在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育

趙杏清

摘 要：素質(zhì)教育在教育改革進(jìn)程中逐漸深入，教師在語(yǔ)文教學(xué)中也要從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和基本素質(zhì)。從語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵出發(fā)，提出小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的措施，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；實(shí)施措施

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸成為教育中的主旋律，不僅是要讓學(xué)生在課本中掌握基本的知識(shí)，還要從知識(shí)中增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提升自身的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生人文素養(yǎng)有著重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂基本知識(shí)時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自主探究的能力。教師要在課堂中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

素質(zhì)教育主要標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的全面的深化改革，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)主要包括三個(gè)部分，即科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，如何在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是教師需要思考的問(wèn)題。

一、語(yǔ)文素養(yǎng)概述

素質(zhì)教育主要是針對(duì)應(yīng)試教育提出的，應(yīng)試教育主要是讓學(xué)生在掌握考試必考的基礎(chǔ)上在考試中獲得較好的成績(jī)，但是卻忽略了學(xué)生的基本能力和基本素養(yǎng)培養(yǎng)，這僅僅是為了迎接考試，并沒(méi)有和人的發(fā)展相結(jié)合。只是教師和學(xué)校片面地追求升學(xué)率和優(yōu)秀率的一種教育。在語(yǔ)文中進(jìn)行素質(zhì)教育是包含許多方面的，按照課程的目標(biāo)可以從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的人文性。在教學(xué)中教師必須注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而不能片面地只強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面。教育中要將整體學(xué)生的基本素養(yǎng)考慮到，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師要在教育中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)自身能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的措施

1.合理發(fā)揮師生關(guān)系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師為主體”的想法，要將學(xué)生作為教學(xué)中真正的主人。語(yǔ)文這門學(xué)科本身存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生自身去進(jìn)行理解和領(lǐng)悟。語(yǔ)文素養(yǎng)需要學(xué)生自身在對(duì)文章的理解中獲得提升。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的自身情況不同，因此教師應(yīng)該開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)文課堂中。例如在學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，從寓言故事中受到教育。在開(kāi)始講課前，教師可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，可以向?qū)W生出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片。教師可以讓學(xué)生自己結(jié)合注釋讀文章，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個(gè)故事講出來(lái)。教師可以向?qū)W生提問(wèn)："楚人有鬻盾與矛者"從這句話學(xué)生了解到了什么？講授的過(guò)程中要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考中提高創(chuàng)新能力。

2.在教學(xué)中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在語(yǔ)文教學(xué)中教師的職責(zé)不只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這也是新時(shí)代賦予我們教師的神圣職責(zé)。教師要注重凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操，形成良好的品德修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！苯處熜枰⒁獾揭獜奈恼轮屑訌?qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生的精神世界豐富起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《刺猬漢斯》這一課時(shí)，童話中描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)非常重要的做人的道理：做人要言而有信。要讓學(xué)生在童話故事中體會(huì)文章表達(dá)的豐富情感和深?yuàn)W的道理。

3.要將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，只是將學(xué)生局限在教室和課堂里，忽視了課外知識(shí)這個(gè)廣闊的天地。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的元素，教師要進(jìn)行課堂改革，要讓學(xué)生樹(shù)立廣闊的語(yǔ)文觀。教師在課堂中高效地講授完課內(nèi)知識(shí)，可以留一部分時(shí)間讓學(xué)生在課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)。教師可以定期開(kāi)展一些課外的語(yǔ)文知識(shí)活動(dòng)、讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中獲得新知，并將每一個(gè)獲得的道理向同學(xué)們介紹。學(xué)生之間可以互相介紹好看的書籍，一起討論新的體會(huì)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的個(gè)性化教育。教師要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在課外知識(shí)中獲得新的體驗(yàn)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式中才會(huì)逐漸提升素質(zhì)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