基于課程思政的中醫(yī)疫病學(xué)課程教學(xué)研究*

李雪 張茹 張妍 王嘉偉 周滔

(1.北京中醫(yī)藥大學(xué)，北京 100029；2.北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院，北京 100078)

“課程思政”指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。習(xí)近平總書記曾談到：教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高等教育發(fā)展水平對一個國家的發(fā)展能力和發(fā)展?jié)撃苤陵P(guān)重要。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的重要性和作用不能被忽略?；诖?，黨中央認(rèn)為要進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校的思想政治文化教育工作，必須從高等教育“育人”的本質(zhì)要求入手。教師們要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，著力將思政理念貫穿于課程教學(xué)的全過程，通過這種手段培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

新型冠狀病毒肺炎(corona virus disease 2019,COVID-19)屬于中醫(yī)“疫病”范疇，新型冠狀病毒肺炎伊始至今，中醫(yī)藥防控在新冠疫情中發(fā)揮了重要的作用，無數(shù)中醫(yī)學(xué)者在此次疫情中奔赴前線、貢獻(xiàn)自己的一份力量。中醫(yī)藥關(guān)于疫病的研究已有幾千年歷史，其對疫病的認(rèn)識較為成熟。在中醫(yī)疫病學(xué)的教學(xué)中，為祖國培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展奮斗終身的全能型人才，通過開設(shè)中醫(yī)疫病學(xué)課程，創(chuàng)新課程模式，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)疫病學(xué)的經(jīng)典辨治思維，完善中醫(yī)疫病學(xué)理論知識[2]，在教學(xué)過程中融入思政理念，對于培養(yǎng)新時代的高水平人才及為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的高等人才是十分必要的。

1 課程思政融入疫病學(xué)科的必要性

1.1學(xué)生層面 2020年，習(xí)近平總書記提到：“課程思政是一個關(guān)乎國之大計、黨之大計的重大系統(tǒng)工程，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針?！盵3]大學(xué)時期是學(xué)生形成自己的人生觀、世界觀、價值觀，思想還未完全成熟，處于思想政治教育的關(guān)鍵時期。作為醫(yī)學(xué)生，是未來醫(yī)學(xué)行業(yè)的中流砥柱，是肩負(fù)起健康所系、性命相托使命的人，既要有惻隱之心，也要有果決的判斷。因此在教育過程中，醫(yī)學(xué)生要堅定“四個自信”，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、支持我國社會主義制度、成為為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。中醫(yī)疫病課程教學(xué)實(shí)施思政教學(xué)，就是將思想政治元素充分滲透到整個課程的教學(xué)中，大學(xué)生思維活躍，價值觀、人生觀易受外界因素的影響，通過中醫(yī)疫病這一專業(yè)課程的教學(xué)同時對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想政治教育是十分必要的，不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)技能，而且使醫(yī)學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到提升。作為一個與生命和健康密切相關(guān)的行業(yè),醫(yī)學(xué)生的道德感和社會責(zé)任感對中國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展乃至整個社會的和諧穩(wěn)定至關(guān)重要[4]。以新冠疫情為例，大學(xué)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生掌握疫病的臨床思維、操作等能力后，臨床醫(yī)生面對疾病可以發(fā)揮出自己的專業(yè)能力去防治；還有奔赴前線，為疫情防控做出奉獻(xiàn)犧牲的醫(yī)生，深刻體現(xiàn)出作為一名醫(yī)生的使命感、價值觀。這是中醫(yī)疫病課程教學(xué)與思政教學(xué)完美融合的鮮明范例，醫(yī)學(xué)生在大學(xué)期間逐漸形成社會主義價值觀，畢業(yè)后在工作中進(jìn)一步堅定走中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義道路的“四個自信”，最終成為全能型人才。

