小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的有效運(yùn)用探討

吳楊

【摘要】在教學(xué)當(dāng)中，作為教師，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真且深入的研究，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到語文知識(shí)，也能夠?qū)W到創(chuàng)新知識(shí)，從而逐步形成創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文；探討；教育；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

國家強(qiáng)盛不衰、興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力以及民族的靈魂是創(chuàng)新，素質(zhì)教育的核心目標(biāo)也是實(shí)施創(chuàng)新教育。因此作為教育工作者，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、意識(shí)、思維人才的使命。小學(xué)語文教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方面起著重要的作用，因此語文教師要將這種作用充分發(fā)揮出來，只有這樣，才能夠保障教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，這句話放在任何地方都適用，放在學(xué)習(xí)上也一樣。在實(shí)際的教學(xué)中，要想將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來，首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使其充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，有助于教師完成教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)《新型玻璃》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力，令學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師可給學(xué)生許下一個(gè)承諾：同學(xué)們，想不想開玻璃展銷會(huì)啊？那么首先我們就要把這篇課文先學(xué)好。然后教師可要求學(xué)生閱讀全文、理清思路，在系統(tǒng)學(xué)完課本知識(shí)的前提下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，填上各種玻璃的用途以及特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生基本上將文章的內(nèi)容消化完之后，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考自己如果要進(jìn)行玻璃設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)一種怎樣的玻璃？這個(gè)玻璃能夠發(fā)揮什么樣的作用？確定下來之后，可組織玻璃展銷會(huì)，讓學(xué)生向其他同伴推銷自己的玻璃產(chǎn)品，處于這樣的氛圍當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的口才能力，向其他人推銷。通過這樣的方式，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力得以發(fā)展。

二、巧用多媒體

在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)中，通過動(dòng)態(tài)的圖像、豐富多彩的影像資料，能夠使抽象的文字具象化，便于學(xué)生理解，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生接受到各個(gè)感官不同的刺激。這不僅打破了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自發(fā)性地參與到課堂當(dāng)中，從而激發(fā)他們創(chuàng)新的潛能。比如在學(xué)《地震中的父與子》這篇課文的時(shí)候，對(duì)于從小生長在溫室的學(xué)生來講，他們難以想象地震給家庭造成的災(zāi)難，也難以領(lǐng)會(huì)文章當(dāng)中的父親，執(zhí)著尋找兒子的精神。而為了能夠讓學(xué)生親眼見證地震當(dāng)中家破人亡的場景以及搜救工作人員救助的艱難過程，教師可借助多媒體播放視頻。實(shí)踐證明，這樣的視頻會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼，而學(xué)生也會(huì)深刻體會(huì)到文章中父親的偉大情感。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師可要求班上的兩位學(xué)生扮演文章中的父與子，真實(shí)地演繹一遍地震當(dāng)中的情境，通過這樣的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生將自己領(lǐng)會(huì)的情感融入角色，從而塑造出有血有肉的情感作品。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)獲得非常多的體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)無疑對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活是有益處的。

三、深入教材

要想在實(shí)際的教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育，就要以課本教材為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材當(dāng)中的創(chuàng)新素材進(jìn)行挖掘，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源。因此，在教學(xué)當(dāng)中，作為教師，需要對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)真且深入研究，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到語文知識(shí)，也能夠?qū)W到創(chuàng)新知識(shí)，從而逐步形成創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)《司馬光》這篇課文的時(shí)候，大家都知道，這是一位歷史人物的故事，故事的主人公就是司馬光，而故事情節(jié)就是司馬光破缸救人。教師可在教學(xué)的過程中，向?qū)W生提問：假如你們和同伴在玩的時(shí)候，他不小心也掉進(jìn)缸里面去了，那么你會(huì)怎么做呢？你有什么辦法能夠救出你同伴呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，思考完之后，讓學(xué)生展開討論。有些學(xué)生會(huì)說，動(dòng)用大家的力量，一起跳進(jìn)水缸，讓水溢出；還有些學(xué)生會(huì)說推倒水缸，將人救出。通過這樣的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并教會(huì)學(xué)生遇到任何事都要先冷靜下來，才能夠?qū)栴}妥善解決。

四、生活化創(chuàng)新教學(xué)

雖然創(chuàng)新高于生活，但從某種角度來說創(chuàng)新卻又來源于生活。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了將學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，就要實(shí)施生活化教學(xué)，將生活實(shí)際同教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使其獲得創(chuàng)新靈感。比如在對(duì)《沉香救母》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生深刻理解文章當(dāng)中沉香為母親所盡的孝道，教師可給學(xué)生布置一些實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，包括幫助爸爸媽媽做飯、打掃衛(wèi)生，為爸爸媽媽倒茶、洗腳等一些活動(dòng)，通過這樣的方式，讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到什么是真正的“孝”，然后要求學(xué)生將自己的感悟融入寫作當(dāng)中，創(chuàng)作出有血有肉的文章，這樣更有助于學(xué)生提升自身的創(chuàng)造能力。學(xué)生只有在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。討論式的教學(xué)方法是營造和諧、民主、平等的適學(xué)氛圍的良好方法之一。我經(jīng)常采用這種學(xué)生間民主交流的方法。討論中，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，都想提出自己獨(dú)到的見解。每位同學(xué)都能從對(duì)方汲取對(duì)問題的不同看法，借鑒他人的看法，彌補(bǔ)自己思維的欠缺或不足。

在小學(xué)的語文課堂上，給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅是課改提出的要求，還是學(xué)生自身得以發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育的重大意義形成足夠的認(rèn)識(shí)，并合理應(yīng)用，只有這樣，才能夠保障教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：馬夢杰）