邊疆高職院校輔導(dǎo)員處理“校園貸”問題的難點(diǎn)與對(duì)策

蔣孟洋

(昆明冶金高等?？茖W(xué)校電氣與機(jī)械學(xué)院，云南 昆明 650033)

0 引 言

“校園貸”本質(zhì)是一種經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的商業(yè)借貸，指以在校學(xué)生為主體，向各類借貸平臺(tái)借錢的行為。按提供貸款、輸出協(xié)議的發(fā)起人不同，校園貸大致由銀行金融系統(tǒng)、電子商務(wù)平臺(tái)(京東、阿里巴巴等)、P2P貸款平臺(tái)、分期購物平臺(tái)、民間小型信貸公司5類借貸平臺(tái)發(fā)起并與在校學(xué)生建立協(xié)議。一般非法“校園貸”主要指后3種。經(jīng)國家審批的銀行或電商公司能夠?yàn)樵谛W(xué)生提供合法信貸服務(wù)，但未經(jīng)國家批準(zhǔn)、無信貸資質(zhì)的非法信貸公司或地下網(wǎng)貸平臺(tái)在校園內(nèi)秘密宣傳，引誘一些急需用錢的在校學(xué)生辦理業(yè)務(wù)，為校園安全埋下了巨大的隱患。

常見的非法“校園貸”主要有高利貸、裸條貸(受害人貸款時(shí)以不雅視頻或裸照作為抵押，后期因此類抵押被要挾、個(gè)人信息泄露)、傳銷貸(以“校園代理”為誘惑，受害人被招募后要求把校園其他同學(xué)發(fā)展成下線而群體受害、逐級(jí)斂財(cái))、多頭貸(受害人從多個(gè)非法校園貸平臺(tái)進(jìn)行貸款，拆東墻補(bǔ)西墻，以貸還債的惡性循環(huán)貸)、培訓(xùn)貸(以求職、創(chuàng)業(yè)等旗號(hào)為名蠱惑受害人進(jìn)行校園貸)、刷單貸(以獲取購物傭金為名義騙取受害人貸款)、套路貸(以民間借貸為假象、惡意壘高借款金額并暴力索債)、回租貸(以受害人物品回租為幌子、與受害人約定物品租用期與回收價(jià)格、變相發(fā)放高利息現(xiàn)金貸款)等類型。不同類型的非法校園貸極具迷惑性，讓很多高校大學(xué)生掉進(jìn)“坑”中。據(jù)2016年《教育部辦公廳關(guān)于開展校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)防范集中專項(xiàng)教育工作的通知》：“部分不良網(wǎng)貸平臺(tái)通過虛假宣傳的方式和降低貸款門檻等手段，誘導(dǎo)學(xué)生過度消費(fèi)、超前消費(fèi)甚至為此背上高利貸”，繼而引發(fā)受害人債臺(tái)高筑、休學(xué)退學(xué)、四處躲債、被暴力毆打、個(gè)人信息泄露甚至受害人自殺等慘痛的后果。

結(jié)合過往文獻(xiàn)和筆者經(jīng)歷，非法“校園貸”總體呈現(xiàn)出以下幾個(gè)共同點(diǎn)：宣傳途徑隱蔽、操作流程簡(jiǎn)單、引誘力極強(qiáng)、危害代價(jià)極大。近幾年，全國高校幾乎都發(fā)生過在校學(xué)生參與非法校園貸的現(xiàn)象，而其中，高職院校是此類問題的重災(zāi)區(qū);負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員們對(duì)此更是叫苦不迭、無可奈何。非法“校園貸”涉及學(xué)生日常管理工作中的學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、安全防范、事故處理等模塊，關(guān)乎高校安全穩(wěn)定工作，逐漸成為高校尤其是高職院校中輔導(dǎo)員工作常態(tài)化關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而邊疆高職院校，又因其特殊性，“校園貸”問題除共性特征外，又具備了一些特殊性。

1 邊疆高職院校非法校園貸問題的主要特點(diǎn)

高職院校是邊疆地區(qū)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高地方教育與經(jīng)濟(jì)水平、培養(yǎng)行業(yè)所需技能人才的重任。然而，邊疆地區(qū)高職院校中存在的非法“校園貸”問題，有著超出上文提及非法“校園貸”問題的獨(dú)特性。