1.2教師層面 2020年，習(xí)近平總書記談到：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”[5]為師者，傳道授業(yè)解惑者也，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用，尤其在學(xué)生的思想道德建設(shè)方面。思政教育是全體教育工作者的基本責(zé)任和義務(wù)，有效開展并切實(shí)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，教育者要先受教育。這就要求教師要具備堅定的政治信仰、正確的人生觀、扎實(shí)的專業(yè)知識[6]。教師要充分結(jié)合中醫(yī)學(xué)科中所蘊(yùn)含的思政元素，如自然社會科學(xué)、人文科學(xué)等，在增強(qiáng)和提高自身的思想政治文化素養(yǎng)的同時，做到中醫(yī)學(xué)科教學(xué)與思政教育完美融合。在思政背景下，中醫(yī)疫病課程教學(xué)的一線教師不僅要更加完善中醫(yī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)對哲學(xué)、歷史、文學(xué)等專業(yè)知識進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富完善自身的知識體系，為實(shí)現(xiàn)課程思政融入中醫(yī)疫病教學(xué)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。教育尤其是思想政治教育的力量和魅力，在于說到人心里去，思想政治工作是要講究方法的，還需要藝術(shù)，教育者要具備教育的智慧，做到將政治思想化于無形、融于細(xì)微，只有這樣，才能讓課程思政的效果達(dá)到最佳[7-8]。中醫(yī)學(xué)歷史悠久，效果顯著，是聚集了古代中國勞動人民智慧的學(xué)科。習(xí)近平在2019年對中醫(yī)藥工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，守正創(chuàng)新，傳承精華[9]。中醫(yī)學(xué)經(jīng)久不衰，就是靠歷代中醫(yī)學(xué)家不斷傳承學(xué)術(shù)思想并發(fā)揚(yáng)光大。這種傳承不僅體現(xiàn)在中醫(yī)學(xué)，亦體現(xiàn)在思政教育上，中華文明經(jīng)久不衰，中國特色社會主義國家就是在堅定民族自信、道路自信的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，而形成的獨(dú)特的符合我國國情的道路。教師在教學(xué)過程中，要把這種精神傳遞下去，代代相傳，立志于中華民族千秋偉業(yè)。一方面?zhèn)鞯朗跇I(yè)，使學(xué)生掌握專業(yè)知識，另一方面，與思政相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，在此過程中，教師更是提高自身修養(yǎng)與能力。通過專業(yè)學(xué)科與思政課程的融合，使得教師、學(xué)生雙收益，同時需要教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、案例、導(dǎo)學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式和手段,將思政內(nèi)涵寓于課堂教學(xué)中,緊密聯(lián)系新時代社會主義核心價值觀,充分發(fā)揮課程的德育功能,使深奧的哲學(xué)涵義變得易懂,提升課堂教學(xué)的趣味性[10]。

2 中醫(yī)疫病教學(xué)融入思政理念具體措施

2.1融入哲學(xué)思想 中醫(yī)學(xué)是中華民族文化的一部分，醫(yī)者運(yùn)用哲學(xué)的概念和范疇，去觀察事物，借以闡明中醫(yī)學(xué)中的一系列問題[11]。自然科學(xué)是關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律的理論知識體系。哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，是人們對整個世界(自然、社會和思維)根本觀點(diǎn)的體系。哲學(xué)來自自然科學(xué)，實(shí)踐貫穿哲學(xué)思考，形影不離，思政課所建立的思維方法在中醫(yī)專業(yè)課中運(yùn)用，中醫(yī)專業(yè)知識印證哲學(xué)理論[12]。中醫(yī)學(xué)的產(chǎn)生與這些思想息息相關(guān)。馬克思主義思想的產(chǎn)生同樣是受到這些思想的影響。從某種角度可以認(rèn)為，中醫(yī)學(xué)與思政理念同根同源。在教學(xué)中，融入哲學(xué)思想，不僅可以更便于學(xué)生理解專業(yè)課，而且為學(xué)生了解思政理念奠定基礎(chǔ)。

2.2融入政治理念 在中醫(yī)疫病授課過程中可以適當(dāng)融入黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表的一系列重要講話，踐行立德樹人的價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。如通過講解社會主義核心價值觀指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，堅定信念，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則[13]。對國民教育、精神文明創(chuàng)建等等有著積極的引領(lǐng)作用；如中國特色社會主義理念是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應(yīng)中國和時代發(fā)展進(jìn)步要求的社會主義，是推進(jìn)馬克思主義中國化的一個新起點(diǎn)[14]，我黨深諳“實(shí)踐沒有止境，理論創(chuàng)新也沒有止境”的道理，提出要與時俱進(jìn)。同樣，中醫(yī)學(xué)更是如此，中醫(yī)學(xué)歷史悠久，不單單是靠一代代醫(yī)家的傳承，更是靠每一代學(xué)者的努力創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)時的國情、社會，才可以做到經(jīng)久不衰。通過這種共鳴，使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，對政治理念有深入了解。

