| 深爱激情五月婷婷| 性色av一级| 特级一级黄色大片| 97人妻精品一区二区三区麻豆| 少妇裸体淫交视频免费看高清| 最近最新中文字幕大全电影3| 人体艺术视频欧美日本| 日日撸夜夜添| 久久久久网色| 国产探花极品一区二区| 黄片无遮挡物在线观看| 亚洲欧美日韩卡通动漫| 亚洲图色成人| 亚洲精品乱码久久久久久按摩| 国产免费视频播放在线视频| 18+在线观看网站| 九九久久精品国产亚洲av麻豆| 国产精品久久久久久精品电影小说 | 国产成人免费无遮挡视频| 精品视频人人做人人爽| 日韩伦理黄色片| a级毛色黄片| 欧美区成人在线视频| 久久综合国产亚洲精品| 久久久久久久国产电影| 中文欧美无线码| 精品人妻一区二区三区麻豆| 99热国产这里只有精品6| 亚洲av在线观看美女高潮| 大又大粗又爽又黄少妇毛片口| 毛片一级片免费看久久久久| 少妇熟女欧美另类| 真实男女啪啪啪动态图| 熟女电影av网| 亚洲精品色激情综合| 亚洲最大成人手机在线| 国产爽快片一区二区三区| 免费看不卡的av| 亚洲第一区二区三区不卡| 大话2 男鬼变身卡| 久久久久久国产a免费观看| 三级国产精品片| 成人亚洲精品一区在线观看 | 在线播放无遮挡| 22中文网久久字幕| 2018国产大陆天天弄谢| 亚洲va在线va天堂va国产| 久久久久久久亚洲中文字幕| 欧美日韩一区二区视频在线观看视频在线 | 日本爱情动作片www.在线观看| 青春草国产在线视频| 国产在线男女| 国产精品国产三级专区第一集| 又粗又硬又长又爽又黄的视频| 国模一区二区三区四区视频| 成年av动漫网址| 国产欧美亚洲国产| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 少妇的逼好多水| 18禁裸乳无遮挡免费网站照片| 中文乱码字字幕精品一区二区三区| 国产黄色视频一区二区在线观看| 国产亚洲av片在线观看秒播厂| 成人免费观看视频高清| 成人国产麻豆网| 免费观看性生交大片5| 一级av片app| 精品酒店卫生间| 男女下面进入的视频免费午夜| 午夜免费鲁丝| 真实男女啪啪啪动态图| 在线观看一区二区三区| 国产精品一二三区在线看| 你懂的网址亚洲精品在线观看| 亚洲欧洲日产国产| 新久久久久国产一级毛片| 亚洲成人精品中文字幕电影| 欧美一区二区亚洲| 91精品国产九色| 色综合色国产| 亚洲一区二区三区欧美精品 | 极品教师在线视频| av在线亚洲专区| av在线观看视频网站免费| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 狂野欧美激情性bbbbbb| 老女人水多毛片| 美女脱内裤让男人舔精品视频| 最近最新中文字幕免费大全7| 国产免费视频播放在线视频| 嘟嘟电影网在线观看| 国产大屁股一区二区在线视频| 特级一级黄色大片| 我的女老师完整版在线观看| 久久精品久久久久久久性| 大话2 男鬼变身卡| 国产免费一区二区三区四区乱码| 又爽又黄无遮挡网站| 肉色欧美久久久久久久蜜桃 | 高清毛片免费看| 最近中文字幕2019免费版| 久久久久精品久久久久真实原创| 91在线精品国自产拍蜜月| 欧美极品一区二区三区四区| 欧美日韩综合久久久久久| 色吧在线观看| 久久久久九九精品影院| 中文字幕人妻熟人妻熟丝袜美| 亚洲欧美一区二区三区黑人 | 亚洲欧美精品专区久久| 亚洲最大成人av| 国产精品蜜桃在线观看| 夜夜看夜夜爽夜夜摸| 日韩av免费高清视频| 99热6这里只有精品| 国产成人精品福利久久| 亚州av有码| 成年人午夜在线观看视频| 国产精品麻豆人妻色哟哟久久| 欧美日韩精品成人综合77777| 亚洲成人一二三区av| 日韩av在线免费看完整版不卡| 亚洲综合精品二区| 亚洲av二区三区四区| 亚洲色图综合在线观看| 丝瓜视频免费看黄片| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 在线免费观看不下载黄p国产| 国产免费又黄又爽又色| 草草在线视频免费看| 亚洲精品一区蜜桃| 大陆偷拍与自拍| 亚洲精品国产成人久久av| 男人和女人高潮做爰伦理| 久久这里有精品视频免费| 汤姆久久久久久久影院中文字幕| 国产成人免费无遮挡视频| 最近最新中文字幕大全电影3| 久久精品人妻少妇| 久久韩国三级中文字幕| 夜夜爽夜夜爽视频| 亚洲精品日韩av片在线观看| 久久久久网色| 夜夜看夜夜爽夜夜摸| videossex国产| 欧美激情久久久久久爽电影| 听说在线观看完整版免费高清| 欧美高清成人免费视频www| 97在线视频观看| 成年女人在线观看亚洲视频 | 女的被弄到高潮叫床怎么办| 亚洲av男天堂| 国产探花在线观看一区二区| 一级a做视频免费观看| 看黄色毛片网站| 舔av片在线| 成年女人在线观看亚洲视频 | 精品久久久精品久久久| 国产一级毛片在线| 亚洲激情五月婷婷啪啪| 禁无遮挡网站| 高清午夜精品一区二区三区| 毛片一级片免费看久久久久| 久久久久久久久久久免费av| 久久人人爽av亚洲精品天堂 | 黄色日韩在线| 精品久久久精品久久久| 麻豆久久精品国产亚洲av| 在线免费十八禁| 亚洲精品,欧美精品| 极品教师在线视频| 欧美bdsm另类| 亚洲av在线观看美女高潮| 一级毛片 在线播放| tube8黄色片| 国产一区二区亚洲精品在线观看| 国产在线男女| 日韩成人av中文字幕在线观看| 精品少妇黑人巨大在线播放| 搡老乐熟女国产| 免费av观看视频| 国产男女内射视频| 中文字幕久久专区| 亚州av有码| 国产日韩欧美亚洲二区| 一级片'在线观看视频| 欧美97在线视频| 一级片'在线观看视频| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 亚洲精品国产色婷婷电影| 内射极品少妇av片p| 亚洲欧美成人综合另类久久久| 女的被弄到高潮叫床怎么办| 亚洲美女视频黄频| 国产在线一区二区三区精|