基于產(chǎn)業(yè)學院背景下的應用型人才培養(yǎng)模式的實踐

李妍妍 李長威（哈爾濱華德學院）

■ 前言

黨的十八大以來，隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，教育和人才改革發(fā)展面臨前所未有的新形勢、新任務和新要求。習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)“著力加快建設實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系”。提出“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。2020年7月30日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設指南（試行）》，培養(yǎng)適應和引領現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，是高等教育支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是推動高校分類發(fā)展、特色發(fā)展的重要舉措。

學校自2007年通過就業(yè)市場走訪調(diào)研與吉利集團建立聯(lián)系以來，校企合作不斷深入。雙方經(jīng)過多年探索，逐漸由互為就業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地過渡到深入、緊密的“命運共同體”合作模式。2018年5月，在原有“成蝶計劃”訂單班、人才培養(yǎng)基地的基礎上，學校與浙江吉利控股集團簽約成立“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院”，經(jīng)過多年的建設和實踐取得可喜的成果，在產(chǎn)業(yè)學院人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)體系、師資隊伍建設等方面都形成了新的模式，培養(yǎng)的人才得到了企業(yè)的廣泛認可。

■ 產(chǎn)業(yè)學院的協(xié)同育人模式

“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院”是以企業(yè)崗位能力需求為導向，將企業(yè)課程融入學校課程體系，構(gòu)建校企雙方全過程、一體化培養(yǎng)“準職業(yè)人”的育人模式。學院實行校企共同管理，共同規(guī)劃、共同組織和開展學生專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等方面教育教學活動，學院根據(jù)企業(yè)需求設立訂單班，面向?qū)W校多個專業(yè)招收學生進入產(chǎn)業(yè)學院，以“訂單班”的形式搭建學生就業(yè)直通車，為企業(yè)培養(yǎng)儲備生產(chǎn)與服務的高等應用型技術(shù)人才。

學院實行精準訂單培養(yǎng)模式，將企業(yè)課程引入校園，讓企業(yè)工匠走進課堂，使新技術(shù)設備進入學校實驗室，讓學生在產(chǎn)業(yè)主流的技術(shù)平臺上成長成才。同時，企業(yè)在產(chǎn)業(yè)學院設立專項“吉利獎學金”，引進企業(yè)文化和管理模式，鼓勵加入產(chǎn)業(yè)學院的學生不斷提高。經(jīng)過產(chǎn)業(yè)學院的建設不斷深入，企業(yè)對人才需求的要求不同，產(chǎn)業(yè)學院主要形成“3+1”、“2+1+1”兩種培養(yǎng)模式。

“3+1”模式：校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，前3年在學校學習，“訂單班”的學生最后1年到企業(yè)學習和實踐，根據(jù)對應的企業(yè)崗位由校企雙方幫助學生完成畢業(yè)設計，畢業(yè)設計題目來源生產(chǎn)，實行企業(yè)導師制度，極大提高學生解決實際工程問題的能力。

“2+1+1”模式：校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，前2年在學校學習基礎課程，第3年植入企業(yè)課程，企業(yè)工程師進入校園授課，雙方組成教師團隊，有針對性講授專業(yè)課程。最后1年到企業(yè)進行定崗實習并完成畢業(yè)設計，實現(xiàn)更有針對性的職業(yè)能力培養(yǎng)。

兩種培養(yǎng)模式都在產(chǎn)業(yè)學院中運行，企業(yè)緊密的參與其中，實現(xiàn)了學生與崗位的緊密接觸，實現(xiàn)了畢業(yè)設計與就業(yè)實習和崗位的有機融合。

■ 產(chǎn)業(yè)學院的人才培養(yǎng)體系

隨著校企合作的不斷深入，產(chǎn)業(yè)學院的建設，在原有訂單班模式的基礎上，逐漸形成了創(chuàng)新的“六共同，一實踐”校企合作人才培養(yǎng)體系，即：

（一）共同制定人才培養(yǎng)標準

校企雙方組成專家組，根據(jù)企業(yè)人力資源部門提供的人員需求、技術(shù)崗位技能要求、管理崗位能力要求等，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標要求，共同制定“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院”人才培養(yǎng)標準，有效地提高了人才與崗位的匹配度。

（二）共同制定培養(yǎng)方案

按照崗位的實際需求，校企專家雙方共同協(xié)商，科學合理的規(guī)劃理論課和實踐課程，學生能力培養(yǎng)目標明確、主線清晰、面向崗位需求，同時推進了課程體系的改革，企業(yè)課程融入教學管理。