2.3融入歷史元素 唐太宗說：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替?！敝嗅t(yī)藥理論在漫長的時期中逐漸形成、發(fā)展，經(jīng)歷了形成、成熟、發(fā)展與創(chuàng)新的不同的階段。春秋戰(zhàn)國時期，初生萌芽；東漢末年，成熟完備；仲景后，各時代爭鳴，人才輩出，不斷創(chuàng)新，注入新元素。中醫(yī)的發(fā)展必然是與當(dāng)時國家政策息息相關(guān)。歷史是最好的教科書[15]，歷史意識、歷史思維和歷史邏輯是每一個現(xiàn)代人從歷史進(jìn)程中把握歷史規(guī)律，探尋前進(jìn)道路需要掌握的重要方式[16]。習(xí)近平總書記指出：“歷史就是歷史，歷史不能任意選擇，一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎(chǔ)?！盵17]在中醫(yī)疫病授課過程中，在當(dāng)時的國家政策下進(jìn)行各階段疫病學(xué)發(fā)展的講解是便于學(xué)生理解、接納的。眾所周知，中國發(fā)展到當(dāng)今的國際地位實(shí)屬不易，是無數(shù)先輩一點(diǎn)點(diǎn)努力的結(jié)果。從中國共產(chǎn)黨的建立、新中國的成立、乃至中國特色社會主義偉大事業(yè)的推進(jìn)等等，這些歷史事件證明，擁護(hù)黨、堅定黨的政策是中華民族偉大復(fù)興的根本保證。教學(xué)過程中，加入歷史元素，可以更加通俗易懂地傳授專業(yè)知識，還可以以史為鑒，為中醫(yī)藥未來如何發(fā)展引入更深層次的思考，培養(yǎng)社會主義新時代的建設(shè)者、中醫(yī)藥未來發(fā)展事業(yè)的接班人。

2.4融入科學(xué)思維、創(chuàng)新精神 今年，習(xí)近平總書記在河南考察講話中說到：“過去中華民族幾千年都是靠中醫(yī)藥治病救人。特別是經(jīng)過抗擊新冠肺炎疫情、非典等重大傳染病之后，我們對中醫(yī)藥的作用有了更深的認(rèn)識。我們要發(fā)展中醫(yī)藥，注重用現(xiàn)代科學(xué)解讀中醫(yī)藥學(xué)原理，走中西醫(yī)結(jié)合的道路?！蔽麽t(yī)學(xué)傳入東方后，廣大中醫(yī)學(xué)者沒有抵觸西醫(yī)，也沒有放棄中醫(yī)，而是在整理繼承歷代醫(yī)學(xué)成果的同時，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中醫(yī)基礎(chǔ)理論，將中醫(yī)、西醫(yī)相融合，以期為中醫(yī)理論創(chuàng)新尋找尋求新的突破，現(xiàn)在仍有大批學(xué)者為這一目標(biāo)奮斗終身。中醫(yī)藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，是中華民族的瑰寶，文化是民族的根，方知“根深才能蒂固”，作為國人怎能把自家文化棄之、舍之？故而在中醫(yī)疫病教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維，可以聯(lián)合辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維；發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，將信息化技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合，賦能課堂教學(xué)[18]；采用演講式、分組式等一些具有趣味性、互動性的思政學(xué)習(xí)課堂方式，使學(xué)生更容易接受，體會更深，效果更好[19]。使中醫(yī)藥事業(yè)在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

3 討論

近年來，“課程思政”的教育理念漸漸融入人才培養(yǎng)的全過程，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“高等教育要以立德樹人為中心,用好課堂教學(xué)這個主渠道,將思想政治理論課貫穿到各類課程教學(xué)中,同向同行,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[20]，全面落實(shí)“課程思政”理念是踐行立德樹人基本任務(wù)的重要舉措。作為醫(yī)學(xué)生乃至醫(yī)者，具有良好的品德是第一要求。因此，要為祖國培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展奮斗終身的全能型人才，中醫(yī)疫病學(xué)課程中融入思政理念十分必要，如授課過程中加入哲學(xué)思想、政治理念、歷史元素等舉措，使得思政教育切實(shí)有效地融合疫病教學(xué)課堂。但是具體實(shí)施措施也需要教師不斷探索發(fā)展，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循專業(yè)知識授課規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，建構(gòu)行之有效的實(shí)施方案。