網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)?與校史館合作的思考
——以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例

胡武生，許立鶯，戴 昕

（蘇州市職業(yè)大學(xué) a.教育與人文學(xué)院；b.檔案館，江蘇 蘇州 215104）

校史是大學(xué)精神的重要載體，是一所大學(xué)無形的精神財富。作為陳列學(xué)校發(fā)展歷史、展示辦學(xué)過程和不同時代校園風(fēng)貌的場所，校史館對廣大師生了解校史校貌，增強自信心、自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)工作活力，有著不可忽視的獨特作用?！案咝ＰＪ肺幕云漉r明的時代印記，豐富的精神內(nèi)涵，眾多的人物形象以及呈現(xiàn)各異的物質(zhì)形態(tài)，孕育著潛移默化的教育意義。”[1]因此，許多高校都非常重視學(xué)校校史館的建設(shè)，重視學(xué)校歷史文化資源的保存、收集和展示，將校史館打造為學(xué)生德育教育基地，將其作為學(xué)校公共服務(wù)的平臺，為全體師生服務(wù)。

除了提供檔案服務(wù)之外，校史館還有一項極其重要的功能有待開發(fā)，即針對學(xué)校某些專業(yè)提供服務(wù)，服務(wù)于某些特殊專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、教學(xué)與科研。與服務(wù)全體師生的檔案服務(wù)不同，這種專業(yè)服務(wù)具有雙贏性、精準性、多樣性和可持續(xù)性等特點。

所謂雙贏性，是指通過合作，可以實現(xiàn)校史館和專業(yè)之間的雙向互動、互利互惠，既有利于專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，又有利于校史館資源開發(fā)與利用。所謂精準性，是指這種合作是兩個具體而微的實體之間的合作，合作內(nèi)容可以落小、落實、落細，合作結(jié)果可測可控。所謂多樣性，則是指合作方式可以多種多樣，不拘一格，自主性強，靈活度高。可持續(xù)性，則是指建立在自主合作、互利互惠的基礎(chǔ)上，惟自主故自愿、自覺，惟雙贏故可持續(xù)、能深化深入。

1 合作共贏：校史館和網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的現(xiàn)實需求

蘇州市職業(yè)大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，文物資源豐富。據(jù)檔案館統(tǒng)計，學(xué)?，F(xiàn)有全宗館藏紙質(zhì)檔案12 541卷、41 879件，基建檔案1 518卷，會計檔案7 938卷；特殊載體檔案中，有照片205冊（11 606張），光盤768盤，錄像49盒，實物849件。受人力、物力、政策等主客觀條件限制，館藏資源絕大多數(shù)處于“沉睡”狀態(tài)，沒有得到有效開發(fā)和利用。目前，檔案館向師生展示的形式主要是新生入學(xué)參觀、新入職教師參觀、不定期專項展（如2019年9—12月舉辦“慶祝新中國成立70周年?檔案館館藏珍品展”）、校園網(wǎng)（數(shù)字檔案）、蘇州市職業(yè)大學(xué)檔案館APP等，手段相對簡單，內(nèi)容比較單一，未能適應(yīng)新形勢尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化飛速發(fā)展背景下，師生多樣化的需求。對于以圖片、文字、實物、故事、傳說等物質(zhì)與非物質(zhì)形式珍藏于校史館內(nèi)的大量歷史文獻資料，除了需要以專題展覽等傳統(tǒng)方式呈現(xiàn)給廣大師生外，在當前校史館尤需要以短、平、快的方式，通過校園網(wǎng)、云課堂、校園廣播臺、微信、短視頻等網(wǎng)絡(luò)渠道，快捷、迅速、有效地實現(xiàn)對外傳播，達到啟迪師生、教書育人的效果。

蘇州市職業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)是教育與人文學(xué)院品牌專業(yè)之一，始辦于2007年，近年來隨著信息技術(shù)的發(fā)展、社會需求的增加和專業(yè)建設(shè)升級，招生規(guī)模不斷擴大。該專業(yè)現(xiàn)在每年招生約100人，生源質(zhì)量較高，基本為第一志愿生源，錄取分數(shù)接近本科線。通過三年學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具備文字寫作、新聞采編、音視頻制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)新媒體運營等技能。網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播是一門實踐性極強的專業(yè)，學(xué)生在“基礎(chǔ)寫作”“新聞采訪與寫作”“新聞攝影”“電視攝像”“音視頻制作”“網(wǎng)頁制作”“APP運營”等專業(yè)課中需要大量實踐學(xué)習(xí)機會。而網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)實習(xí)機動性強、靈活度高，學(xué)生可以隨時隨地實踐，并非一定要去大企業(yè)或?qū)I(yè)公司。一般企業(yè)或部門只要有展示單位或部門形象的需要，有門戶網(wǎng)站、APP、微信、微博等運營、維護需求，都可為新聞與傳播專業(yè)學(xué)生提供豐富真實的實踐機會。

