從工商管理教學改革機遇看應用型人才培養(yǎng)

周愛娣（南昌理工學院）

工商管理教育活動實施的目的是培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營及管理人員。改革開放以來，我國經(jīng)濟市場得到了較為迅猛的發(fā)展，對于工商管理類人才需求量有了明顯的增加。再加上市場一體化、市場競爭越發(fā)激烈的環(huán)境下，我國工商管理專業(yè)教學改革就顯得尤為重要，其是有效改變傳統(tǒng)教學模式、提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。應用型人才培養(yǎng)是如今市場對于工商管理專業(yè)人才的新要求，基于此本文對工商管理教學改革進行了如下探索。

■ 工商管理教學改革機遇

（一）工商管理人才訴求量增加為教學改革提供機遇

在社會改革不斷深入的環(huán)境下，我國工商企業(yè)從之前的國有企業(yè)一花獨放逐漸發(fā)展成為國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)三足鼎立的局面，在工商行業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，市場對于工商管理專業(yè)人才訴求量有了明顯的增加，處在這種情況下，工商管理教學改革迫在眉睫，只有真正做好這項工作才能培養(yǎng)出滿足工商行業(yè)發(fā)展訴求的人才。

（二）工商企業(yè)發(fā)展為工商管理教學改革提供機遇

在我國經(jīng)濟、技術(shù)水平不斷發(fā)展的環(huán)境下，促使工商企業(yè)得到了較為迅猛的發(fā)展，并且呈現(xiàn)出了全面開花的發(fā)展趨勢，在很大程度上帶動了我國教育行業(yè)的發(fā)展。近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展模式逐漸面臨轉(zhuǎn)型時期，企業(yè)種類也變得多樣化，處在這種環(huán)境下，企業(yè)對于工商管理人才的要求也有了明顯的提升，為工商管理教育改革提出了全新的機遇與挑戰(zhàn)。

（三）高校擴招為工商管理教學改革提供機遇

我國作為世界上人口最多的一個國家，歷來都十分注重教育。近年來我國高等教育受到的關(guān)注度明顯提升，很多高校為了提高教育水平，展開適當?shù)臄U招，這在一定程度上為工商管理教學改革提供了全新的發(fā)展機遇。除此之外，近年來，我國考生報考工商管理專業(yè)的數(shù)量也呈現(xiàn)上升的趨勢，促使各個學校工商管理專業(yè)求學隊伍有了較為顯著的增加，而工商管理教學只有改革才能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

■ 從工商管理教學改革機遇看應用型人才培養(yǎng)

在時代不斷發(fā)展的環(huán)境下，工商管理教學改革也面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，處在這一環(huán)境下工商管理教學質(zhì)量要想得以提升，需要立足于市場應用型人才培育要求來展開教學改革，本文就此提出了如下建議：

（一）以就業(yè)能力為導向合理設(shè)置課程體系

工商管理專業(yè)設(shè)置的目的是為現(xiàn)代工商企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀、高素質(zhì)的經(jīng)營管理人才，需要具備深厚的知識體系、較強的綜合素質(zhì)以及問題分析、解決能力。總而言之，工商管理教學活動在實施的時候，要將應用型人才培養(yǎng)作為教學改革目標，并且基于就業(yè)能力作為導向來為學生合理設(shè)置課程體系，從而有效推進教學活動實施。黨的十六屆三中全會明確指出，要加強對學生就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，盡可能將人口壓力及時轉(zhuǎn)化成為人力資源優(yōu)勢。工商管理專業(yè)教學改革在實施的時候，要將學生就業(yè)能力培養(yǎng)作為教學主要目的，并且分析社會、企業(yè)對于工商管理專業(yè)學生能力及素質(zhì)的要求，基于此來為學生制定合理的培養(yǎng)方案，這樣才能真正為市場輸送應用型人才。在這一過程中，教師教學一定要注重與學生職業(yè)生涯、就業(yè)聯(lián)系在一起，重點培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際管理問題的能力，同時確保理論與實踐的有效結(jié)合，這樣才能真正優(yōu)化工商管理教學，為培養(yǎng)應用型人才打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學模式

工商管理教學改革過程中，要想真正培養(yǎng)出應用型人才，教師在教學期間還需要創(chuàng)新教學模式，畢竟有效的教學方式是人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵。一方面，要在教學期間加強對學生應變能力的培養(yǎng)。實踐是檢驗真理的唯一道路，學生能否將教材知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，通常需要借助實踐來實現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的工商管理教學模式大多是以教為主，無法實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目的。為此，教師在教學模式創(chuàng)新的時候，需要為學生構(gòu)建“以學為主”的教學模式，在教學期間引導學生將所學知識應用于企業(yè)日常管理中，這樣才能有效提高學生專業(yè)應用能力；另一方面，教師需要成為適用于應用型人才培養(yǎng)的教師，在確保自身具備豐富專業(yè)知識的同時，不斷提高自身專業(yè)實踐能力。學?？梢远酁榻處熖峁┢髽I(yè)深造與繼續(xù)學習的機會，這樣就能提高教師教學素質(zhì)及能力，為應用型人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（三）制定合理的實踐教學計劃

