高校校園景觀設(shè)計(jì)探析
——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)江北新校區(qū)為例

翟立娜

（同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院（集團(tuán)）有限公司，上海 200092）

1 項(xiàng)目概況

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)江北新校區(qū)（以下稱為“南農(nóng)大”）西南至江北新區(qū)綠水灣路，東南至江北新區(qū)濱江大道，西北至江北新區(qū)橫江大道，東北至江北新區(qū)博達(dá)路。項(xiàng)目用地紅線內(nèi)總用地面積約1216715m2（含整體基礎(chǔ)設(shè)施），一期景觀設(shè)計(jì)面積約61.57 萬m2（含水體部分面積約3.98 萬m2）。地塊內(nèi)地勢(shì)平坦，用地南側(cè)與作為校園出入口的江堤存在6m 高差，校園內(nèi)部東西北側(cè)與周邊城市道路有1～2m 的高差?，F(xiàn)狀多為濕地農(nóng)田，水網(wǎng)縱橫，遍布水塘。

2 設(shè)計(jì)主題及設(shè)計(jì)策略

2.1 設(shè)計(jì)主題

本次設(shè)計(jì)以詩意創(chuàng)新農(nóng)耕文化為靈感，以“融田韻水·生境學(xué)府”為主題，融匯南農(nóng)大“誠(chéng)樸勤仁”的校訓(xùn)精神，形成現(xiàn)代田園的別致景致，著力打造世界前沿農(nóng)科院校景觀。注重人文精神與生態(tài)環(huán)境相契合，塑造出序列景觀軸線和特色水脈空間，以承載豐富多彩的校園活動(dòng)。

2.2 設(shè)計(jì)策略

（1）空間上的融合和疊合。宏觀上將整體校園與外部水系環(huán)境相融，校園“田園派”景觀與方正規(guī)整的建筑形態(tài)融合共生[1]。系統(tǒng)上梳理建筑內(nèi)外空間、戶外鄰里空間和自然水域風(fēng)景空間，交織疊置成田園般的斑塊肌理。

（2）功能上注重宜學(xué)和宜居。學(xué)科聚集的文化校園，合理分區(qū)與布局，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓校園成為自然課堂，提供相互討論交流的學(xué)習(xí)空間。層次豐富的交融場(chǎng)所，空間動(dòng)靜相宜，提高空間使用效率和運(yùn)動(dòng)生活的舒適體驗(yàn)[2]。

（3）風(fēng)貌上體現(xiàn)復(fù)興和創(chuàng)新。移植復(fù)興經(jīng)典文化，從老校區(qū)的經(jīng)典元素中提煉升華，傳承于江北新校區(qū)中，形成獨(dú)具文化內(nèi)涵的現(xiàn)代景觀。傳統(tǒng)意蘊(yùn)結(jié)合現(xiàn)代手法，西形中意，激活傳統(tǒng)，提煉文意，打造南京農(nóng)業(yè)大學(xué)獨(dú)有的校園景觀。

（4）生態(tài)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和優(yōu)美。保護(hù)水網(wǎng)生態(tài)基底，實(shí)踐海綿城市理念，以融于生態(tài)、樸實(shí)自然、現(xiàn)代疏朗為特色，營(yíng)造有機(jī)生長(zhǎng)的綠色校園、生態(tài)農(nóng)業(yè)的科普校園、融入自然的第二課堂。勾勒季相豐富、林相疏朗的植被框架，渲染水綠交融、步移景異的風(fēng)景水廊，開放綠廊串聯(lián)學(xué)科組團(tuán)，結(jié)合科研成果營(yíng)造特色園，描繪四時(shí)有花、處處成景的花園式校園。

3 空間結(jié)構(gòu)布局及植物設(shè)計(jì)