其一，邊疆地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)供給普遍較差，導(dǎo)致參與非法“校園貸”人數(shù)較多。我國某咨詢機(jī)構(gòu)于2017年發(fā)布的基于20多萬條“校園貸”歷史借款記錄作為樣本的大數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，邊疆地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后等原因，家庭人均可支配收入較低，能對(duì)就讀高校的孩子提供的經(jīng)濟(jì)支持也較低，生活費(fèi)剛夠或生活費(fèi)不夠的學(xué)生更有發(fā)生“校園貸”行為的傾向。加之高職院校學(xué)習(xí)氛圍與普通高校相比相對(duì)薄弱，因而邊疆地區(qū)參與“校園貸”行為的人數(shù)與其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比有明顯集群現(xiàn)象，占調(diào)查總數(shù)的73.53%。另一方面，報(bào)告同時(shí)指出：在重點(diǎn)大學(xué)、普通本科、高職高專、獨(dú)立學(xué)院和其他一共5類院校類型中，高職高專類院校是參與“校園貸”的主要人群來源之一，占比為34.72%。不過，從平均借款的數(shù)額看，高職院校在校學(xué)生的人均借款金額明顯少于其他4種類型院校在校學(xué)生。

其二，邊疆地區(qū)高職院校多處于少數(shù)民族聚集地區(qū),且生源質(zhì)量較差，導(dǎo)致非法“校園貸”問題具備了明顯的深層次“觀念”原因。邊疆高職院校主要面向所在省份招生，少數(shù)民族學(xué)生占比相對(duì)較高。而且高職院校招生需待本科院校錄取完畢后進(jìn)行招錄，生源質(zhì)量較差，一定程度上學(xué)生入校前自身法制意識(shí)就相對(duì)薄弱；入學(xué)后，院校法治文化建設(shè)與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比相對(duì)滯后，法制理論和實(shí)踐教育缺失，邀請(qǐng)法制專業(yè)人才開展非法“校園貸”相關(guān)教育的機(jī)會(huì)較少，當(dāng)學(xué)生面臨誘惑或網(wǎng)貸陷阱時(shí)，缺少必要的“校園貸”金融知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、政策法規(guī)認(rèn)識(shí)、防范意識(shí)，難以通過自身儲(chǔ)備與后期習(xí)得的知識(shí)作出判斷，無法區(qū)分正規(guī)“校園貸”與非法“校園貸”，誤入后者陷阱。學(xué)生缺乏自制力，為了滿足個(gè)人消費(fèi)欲望，表現(xiàn)出盲目、沖動(dòng)、模仿、超前的消費(fèi)惡習(xí)，接受了非法平臺(tái)的宣傳后無法控制思想和行為，通過借貸為過度消費(fèi)“買單”。部分學(xué)生存在“江湖義氣”和“豪爽心理”，在身邊人陷入非法“校園貸”后出于朋友情誼，向受害者給予援助還款，結(jié)果變相成為二級(jí)受害者。更有甚者，受民族習(xí)慣影響，合理的消費(fèi)理念與理財(cái)意識(shí)薄弱，入學(xué)后未養(yǎng)成延遲性消費(fèi)、存儲(chǔ)性消費(fèi)的習(xí)慣，而是提前消費(fèi)、過度消費(fèi)，“今朝有酒今朝醉”，在無法平衡“支出”與“收入”時(shí)，為圖一時(shí)方便踏上了非法“校園貸”的“不歸路”。

其三，脫離學(xué)校所在地進(jìn)行實(shí)習(xí)，在一定程度上使高職學(xué)生更容易受到非法“校園貸”的誘惑。與普通教育相比，高職教育是一種面向產(chǎn)業(yè)、對(duì)接行業(yè)的職業(yè)教育，為了提升學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)校在考慮有效提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適配度時(shí)，往往會(huì)于學(xué)生大三時(shí)期安排頂崗實(shí)習(xí)。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會(huì)去到第二產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)實(shí)習(xí)。期間，學(xué)生由實(shí)習(xí)地進(jìn)行直接管理，由校方進(jìn)行間接管理；原在校期間班級(jí)帶班輔導(dǎo)員、班主任、任課教師只能與其“異地”聯(lián)系，一些學(xué)生的不良消費(fèi)習(xí)慣、借貸行為不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并遏制：對(duì)于部分西部地區(qū)學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)是他們生平第一次“到大城市看看”的機(jī)會(huì)，面對(duì)與家鄉(xiāng)有著鮮明對(duì)比的城市景觀和消費(fèi)行為，難免會(huì)出現(xiàn)因超前體驗(yàn)而消費(fèi)欲望過高、從而陷入非法“校園貸”的情形。筆者所在班級(jí)，就曾出現(xiàn)1例頂崗實(shí)習(xí)工資不足以支撐自己購買名牌運(yùn)動(dòng)鞋而借貸非法網(wǎng)貸滿足消費(fèi)欲望的案例。