（三）共同進行課程設置

校企雙方共同根據(jù)培養(yǎng)方案設置課程，學生除了完成學校規(guī)定的必修課程外，還共同開發(fā)了企業(yè)必修課程，主要包含企業(yè)文化與管理，行業(yè)與產(chǎn)業(yè)相關技術(shù)，企業(yè)項目開發(fā)、生產(chǎn)與管理等崗位相關理論和技術(shù)等方面的內(nèi)容，由企業(yè)派工程師或經(jīng)企業(yè)認證的校內(nèi)教師完成授課。

（四）共同組建教師隊伍

雙方共同組建師資隊伍，充分利用企業(yè)技術(shù)骨干共同參與人才培養(yǎng)過程，來校介紹講解企業(yè)前沿技術(shù)，擔任教學指導；有計劃、有步驟的安排專業(yè)教師到企業(yè)培訓和實習，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范。

（五）共同建立實踐教學中心

學校和企業(yè)共同在校內(nèi)、外建立實習實訓基地，投入最先進的設備、軟件和優(yōu)質(zhì)師資，制定科學合理的實踐教學計劃，確保學生能夠接受到最接近企業(yè)實際運營的生產(chǎn)實訓。

（六）共同進行質(zhì)量評價

校企雙方共同制定評價標準，對進入“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院”的學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、實踐技能等方面開展全方位的鑒定和評價。

（七）“一實踐”即企業(yè)實踐環(huán)節(jié)

學生到企業(yè)進行定崗實習，校企共同制定實習方案和考核辦法，校內(nèi)教師和企業(yè)人員共同進行指導。

■ 產(chǎn)業(yè)學院的管理運行模式

（一）組織機構(gòu)

“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院”實行校企領導共同管理機制，企業(yè)學校組成學院領導班子，共同為產(chǎn)業(yè)學院篩選優(yōu)質(zhì)學生，保證學院的教學運行。

（二）學生管理

“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院”設立單獨的輔導員進行管理，組織學生按照能力要求開展學習和素質(zhì)拓展訓練，每周都通過視頻學習企業(yè)課程，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以參加企業(yè)組織的暑期夏令營活動。同時吉利集團為訂單班學生提供覆蓋面為17%的獎學金，激勵學生學習提高。

（三）教學運行

校企共建課程的教學團隊，由企業(yè)的工程師和獲得吉利集團師資培訓資質(zhì)的學校教師共同構(gòu)成，課程實行任務驅(qū)動、小組教學，模擬企業(yè)的運行模式，重視理論與實踐相結(jié)合。

■ 產(chǎn)業(yè)學院培養(yǎng)成果顯著

“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學院”是我校與吉利控股集團在校企聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才卓有成效的基礎上，順應國家《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求而建立的產(chǎn)業(yè)學院。多年的合作和發(fā)展，取得了累累碩果。

在吉利集團形成了“學校品牌”。已有近千名學子進入吉利集團的各個崗位任職，因“進入角色快、動手能力強、綜合素質(zhì)高”，在集團內(nèi)部樹立了良好的口碑。

形成了體現(xiàn)新技術(shù)，新方向的課程體系和企業(yè)全程參與的人才培養(yǎng)模式和課程體系。

形成穩(wěn)定的雙師型教師隊伍，教師技能全面提高，校企教師交流全面增強，每年多名教師進入企業(yè)歷練，多人獲得企業(yè)認證的講師資格，為教師能力提升提供了保證。

校企共建實踐教學中心，培訓教師，吉利集團贈予設備進入校園，先進工藝先進基礎得到傳承和發(fā)展，為人才培養(yǎng)提供了可靠的保障。

在學校產(chǎn)生了“吉利效應”。企業(yè)進入校園，不僅將企業(yè)設備、人員、技術(shù)、工藝、標準引到學校人才培養(yǎng)中，同時也帶來了企業(yè)文化與經(jīng)營理念，真正使學生與企業(yè)“零距離”接觸，吉利成為很多學生擇業(yè)的最佳選擇。

精準培養(yǎng)打造新的合作模式。細化原有的訂單班形式，開展崗位精準定向培養(yǎng)，針對自動化設備工程師、生產(chǎn)管理班組長、汽車車身修復工程師以及行政管理崗，定崗定人組成班級，提前按崗位能力要求分別實施對口培養(yǎng)，學生學習目標明確，校企雙方實現(xiàn)合作共贏。

■ 總結(jié)

通過校企合作共建產(chǎn)業(yè)化學院的運行，為企業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀應用型人才的同時，也更好地促進了學校傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，教學理念的轉(zhuǎn)變和育人模式的改變，有利于根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人需求明確人才培養(yǎng)目標、有利于推進學校專業(yè)實驗條件的升級、有利于專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)、有利于學生專業(yè)技能水平提高，最終實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提高了學生的就業(yè)質(zhì)量。