目前，蘇州市職業(yè)大學(xué)校史館有著大量的歷史文獻資料需要整理、開發(fā)、利用，而校史館限于人力、專業(yè)設(shè)備和專業(yè)技能，短時間內(nèi)難以有效開發(fā)，僅能維持日常工作和部門網(wǎng)站、微信及APP等簡單維護。而網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)具有學(xué)生人數(shù)多（在校生近300人），擁有專業(yè)設(shè)備和專業(yè)技能（專業(yè)照相攝像、視頻制作、網(wǎng)站、微信、APP運營維護等技術(shù)）的優(yōu)勢，但需要大量的靈活而多樣的實習(xí)的機會。二者正可取長補短，各取所需，通過實習(xí)實訓(xùn)基地等合作方式，彌補彼此的不足，達到互利雙贏的效果。

當前，學(xué)校鼓勵校內(nèi)各部門之間開展教學(xué)、科研等方面合作，整合校內(nèi)校外資源，組建高水平跨界教學(xué)科研團隊，大力提升學(xué)校內(nèi)涵質(zhì)量。校史館和網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)開展“館”與“專業(yè)”之間的合作，符合學(xué)校內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展的方向。另外，校史館已有“院”“館”合作經(jīng)驗。校史館與學(xué)校藝術(shù)學(xué)院于2020年7月共建“蘇州市職業(yè)大學(xué)檔案文創(chuàng)基地”，該基地以黨建融合為引領(lǐng)，開展文化創(chuàng)意設(shè)計、校史檔案文化有關(guān)的黨建、教學(xué)、科研活動。一方面，校史檔案文化的開發(fā)提升了師生服務(wù)社會發(fā)展與學(xué)校建設(shè)的能力；另一方面，合作有利于創(chuàng)新檔案的傳播途徑，塑造學(xué)校辦學(xué)歷史文化形象。

可見，不論從內(nèi)在愿望與需求，還是學(xué)校政策與已有的經(jīng)驗，校史館和網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)都具備合作的條件。

2 實習(xí)基地：校史館和網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)合作的重要抓手

面對“90后”、“00后”“數(shù)字化成長”的大學(xué)生群體，學(xué)校要充分考慮他們身心發(fā)展的特點，“探索課內(nèi)與課外、教師與學(xué)生、課堂教學(xué)與課外實踐、教學(xué)與研究的互動模式，著力在大學(xué)生的情感升華上下功夫”[2]。就專業(yè)發(fā)展而言，與校史館開展合作最重要的方式是建立大學(xué)生實習(xí)基地，并將其納入教學(xué)實踐基地管理，列入教學(xué)計劃和學(xué)生實習(xí)計劃。校史館要集中1~2位教師，以校史館所能提供的資源、平臺以及實習(xí)范圍、內(nèi)容、形式等，與負責(zé)專業(yè)實習(xí)的教師進行有效對接。合作要尋找好切入點，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

圍繞學(xué)生實習(xí)，雙方可以開展的合作方式主要有：

1）校史館新聞采訪與寫作。發(fā)現(xiàn)新聞價值，選準采訪角度，撰寫新聞稿，是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)技能之一。校史館新聞量不大，以新聞采訪、新聞采寫編評實訓(xùn)為基礎(chǔ)，每學(xué)期選取1~2名學(xué)生，以學(xué)期為周期，參與校史館新聞采訪與寫作實訓(xùn)。

2）校史館網(wǎng)站維護。網(wǎng)頁設(shè)計、制作和維護是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的核心專業(yè)技能之一。校史館網(wǎng)頁更新速度慢、信息量少，可考慮以“新聞網(wǎng)頁設(shè)計與制作”專業(yè)課為基礎(chǔ)，每學(xué)期選取1名學(xué)生，以學(xué)期為周期，參與校史館網(wǎng)站更新與維護實訓(xùn)。

3）校史館APP運營。隨著手機微信的推廣與普及，微信公眾號、APP的運營與維護已成為網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)技能。校史館微信公眾號和校史館APP內(nèi)容更新慢，推送少，可考慮以“微信公眾號運營”專業(yè)課為基礎(chǔ)，每學(xué)期選取1~2名學(xué)生，以學(xué)期為周期，參與校史館微信公眾號和校史館APP運營與維護實訓(xùn)，達到精內(nèi)容、頻推送、多點贊的傳播效果。