2 邊疆高職院校輔導(dǎo)員介入非法“校園貸”問題的主要難點(diǎn)

非法“校園貸”問題被納入高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生日常管理類工作范疇，是輔導(dǎo)員日常工作中維護(hù)學(xué)生權(quán)益與安全工作的重點(diǎn)，一旦發(fā)生類似事件，會(huì)對(duì)校園安全埋下巨大的風(fēng)險(xiǎn)和隱患，更會(huì)引發(fā)一系列關(guān)乎學(xué)生人身安全、心理健康和破壞學(xué)校社會(huì)評(píng)價(jià)的惡性不良事件。邊疆地區(qū)高職院校在處理非法校園貸事件時(shí)，前述諸多原因，給輔導(dǎo)員介入非法校園貸事件帶來了一些不容忽視的難點(diǎn)，挑戰(zhàn)著輔導(dǎo)員維護(hù)學(xué)生權(quán)益與安全工作、突發(fā)事件處理的技巧與經(jīng)驗(yàn)。

2.1 家校溝通難點(diǎn)

家校間的溝通聯(lián)動(dòng)機(jī)制是預(yù)防和解決高職院校在校大學(xué)生諸多問題必不可少的環(huán)節(jié)，在非法“校園貸”問題情境下，邊疆高職院校的家校聯(lián)動(dòng)存在困難。首先，邊疆地區(qū)高職院校大部分在校生，家庭經(jīng)濟(jì)情況與其他地區(qū)相比較差，家鄉(xiāng)地理相對(duì)閉塞，信息滯后，家庭欠缺權(quán)益與安全知識(shí)教育環(huán)境。以云南某工科高職院校為例，有近乎1/3的學(xué)生為貧困生，幾乎每個(gè)班都有建檔立卡戶學(xué)生，家庭監(jiān)護(hù)人文化層次有限，缺乏必要的法律知識(shí)和金融知識(shí)，難以從家庭教育角度協(xié)同學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及，學(xué)生進(jìn)入高等教育階段學(xué)習(xí)后容易受外界影響形成不良消費(fèi)觀念進(jìn)而發(fā)展為不良消費(fèi)習(xí)慣、參與非法“校園貸”。其次，在校學(xué)生非法“校園貸”引發(fā)的還債后，一般無力承擔(dān)，最終個(gè)人行為會(huì)轉(zhuǎn)換為家庭沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，部分家長不具備科學(xué)的心理疏導(dǎo)意識(shí)，在孩子陷入非法“校園貸”陷阱后，埋怨、責(zé)罵以及焦慮不安的情緒給當(dāng)事人帶來很大壓力，讓原本不安與無助的受害者陷入孤立無援的絕境，不利于挽回?fù)p失，更容易使年輕人情緒崩潰而產(chǎn)生極端行為。最后，一旦發(fā)生學(xué)生涉及非法“校園貸”事件，部分家長也不能依據(jù)適當(dāng)?shù)姆闪鞒叹S護(hù)孩子與自身的利益，協(xié)同輔導(dǎo)員進(jìn)行事件處理，更有甚者做甩手掌柜,不聞不問，對(duì)輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)解決善后造成額外的阻力。

2.2 個(gè)人觀念教育難點(diǎn)

