戶外體育活動中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

邵洪艷

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124000）

戶外體育活動是幼兒園活動的重要組成部分，深受幼兒的喜歡，豐富多彩的體育活動不但能增強幼兒的體質(zhì)，提高肢體的協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)幼兒堅強果敢的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的學習態(tài)度，它在幼兒全面發(fā)展的進程中占有重要的地位。

實踐證明戶外體育活動是發(fā)展幼兒合作能力的良好途徑，那么如何在戶外體育活動中激發(fā)幼兒合作意愿，體驗合作樂趣，學會合作方法，達到共同游戲的目的呢？可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，從內(nèi)容的選擇和目標的設定、材料的提供、活動的指導等方面施以有效策略，培養(yǎng)幼兒合作意識、合作行為和合作情感，為幼兒合作能力的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、內(nèi)容的選擇和設計要精致有趣，能激發(fā)幼兒的合作需求

游戲內(nèi)容要來源于生活，是幼兒感興趣的，只有幼兒有興趣，才能積極主動地參與，活動內(nèi)容才能發(fā)揮它的作用，所以在設計活動時要充分挖掘其內(nèi)容的教育價值，設置一些需要共同合作才能完成的游戲，給幼兒創(chuàng)設合作的機會，激發(fā)幼兒合作的愿望，常創(chuàng)設一些有趣味性的情境，組織一些具有挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性多的活動，讓幼兒在獲得成功或失敗時能切身感受到合作的意義，感受到團結(jié)合作的重要性。如夾球比賽，由兩個幼兒各拿著一個球拍，緊緊地夾住一個球，向終點跑去，途中需要兩個小朋友緊密配合，包括夾球用力大小適中，兩人跑的速度要相近等，否則球就會掉落，小朋友為了取得游戲的成功，會想方設法加強合作。

二、提供的材料要能引發(fā)幼兒合作

幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的，在游戲中通過親身體驗、實際操作、直接感知而獲得的，材料是同伴之間合作的橋梁，幼兒通過與材料的擺弄探究出與同伴一起玩的方法，使材料的價值最大化。那么投放能引發(fā)幼兒探索合作的游戲材料，就需要教師的智慧。實踐證明，投放的材料引發(fā)的活動方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性，積極性和合作性就越強，得到的鍛煉也就越全面，因此可以投放一些低結(jié)構(gòu)的建構(gòu)材料，如梯子、板凳、木板等，幼兒就會玩著玩著不自覺地把材料搭建在一起，進行攀爬、行走跳躍等訓練。教師也可根據(jù)不同的活動內(nèi)容提供不同的器具和材料，同一活動內(nèi)容提供的材料要少于幼兒人數(shù)，引導幼兒學會協(xié)商、交換、輪流、幫助等方法，培養(yǎng)幼兒之間合作交往，讓幼兒大膽地使用材料，賦予材料的多種玩法。

三、設定游戲規(guī)則，鼓勵自由結(jié)伴游戲，保障合作

沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則是游戲的準則，它是游戲順利開展過程中必不可少的一項重要內(nèi)容，教師用語言把規(guī)則傳遞給幼兒，從某種意義上講就是幫助幼兒正確理解合作的含義。如在探索輪胎車的玩法前，教師明確探索規(guī)則：“輪胎車六個，小朋友自由結(jié)伴，也可以找自己喜歡的伙伴，大家一起商量，每組人數(shù)兩到三人”，規(guī)則提出后，每個幼兒都表現(xiàn)出積極的交往行為，很快組成了小組，為探索活動爭取了更多的時間，為整個活動的開展開個好頭。通過戶外活動的反復實踐，在教師觀察、幼兒嘗試、師幼討論的基礎上，總結(jié)出戶外體育合作四不、四要的游戲準則。四不：不爭搶，不獨占，不亂跑，不大聲喧嘩；四要：要謙讓，要協(xié)商，要分享、要幫助 。

四、關(guān)注個體，適時引導，帶動合作

戶外活動由于其環(huán)境的開放性，多數(shù)小朋友是放松的狀態(tài)，但相對于性格內(nèi)向不愛交往的幼兒來說，如果不關(guān)注，會使此類幼兒進入一個獨立的自我世界，這時教師的指導和介入就顯得尤為重要，因為幼兒的合作行為是需要一定情境暗示和推動的。幼兒在戶外游戲時，許多游戲需要合作來完成，也就是說大家一起玩才能創(chuàng)造出精彩的情境，幼兒之間的合作便是內(nèi)向幼兒觀察模仿的榜樣，使其無意中學會了與人合作，感受到了合作的樂趣，比如滾輪胎，開始時是每個人拿一個滾，一段時間后孩子們都疲憊了，可又舍不得放下，在教師的指導下，孩子們將輪胎一個接著一個擺成了一條路，這樣大家又能一個跟著一個排著隊往前走，幼兒既得到了休息又鍛煉了平衡能力，慢慢地內(nèi)向的幼兒就會感受到和小伙伴做游戲的快樂，自然而然的也就融入到了群體當中。

五、分享交流評價，體驗合作的快樂

游戲結(jié)束后的分享交流在合作游戲中起著積極地作用，給幼兒提供了相互學習的機會。通過分享，幼兒感受到了幾個人的游戲比一個人的游戲更有趣，幾個人的智慧比一個人的智慧更強大，只有讓幼兒在合作的基礎上體驗到成功的快樂，才能激發(fā)幼兒合作的興趣，并且通過教師有意識的評比，強化評價哪一組幼兒合作完成得最好，更會激起幼兒想再次合作的愿望，讓幼兒回味無窮，對下一次合作活動報以期待，形成團結(jié)有愛、互幫互助的良好風尚。

合作能力是幼兒適應社會，立足社會的重要素質(zhì)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。然而戶外體育游戲中合作能力的培養(yǎng)，絕不是一兩次活動或教育就可以培養(yǎng)出來的，需要教師在設計游戲時將此教育理念滲透在戶外體育活動的各個環(huán)節(jié)，經(jīng)過長期細致反復的訓練和教育，才能取得預期的效果。