3.1 空間結(jié)構(gòu)布局

根據(jù)上位規(guī)劃及學(xué)校建筑布局空間，整體形成“一心四府、一廊四軸、融田合院”的景觀空間結(jié)構(gòu)。一心為核心景觀區(qū)，四府分別為誠(chéng)之府、樸之府、勤之府、仁之府；一廊為田灣風(fēng)情廊，四軸分別為禮儀軸、文化軸、行政軸、生態(tài)軸；融田為畫境田原、行方田塬、果香田園、阡陌田源，合院以植物來命名，有桂香院、五行院、梅境院、桃李院、木蘭院、蝶舞院、造型院、紫薇院。

3.1.1 一廊四軸

（1）一廊——田灣風(fēng)情廊。提取校園歷史和學(xué)科特色，結(jié)合周邊建筑風(fēng)貌和功能，沿水系綠脈從東向西為禾田灣、梯田灣和藝田灣，形成水田交融的生態(tài)廊道。禾田灣主要是節(jié)氣花園，通過景觀種植模擬田園，將禾苗元素運(yùn)用于圍合空間的景墻，形成靜謐的讀書空間，二十四節(jié)氣柱，高低錯(cuò)落，陳列對(duì)應(yīng)節(jié)氣的植物標(biāo)本，橋邊的百草書屋掩映在水色田園中。梯田灣采用芳草梯田，汲取周邊公園環(huán)境特點(diǎn)，引入校園，形成觀鳥勝地。運(yùn)用色彩質(zhì)感豐富的觀賞草與花灌木，緩坡入水、草階梯田構(gòu)成柔軟優(yōu)美的自然岸線；半畝田舍，運(yùn)用田垅方格生成田塊與構(gòu)筑，打造現(xiàn)代農(nóng)居的立體田園空間；蓮韻芳舟，將自然與人工結(jié)合，打造由校友姓名組成的麥浪，與校友之家相映襯，形成師生集會(huì)、合影的空間；映水花塢是綜合教學(xué)樓前的濱水廣場(chǎng)，濱水階梯在春花秋葉的映襯下形成詩意的讀書、交流空間。水岸以碧桃、木芙蓉為主，打造繽紛飄逸的水岸空間，沿著水岸棧道，運(yùn)用荷花睡蓮等品種，呈自然條帶式種植，營(yíng)造蓮韻水岸。藝田灣打造五谷豐園，將“稻黍稷麥菽”栽種方形模塊中，內(nèi)凹楔形空間；秀水綠階，郁郁蔥蔥的繡水綠階，與流水相伴，與橫四路的玉蘭交相輝映。

（2）禮儀軸。學(xué)校主入口以雙排懸鈴木樹廊強(qiáng)調(diào)儀式感和特征性，契合消隱環(huán)境中的校史建筑群，打造生態(tài)優(yōu)美、大氣疏朗的校園形象。層層遞進(jìn)的景觀空間圍繞校訓(xùn)，運(yùn)用景墻、地刻和座椅進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。

誠(chéng)懷廣場(chǎng)，主入口廣場(chǎng)，舒朗雅致的第一映像；樸真廣場(chǎng)，以校訓(xùn)石結(jié)合水景銜接軸線空間；勤思花園，生態(tài)休憩臺(tái)階逐級(jí)而下，進(jìn)入下層空間，上部廣場(chǎng)以景墻銘刻反映八次校名更替的校史歷程；兩側(cè)舒緩的草坡營(yíng)造交流空間，形成傳承老校區(qū)的“又見勤仁坡”；仁和廣場(chǎng)，圖書館的前廣場(chǎng)及景觀陽臺(tái)，引入綠階，優(yōu)化交通和軸線視覺效果。

（3）文化軸。北入口是學(xué)科組團(tuán)最為密集的文化之軸，銀杏樹廊代表了代代相傳的累累碩果。南農(nóng)典藏《齊民要術(shù)》以水景小品的形式呈現(xiàn)在綠草如茵的齊民廣場(chǎng)上。神農(nóng)花園感召學(xué)子學(xué)習(xí)神農(nóng)嘗百草的實(shí)踐鉆研精神，在學(xué)術(shù)道路上更進(jìn)一步。