目前，邊疆地區(qū)高職院校在校學(xué)生存在3種較為極端的金錢觀念與心理特點(diǎn):1)消費(fèi)主義。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立和完善的今天，有相當(dāng)一部分大學(xué)生受到了消費(fèi)主義的沖擊，自律性較差，逐漸形成欲望型、享受型習(xí)慣，同學(xué)間互相攀比，崇尚名牌，對(duì)于一些新奇、風(fēng)靡大眾的產(chǎn)品無抵抗力，一旦受到購買欲望刺激，總會(huì)想盡一切方法得到，在原有經(jīng)濟(jì)支持不變的前提下，無法滿足超出自身需求的消費(fèi)，這就給非法“校園貸”提供了進(jìn)駐校園的機(jī)會(huì)和空間。2)拜金主義。一部分在校生金錢觀扭曲，有拜金主義的苗頭，認(rèn)為錢是一切問題的答案，生命的價(jià)值不在于努力奮斗、執(zhí)著創(chuàng)造，而在于大把花錢、時(shí)髦享受，盲目超前消費(fèi)。3)無防范心理。邊疆地區(qū)高職院校少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)較多，性格耿直、豪爽，存在講義氣，“為了朋友什么都愿意去做”的情緒化消費(fèi)現(xiàn)象，容易以“借錢幫助朋友”為由被動(dòng)陷入非法“校園貸”。此外，個(gè)別學(xué)生存在 “今朝有酒今朝醉”，漠視金錢積累的念頭，理財(cái)觀念不強(qiáng)，在預(yù)計(jì)到非法“校園貸”債臺(tái)高筑的后果時(shí)依舊鋌而走險(xiǎn)，缺乏理性判斷力和責(zé)任意識(shí)。

立德樹人是高職院校學(xué)生管理工作的根本任務(wù)，更是黨和國家培養(yǎng)人才的重心。學(xué)生金錢觀、消費(fèi)觀和安全意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)“持久戰(zhàn)”，需要輔導(dǎo)員長期、系統(tǒng)地貫穿在學(xué)生的日常教育中。在“撬動(dòng)”學(xué)生原有的觀念進(jìn)行科學(xué)觀念培養(yǎng)時(shí)，面對(duì)以上3種不良觀念，輔導(dǎo)員需要給予學(xué)生更多的耐心、細(xì)心與關(guān)心，時(shí)時(shí)教育學(xué)生保持頭腦清醒。

2.3 高職院校自身教學(xué)特色帶來的難點(diǎn)

一方面，邊疆地區(qū)高職院校學(xué)生來源多樣化和教學(xué)安排差異化也是輔導(dǎo)員圍繞非法“校園貸”進(jìn)行工作安排的難點(diǎn)之一。為了落實(shí)國務(wù)院高職擴(kuò)招的部署，2019年高職院校面向社會(huì)擴(kuò)招100萬人，高職院校生源更加多元化，包含參加高考統(tǒng)招錄取學(xué)生、單讀招生學(xué)生、“三校生”、退伍軍人、高職擴(kuò)招學(xué)生等情況，這就對(duì)輔導(dǎo)員介入非法“校園貸”工作時(shí)的“一刀切”方法提出了挑戰(zhàn)。教育的藝術(shù)也體現(xiàn)在面對(duì)多元化的靈活應(yīng)對(duì)上，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景、性格特點(diǎn)、社會(huì)背景，靈活、有策略地總結(jié)工作方法、開展學(xué)生權(quán)益與安全教育。另一方面，高職教育年限為3年，相較本科教育來說時(shí)間稍短，還有頂崗實(shí)習(xí)嵌入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中。頂崗實(shí)習(xí)期，學(xué)生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐，無法與輔導(dǎo)員面對(duì)面交流，只能通過通訊工具與學(xué)生“隔空”對(duì)話，思想政治教育工作效果不盡人意，也不利于掌握學(xué)生的實(shí)際情況、準(zhǔn)確引導(dǎo)挖掘?qū)W生內(nèi)心正確的價(jià)值觀念、防止不良消費(fèi)觀彌漫和發(fā)展，一旦發(fā)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生非法“校園貸”事件，會(huì)因?yàn)樾畔鬟f滯后產(chǎn)生其他嚴(yán)重后果。

2.4 宣傳教育難點(diǎn)