工商管理教學改革在實施的時候，要想有效實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)這一目的，教師在教學期間可以為學生制定合理的實踐教學計劃。首先，學?？梢詮娀c企業(yè)之間的合作，同時密切關(guān)注工商行業(yè)發(fā)展變化，在教學期間要有一定的預見性，及時調(diào)整教學計劃，這樣才能真正實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。其次，需要注重開放式教學，在教學設(shè)計過程中要注重設(shè)計的靈活性，可以積極借鑒他國工商管理教學經(jīng)驗來進行教學調(diào)整與優(yōu)化，從而有效提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）立足市場訴求培養(yǎng)學生實踐能力

工商管理專業(yè)本就與我們現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，所以要想培養(yǎng)出應用型人才，在開展教學改革的時候，需要立足市場訴求來強化對工商管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能為其今后就業(yè)能力、解決問題能力提升打好基礎(chǔ)。首先，我們可以構(gòu)建出專業(yè)實驗實訓教學體系。在高校教育教學實踐期間，實習實訓室是有效模擬訓練學生專業(yè)能力的陣地，學校要想培養(yǎng)應用型人才，可以強化對公共基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)模擬實訓室來進行建設(shè)，這樣才能為學生實踐活動開展提供良好的平臺和渠道，從而有效提高學生實踐應用能力，為落實應用型人才培養(yǎng)目標打好基礎(chǔ)；其次，教師在對學生進行實踐能力培養(yǎng)的時候，可以充分利用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實及仿真技術(shù)來對學生進行教學，主動為學生開發(fā)個性化、模塊化的實驗教學課件，同時組織學生參與管理實務(wù)模擬體驗中，這樣能有效提高學生實踐能力，真正在工商管理教學中有效培養(yǎng)應用型人才；最后，可以組織學生參與企業(yè)工作基地參觀與體驗活動中，為學生實踐應用能力提升打好基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建穩(wěn)定的校外專業(yè)實習基地

在工商管理教學改革過程中，要想真正培養(yǎng)出應用型人才，校外實訓基地建設(shè)也是十分重要的措施之一。學生在校外實習基地中能夠獲得一個真實的工作環(huán)境、技術(shù)學習氛圍，有助于學生崗位實務(wù)能力提升，從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目的。在這一過程中，學?？梢约訌娕c新工藝、新技術(shù)企業(yè)之間的聯(lián)系，借此為學生提供能夠走出去實踐與參觀的機會，讓學生在親自操作與體驗中真正提高自身應用能力。例如，教師可以強化與企業(yè)之間的合作，以校企合作的方式來為學生構(gòu)建一個校外專業(yè)實習基地，從而為學生實踐參與、職業(yè)體驗提供良好環(huán)境。除此之外，為了能夠真正讓學生將所學內(nèi)容應用于實踐中，教師還可以在構(gòu)建校外專業(yè)實習基地的同時，強化對于學生的指導與教育，有效提升應用型人才培養(yǎng)效果。

（六）基于社會訴求創(chuàng)新教學評價體系

在工商管理教學改革過程中，要想真正培養(yǎng)出應用型人才，除了上述幾點之外，學校還可以基于社會對于工商管理專業(yè)人才的訴求來對教學評價體系進行創(chuàng)新，有效促進學生全面發(fā)展與提升。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代背景之下，社會、行業(yè)對于工商管理專業(yè)人才訴求也發(fā)生了變化，開始變得越發(fā)多樣，所以在開展教學活動的時候，不僅要確?？傮w培養(yǎng)目標合理性，還需要注重學生個性化發(fā)展，改變傳統(tǒng)單一、固化的評價方式，為學生構(gòu)建一個多元化、多指標的評價體系，這樣才能讓學生專業(yè)能力與素質(zhì)得以發(fā)展，在落實應用型人才培養(yǎng)目的的同時促進學生個性化發(fā)展。在這一過程中，教師需要改變傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯脑u價方式，在評價的時候強化對于學生創(chuàng)新能力、實踐應用能力、職業(yè)素養(yǎng)等多方面的評價，如學生組織能力、語言表達能力、公關(guān)社交能力、社會實踐創(chuàng)新能力等均是工商管理專業(yè)學生不可缺少的能力，教師在評價的時候可以關(guān)注學生學習全過程，然后基于上述指標合理評價，以此來有效落實應用型人才培養(yǎng)目的。

■ 總結(jié)

綜上所述，工商管理教學活動在實施的時候，要想真正提升教學質(zhì)量，需要把握社會對于應用型人才訴求增加的機遇，結(jié)合企業(yè)實際訴求將應用型人才培養(yǎng)作為教育教學主要目的，同時明白這一項工作為系統(tǒng)性工作，為學生構(gòu)建一個科學且全面的應用型人才培養(yǎng)模式及架構(gòu)，這樣才能真正優(yōu)化工商管理教學，有效滿足社會對于應用型人才的訴求。