（4）行政軸。西南入口緊鄰行政樓，以櫸樹樹廊、時(shí)令菊花和特色花壇，映襯四塊校風(fēng)石刻，營(yíng)造嚴(yán)肅而具有序列感的行政大道。

（5）生態(tài)軸。東北入口臨近田灣風(fēng)情水廊，以春季觀花效果好的日本櫻花、山櫻花作為行道樹，四排列植，以增強(qiáng)景觀感染力；叢植晚櫻、海棠等向水邊延伸，打造特色櫻花灣，形成校園網(wǎng)紅打卡地。

3.1.2 融田合院

田，四大組團(tuán)中的開放空間；院，建筑圍合的庭院，結(jié)合師生日常學(xué)習(xí)、生活，以四季特色植物為主題，營(yíng)造教學(xué)、居住不同功能需求的多樣庭院。

（1）畫境田原——位于南部組團(tuán)，植物栽種竹子、梅花、松柏等富于文化內(nèi)涵的植被，營(yíng)造獨(dú)具文人風(fēng)骨的常青庭院，烘托人文氛圍與社交環(huán)境。

（2）行方田塬——位于東部遠(yuǎn)期建設(shè)組團(tuán)，運(yùn)用整形灌木形成方正樹田，營(yíng)造可穿行可停留的靜謐空間。

（3）果香田園——位于北部組團(tuán)，種植具有觀賞價(jià)值的果樹，形成可盼豐收的果香之園。

（4）阡陌田源——位于東部組團(tuán)，以藤蔓為靈感，在陽光草坪西側(cè)布置精致的花園、陽光花房和師生休閑空間。

3.2 植物設(shè)計(jì)

結(jié)合景觀主題，以打造“融于生態(tài)、樸實(shí)自然、現(xiàn)代疏朗”的校園植被景觀為目標(biāo)，以“生態(tài)優(yōu)先，適地適樹，季相豐富，功能優(yōu)化”為原則，植物景觀與教學(xué)實(shí)踐相融合，將校園植被打造成生態(tài)農(nóng)業(yè)的科普?qǐng)@，融入自然的第二課堂。校園植被突出“傳承、融合、生態(tài)、特色”的植被觀賞風(fēng)貌，力圖體現(xiàn)南農(nóng)大積淀深厚、歷史悠久的特點(diǎn)，打造環(huán)境優(yōu)美，水綠交融的新校園，充分挖掘南農(nóng)大的學(xué)科特色和自身特質(zhì)，打造“田”和“水”兩大特色亮點(diǎn)，塑造師生們新的校園記憶，整個(gè)校園圍繞中心水面及綠地形成特色農(nóng)藝景觀。

結(jié)合不同的功能分區(qū)和生境類別，合理搭配植物，突出地被花階花甸、樹廊的運(yùn)用，整體呈現(xiàn)自然疏朗的空間形態(tài)，融入特色繽紛的主題花園，營(yíng)造兩環(huán)、四軸、一廊、多巷的觀賞結(jié)構(gòu)。

兩環(huán)四軸：結(jié)合不同的道路，形成春、夏、秋、冬色彩分明的植物主題軸線，外環(huán)選擇香樟作為廊道樹種，內(nèi)環(huán)運(yùn)用懸鈴木作為行道樹，結(jié)合校園四條主要廊道，打造櫸樹大道、銀杏大道、櫻花大道、懸鈴木大道。梓樹大道：兩側(cè)列植櫸樹、石楠，形成大氣的上層空間，下層以觀賞草加綴花草坪為主，豐富植物觀賞性。銀杏大道：四排銀杏塑造空間，形成主要觀賞特色，下層搭配芒草、繡球形成簡(jiǎn)約空間，特色櫻花大逞列植櫻花，下木運(yùn)用花籬、觀賞草結(jié)合時(shí)令秋菊為主，打造春花浪漫的櫻花觀賞廊道。懸鈴木大道：冠大蔭濃的懸鈴木行道樹結(jié)合常綠植物桂花、香樟等，下木搭配金森女貞、小葉枙子、毛鵑等，營(yíng)造舒適宜人的游覽空間。