非法“校園貸”的問題已經(jīng)存在了相當(dāng)一段時(shí)間，邊疆地區(qū)各個(gè)高職院校都針對(duì)此問題“對(duì)癥下藥”，形成了一系列事前預(yù)防教育宣傳方法，通過召開主題班會(huì)、微信公眾號(hào)知識(shí)推文、邀請(qǐng)派出所警官進(jìn)行非法“校園貸”案例講座、有獎(jiǎng)知識(shí)問答、發(fā)放安全防范宣傳單、進(jìn)行定期問卷調(diào)查、注冊(cè)“金鐘罩”小程序等等，向在校學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)、形成安全意識(shí)，目前邊疆高校學(xué)生多是“95后”“00后”，對(duì)新鮮感的追求大大超過以往任何一個(gè)年代的人群。根據(jù)以往非法“校園貸”事件總結(jié)出的教育和宣傳模式讓年輕的在校學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，收效甚微。有學(xué)生曾經(jīng)向筆者反映，相對(duì)固定的非法“校園貸”問卷調(diào)查和輔導(dǎo)員經(jīng)常性的“說教嘮叨”讓他覺得枯燥與千篇一律，總覺得這些事不可能發(fā)生在自己身上；部分學(xué)生甚至擔(dān)心學(xué)校處分，即便意識(shí)到自己落入非法“校園貸”陷阱仍舊向輔導(dǎo)員刻意隱瞞情況，錯(cuò)失補(bǔ)救機(jī)會(huì)，給輔導(dǎo)員進(jìn)行維護(hù)校園穩(wěn)定工作帶來了巨大阻力。

3 對(duì)策與處理技巧

根據(jù)以往文獻(xiàn)，高校輔導(dǎo)員維護(hù)大學(xué)生日常管理權(quán)益與安全類問題基本處理與技巧處理大致流程為：事前全面防范與預(yù)警、事中合理應(yīng)對(duì)與干預(yù)、事后幫扶與再教育，即事前要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念意識(shí)，尤其是科學(xué)敏銳的安全防范意識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)與自救方法，同時(shí)有預(yù)見性地建立預(yù)案和預(yù)警機(jī)制；事中要及時(shí)介入及時(shí)通報(bào)，調(diào)動(dòng)自身資源，明確方案，降低對(duì)學(xué)生的傷害；事后疏導(dǎo)受害學(xué)生、持續(xù)觀察引導(dǎo)，做好總結(jié)工作：并且宏觀上強(qiáng)調(diào)“政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人多維度一體協(xié)同教育引導(dǎo)”機(jī)制。以上思路對(duì)減輕非法“校園貸”對(duì)學(xué)生的危害、凈化校園風(fēng)氣有較大幫助，對(duì)邊疆高職院校仍舊適用。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)在普遍性處理技巧下，找到適合邊疆地區(qū)高職院校應(yīng)有的特殊性對(duì)策，進(jìn)行方式方法的創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員日常管理工作的開展，最終目的是育人。不論是從管理的最高目的亦或是育人的最終目標(biāo)而言，輔導(dǎo)員在非法“校園貸”問題上的對(duì)策與處理技巧都應(yīng)當(dāng)回歸于“激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理的機(jī)制”這一原點(diǎn)?；谶吔貐^(qū)高職院校非法“校園貸”問題的特點(diǎn)和輔導(dǎo)員開展工作的難點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1)針對(duì)邊疆地區(qū)高職院校學(xué)生不同的差異，區(qū)別化引導(dǎo)。從“雙高計(jì)劃”釋放出的信號(hào)來看，高職擴(kuò)招的學(xué)生會(huì)逐漸成為高職院校的大多數(shù)，可能有的學(xué)生會(huì)比輔導(dǎo)員年長，擴(kuò)招后在校學(xué)生身份的多元化需要學(xué)生工作者以更多樣的教育機(jī)智與學(xué)生管理思維來應(yīng)對(duì)。相比本科層次、研究生層次的學(xué)生，高職擴(kuò)招的學(xué)生面臨更多問題和困惑，在權(quán)益與安全層面也有著不一樣的教育需求。從長遠(yuǎn)來看，輔導(dǎo)員工作對(duì)象將從目前剛成年的學(xué)生為主體，到將來退役軍人、新型農(nóng)民、下崗職工、自由職業(yè)者為主體。輔導(dǎo)員必須提高自己的工作能力，加速適應(yīng)這些工作對(duì)象的變化，將學(xué)生分類管理、分類引導(dǎo)、精準(zhǔn)施策，掌握不同群體的消費(fèi)觀、價(jià)值觀和有效防范手段，因材施教，把握重點(diǎn)人群的非法“校園貸”教育工作，更應(yīng)該有意識(shí)地多關(guān)懷、多鼓勵(lì)、多溝通，時(shí)刻關(guān)注所負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)生動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確感知不同學(xué)生的反常行為。