4）校史人物口述歷史采寫。文字功底與采寫能力是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生主要接受的訓(xùn)練內(nèi)容，也是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，校史館尚未開發(fā)校史人物口述歷史采寫項目，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)則可以提供專業(yè)的人力和設(shè)備進行合作，可考慮以學(xué)年為周期，每學(xué)年選取2~3組，每組2名學(xué)生，在校史館教師的指導(dǎo)下，參與校史人物口述歷史采寫。

5）實物檔案數(shù)字化處理。校史檔案多為“沉睡”的實物資料，“要大力探索校史校情教育的現(xiàn)代方法和途徑，把看似枯燥的校史進行活化”[3]，數(shù)字化是將實物檔案活化的有效手段之一。校史館大量實物檔案的數(shù)字化處理，是一項巨大的工程，在尚不具備請專業(yè)公司處理的情況下，可以適當對實物檔案進行拍攝、攝像與制作等處理。攝影、攝像、編輯、制作是網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)學(xué)生具備的基本專業(yè)技能，可考慮以學(xué)生為輔助，以學(xué)年為周期，每學(xué)年選取2~3組，每組2~3名學(xué)生，在校史館教師的指導(dǎo)下，參與實物檔案數(shù)字化工作。

6）校史館教師參與專業(yè)課程、教材開發(fā)。可以根據(jù)學(xué)生參與實訓(xùn)內(nèi)容，專業(yè)課授課教師與校史館指導(dǎo)教師一起，將學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容及成果融入專業(yè)課程，共同參與專業(yè)課程、教材開發(fā)。

由于是校內(nèi)部門之間的交流合作，校史館和網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)實習(xí)基地的合作可以更加的務(wù)實有效，形式可以更靈活、更自由、更多樣。

3 別具一格：校史館和網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)合作的其他形式

除了以實習(xí)基地作為重要抓手，圍繞教學(xué)實習(xí)基地開展的合作外，校史館和網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)還可以突破專業(yè)限制，開展其他形式的合作。

1）校史資料整理、展覽講解和宣傳報道。網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)部分學(xué)生會根據(jù)個人興趣、愛好和專業(yè)需要，參加學(xué)生社團，如校園詩源文學(xué)社，社團的指導(dǎo)教師也是網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的教師，可以組織社團的學(xué)生參與到校史資料的整理。還有部分學(xué)生會參加學(xué)校演講學(xué)會和學(xué)校廣播臺，有著主持播音方面的特長，在社團指導(dǎo)教師的幫助下，可以參與到校史館講解工作或者開辟校史方面的欄目，定期向全校師生作校史的宣傳。

2）課堂融合與科研合作。校史是得天獨厚的德育教育資源，校史館是大學(xué)生近在咫尺的德育實踐場所。學(xué)校利用校史德育資源，對學(xué)生進行校史教育，可以采取邀請相關(guān)研究專長的校史館教師作專題講座，也可以組織學(xué)生參觀校史資料。網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)課教師也可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，同校史館開展科研項目、課題合作。如校史館教師可以參與到網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)教改課題、課改課題，而網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)教師也可以參與到檔案課題。

3）共同舉辦競賽活動。校史館可以面向全校學(xué)生，共同組織詩歌大賽、攝影大賽、短視頻大賽、校史小故事大賽等，一方面促進學(xué)生了解校史、熟悉校史，激發(fā)愛校情懷；另一方面也可以豐富校史資料，發(fā)掘校史資料的價值。

網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)與校史館的合作在實際操作過程中會面臨著種種主客觀條件的制約。如新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生無法外出采訪，校史人物口述歷史采寫項目無法在校慶之前啟動。再如校史館目前人力有限，合作項目與活動受限。所以，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)與校史館應(yīng)該立足各自教學(xué)、工作實際，在合作雙贏、各有所需的前提下，以活動為載體，步步為營，由偶爾合作到經(jīng)?；?、不定期到定期，從而使整個合作逐步由摸索到成熟，由初級階段往高級階段不斷發(fā)展。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)與校史館的合作，可以實現(xiàn)新媒體技術(shù)和校史文化的結(jié)合，讓文化遺產(chǎn)活起來，更好地發(fā)揮育人功能。其合作可以拓寬傳播渠道，進一步促進校史資源的深度開發(fā)與有效傳播，從而更好地在師生中開展校史教育、德育教育。校史資源（尤其像蘇州市職業(yè)大學(xué)這樣有著悠久歷史的百年老校）蘊含著深厚而豐富的歷史文化資源，而網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生新媒體傳播專業(yè)知識與技能的新興專業(yè)，在當前“人人都是自媒體”的網(wǎng)絡(luò)時代通過APP、微信、微博、短視頻、抖音等手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，策劃、拍攝、制作、傳播高質(zhì)量的校史文化資源，對樹立學(xué)校良好形象，擴大學(xué)校影響，無疑有著不可估量的積極效果。