一廊八景：結(jié)合水岸景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，圍繞水岸景觀特色，在保證四時(shí)有花、處處成景的基礎(chǔ)搭配的同時(shí)，根據(jù)南農(nóng)大自身的園藝研究特點(diǎn)選擇不同的植物類別作為主題，打造繽紛多彩的水岸風(fēng)情廊道。重點(diǎn)突出五谷豐園、蓮韻芳洲、映水花塢、芳草梯階、鳥語杉林等特色園的打造。

蓮韻芳洲：水岸以碧桃、木芙蓉為主，打造嬪紛飄逸的水岸空間，沿著水岸棧道，運(yùn)用荷花睡蓮等品種，呈自然條帶式種植，營(yíng)造蓮韻水岸。

映水花塢：運(yùn)用各種春季開花小喬，包括早櫻、貼梗海棠、白玉蘭、黃玉蘭、紫玉蘭等以孤植、片植等手法，打造花林勝境；下木運(yùn)用細(xì)葉美女櫻、松果菊等宿根花卉，打造多彩的地被景觀。

芳草梯階：運(yùn)用豐富的地被品種，整體以條帶形式種植，形成自然芳香，繽紛四季的地景花園，品種包括細(xì)莖針茅、八仙花、粉黛亂子草、柳葉馬鞭草等。

多田多院：結(jié)合校園的組團(tuán)結(jié)構(gòu)，打造四府十二景的觀賞風(fēng)貌。

誠(chéng)之府———以色彩繽紛，暗香疏影為植物特色，營(yíng)造畫境田原，桂香院、五行院等，突出竹子、繡球等人文植物的展示，結(jié)合桂花、藥草等芳香養(yǎng)生植物運(yùn)用。

樸之府——主要利用植物新優(yōu)品種、珍惜品種、色葉品種等，形成樹木園、紫薇院、盆景園的特色景觀。其中樹木園以新品種展示為主，將教學(xué)與景觀表現(xiàn)相結(jié)合，運(yùn)用彩葉喬木、新優(yōu)品種、珍惜品種塑造空間。同時(shí)運(yùn)用宿根地被營(yíng)造下木景觀，打造簡(jiǎn)約現(xiàn)代，大氣疏朗的植被觀賞特色，上木綠蔭生機(jī)，下木斑斕繽紛，植被品種包括秤錘樹、紅豆杉、紅花橄夕陽紅、北美楓香等品種。

勤之府——打造特征鮮明，主題突出的植被群落，果香園以柿樹、石榴、批把及觀賞蔬菜為種植特色；蝶舞園運(yùn)用藍(lán)花鼠尾草、八仙花等藍(lán)紫色花系，能吸引昆蟲蝴蝶的宿根草花為主，上木點(diǎn)綴特色觀賞喬木，形成趣味疏朗開敞空間。

仁之府——突出簡(jiǎn)約的特色，突出整形綠籬花籬及造型樹的運(yùn)用。植物品種包括造型黃楊、金森女貞、枙子、杜鵑等。

4 總結(jié)

校園景觀設(shè)計(jì)不僅要考慮優(yōu)美景觀的塑造，還要從師生的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)休憩的服務(wù)設(shè)施，給予師生充分的戶外學(xué)習(xí)空間。還要注重注入文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的歷史文脈、人文內(nèi)涵，通過景觀設(shè)計(jì)的手法將學(xué)校歷史和校風(fēng)校訓(xùn)融入景觀表現(xiàn)上，以提升在校師生的文化精神層面，籍此培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和提升的能力。