2)重視對(duì)學(xué)生監(jiān)護(hù)人的知識(shí)普及宣傳，喚起家庭重視非法“校園貸”問題的意識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大宣傳面，重視朋輩輔導(dǎo)員在預(yù)防非法校園貸問題中的作用。邊疆高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該同家長保持必要聯(lián)系，告知孩子的近況，了解家庭給予生活費(fèi)等經(jīng)濟(jì)支持的情況，對(duì)家長進(jìn)行必要防詐騙知識(shí)的普及。除電話外，輔導(dǎo)員還可以利用微信、QQ等其他信息交流應(yīng)用，防止非法“校園貸”事件發(fā)生后與家長失聯(lián)，有異常要及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長，告知相關(guān)情況，同時(shí)，還應(yīng)觸及受害學(xué)生日常的人際交往圈子或資源，必要時(shí)與家中同學(xué)生年齡相仿的親人或所在地鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)員、村長、大學(xué)生村官等溝通，講明利害關(guān)系，請(qǐng)他們代為傳遞必要的、正向的信息。為減少學(xué)生的抵觸情緒，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)宣傳作用，輔導(dǎo)員要重視和朋輩輔導(dǎo)員的合作，協(xié)同在非法“校園貸”的事前事中事后做好防范、監(jiān)督、止損和再教育的思想教育工作；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)同實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的合作，校內(nèi)校外形成合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防范非法“校園貸”的教育引導(dǎo)，輔助他們走好大學(xué)“最后一公里”。

3)做好邊疆高職院校評(píng)獎(jiǎng)與資助工作，完善困難資助體系，彰顯人文關(guān)懷。輔導(dǎo)員要以人為本，全面分析所負(fù)責(zé)學(xué)生參與非法“校園貸”的原因，針對(duì)建檔立卡戶、少數(shù)民族學(xué)生、家庭困難學(xué)生群體的經(jīng)濟(jì)困難、心理困擾、家庭困難或矛盾，協(xié)調(diào)校友、學(xué)院、學(xué)校資源，形成幫扶合力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和幫助，為他們紓解生活壓力創(chuàng)造條件，既避免更多的學(xué)生落入非法“校園貸”陷阱，又可以幫助已受困學(xué)生用正確、正當(dāng)、正向方法解決實(shí)際問題；針對(duì)因炫耀性消費(fèi)心理參與非法“校園貸”學(xué)生，在給予必要警示教育的同時(shí)，要幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，進(jìn)行感恩教育、理財(cái)教育，將其自信心與價(jià)值觀的建立引導(dǎo)至正確的軌道上。

4)及時(shí)更新自身知識(shí)庫、豐富教育形式，將防范非法校園貸教育貫穿學(xué)生的3年高職學(xué)習(xí)生涯。輔導(dǎo)員要了解社會(huì)新聞和警方發(fā)布的權(quán)威信息，關(guān)注“校園貸”在本地區(qū)更新的“新馬甲”并及時(shí)將信息傳遞給學(xué)生；以“三全育人”為契機(jī)，將遠(yuǎn)離非法“校園貸”的教育貫穿在日常思想政治教育始終，潤物無聲，充分發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)育人和文化育人的功能，找出一條適合邊疆地區(qū)高職學(xué)院校安全、權(quán)益同法律教育的方法和路徑；在思政課中穿插消費(fèi)觀、金錢觀的引導(dǎo)，靈活開展思想政治教育,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我管理、互相教育的能力，在宣傳中提高學(xué)生個(gè)體的參與性,在防范非法校園貸知識(shí)傳遞的趣味性與實(shí)用性上下功夫，淡化灌輸和說教。

5)注重入學(xué)教育，尤其是新生班風(fēng)教育，從風(fēng)氣上遏制不良金錢觀、消費(fèi)觀；注重新生的自律性教育，要求他們掌握緊急情況自救的方法、求助渠道。新生入學(xué)適應(yīng)期是大學(xué)生涯的關(guān)鍵期，輔導(dǎo)員必須幫助高職新生更好地度過這段時(shí)期,及時(shí)進(jìn)行各種安全法律教育，不斷強(qiáng)化安全防范知識(shí)，促進(jìn)新生自我保護(hù)能力與自我防范意識(shí)的全面提升；同時(shí)，要注重班風(fēng)的不間斷教育培養(yǎng)，堅(jiān)決遏制攀比心理、超前消費(fèi)觀念的形成。