地方高校油畫教育探究

姝 娜

(山西大同大學(xué)美術(shù)學(xué)院，山西大同037009)

中國油畫，經(jīng)過中西方文化的相互交流及碰撞，，內(nèi)容越來越豐富，風(fēng)格日益多樣，而油畫的繪畫手法也有新發(fā)展，這些變化也影響和拓展了油畫的教育領(lǐng)域。在這樣的大環(huán)境下，如何提高油畫教育水平是地方高校油畫教育工作者需要考慮的問題之一。[1]

一、當(dāng)前地方高校油畫教育存在的問題

（一）教育方式單一 油畫教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)范疇的一部分，相較于其他類別的教學(xué)，其教學(xué)方式不能很好地滿足學(xué)生的需要。第一，在很多地方高校中，油畫教育的理論講解過于寬泛、過于簡單化，不能增強(qiáng)學(xué)生對油畫教育的深度理解。第二，在油畫實踐教學(xué)中，教師只把油畫的臨摹、寫生作為重點，沒有培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。當(dāng)今油畫教育對學(xué)生的挑戰(zhàn)和要求越來越高，需要學(xué)生具備過硬的理論知識和畫作技術(shù)，從這一點上看，如果教育方式比較單一薄弱，就難以培養(yǎng)出能力過硬的學(xué)生。[2]

（二）教育過程缺乏創(chuàng)新 當(dāng)前很多地方高校在開展油畫教育時，僅僅是采用傳統(tǒng)的教育方式，未能與時俱進(jìn)對教育過程和教育方法創(chuàng)新，難以讓油畫教育迸發(fā)出活力。不僅在教學(xué)內(nèi)容上無法滿足學(xué)生的需求，在油畫教育形式上也不能滿足現(xiàn)代教育學(xué)生對的要求。特別是當(dāng)代油畫的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的個人特色，和之前寫生油畫的內(nèi)容表達(dá)已有所不同，舊的教學(xué)觀念、舊的油畫技法在教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該揚(yáng)棄，縱觀地方高校藝術(shù)教育發(fā)展，如果不更新教學(xué)方式以及內(nèi)容，學(xué)生在陳舊的思想下，也會缺乏創(chuàng)造性，更何談競爭。[3]

（三）學(xué)生的自主意識不強(qiáng) 在我國教育事業(yè)欣欣向榮發(fā)展的當(dāng)下，地方高校油畫教育卻出現(xiàn)壓制學(xué)生自主意識，學(xué)生油畫創(chuàng)作主動性不強(qiáng)的情況。例如，部分高校教學(xué)體制相對比較單一，在教學(xué)的過程中教師更傾向于單項知識傳授，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)和技巧，缺乏對學(xué)生主體意識、主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使油畫作品少了一份靈性。此外，地方高校的教學(xué)普遍依賴于電子信息技術(shù)，廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間在為學(xué)生打開思維之窗的同時，也限制了學(xué)生主觀能動性，最終作用于學(xué)生自己身上，就是創(chuàng)作出的油畫作品缺乏創(chuàng)造性思維。多元化教育已成為高校教育的主流方式，改變和創(chuàng)新油畫教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在繪畫過程的主觀意識及創(chuàng)新的重要性，及時地更改學(xué)習(xí)理念，適應(yīng)地方高校油畫教育的多元化教學(xué)，真正促進(jìn)油畫教育的發(fā)展。

（四）油畫教育觀念的認(rèn)知錯位 在地方高校美術(shù)教育領(lǐng)域中，油畫教育專業(yè)在地方高等學(xué)校的教育實踐中普遍存在著對“傳統(tǒng)性”“專業(yè)性”的錯位認(rèn)識，油畫教育過分強(qiáng)調(diào)其傳統(tǒng)的美學(xué)表達(dá)，弱化了教育性質(zhì)。因而，很多地方高校在油畫教學(xué)中忽視藝術(shù)自身的規(guī)律和背后所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵、價值觀念和育人理念，習(xí)慣用簡單的傳統(tǒng)理念對客觀事物進(jìn)行描繪。學(xué)生在油畫課程學(xué)習(xí)中，會因為傳統(tǒng)的偏見難以真正掌握油畫本質(zhì)，再加上國家教育部的指導(dǎo)性綱領(lǐng)不夠明確，教育實施者對油畫教育的認(rèn)知也有偏見，對更深層次的思想表達(dá)不夠重視，油畫教育的知識與技能相脫節(jié)，很難體現(xiàn)出油畫教育的專業(yè)性。[4]

（五）其他問題 除了上述問題之外，以下問題也是影響和制約地方高校優(yōu)化發(fā)展的因素。例如，地方高校對于油畫教育的重視程度不同，油畫師資隊伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力水平參差不齊；油畫課堂教學(xué)中互動性不足，缺乏活躍、和諧的課堂氛圍，很多學(xué)校都是關(guān)起門來自己辦學(xué)，缺乏與社會的聯(lián)系、與其他學(xué)科及其他藝術(shù)形式的滲透教育和有效融合，這在一定程度上影響了油畫生存空間的擴(kuò)展；情感教學(xué)在油畫教學(xué)中沒有得到充分體現(xiàn)，很多油畫作品之所以不成熟，并不是繪畫技巧不足，而是缺乏情感，無法使人們對作品產(chǎn)生共鳴。

二、油畫教育的現(xiàn)實要求

隨著城市化進(jìn)程不斷加快及社會的高速發(fā)展，人們對美的欣賞及要求也在不斷變化，越來越多的藝術(shù)行為朝向都市化方向滲透，呈現(xiàn)出明顯的藝術(shù)發(fā)展多元化，從藝術(shù)發(fā)展道路來看，藝術(shù)行為的多元化對當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展有一定的推動作用。[5]

油畫的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，在我國近代藝術(shù)領(lǐng)域及當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域占有重要的一席之位。在新中國成立特別是改革開放以后，我國的油畫藝術(shù)成為當(dāng)下藝術(shù)最為重要的一部分。在油畫大家的不懈努力下，也陸陸續(xù)續(xù)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的油畫教師。各個藝術(shù)流派也在不斷壯大，現(xiàn)代生活高速發(fā)展，像一口永不干涸的井，為各種藝術(shù)流派提供了更多素材，對比之前油畫內(nèi)容，現(xiàn)代油畫的創(chuàng)作者也有了明顯變化，并不只是寫實的表現(xiàn)，還體現(xiàn)了創(chuàng)作者的標(biāo)新立異，油畫的內(nèi)容和表現(xiàn)形式更多是抒發(fā)內(nèi)心獨白，其表現(xiàn)形式不是客觀的見到什么畫什么，而是有了很明顯的主觀表達(dá)、主觀訴求，以藝術(shù)的形式來表達(dá)自己的情感，這也是當(dāng)代油畫創(chuàng)作的一個方向。因此，當(dāng)代油畫發(fā)展更重視表現(xiàn)創(chuàng)作者的靈魂，傾注作畫者的情愫及觸動。在油畫創(chuàng)作的過程中，不僅要重視個人思想的表達(dá)，還要將其與美學(xué)理念相結(jié)合，讓油畫的畫面效果表達(dá)出真實的思想與情感。[6]

地方高校作為人才培養(yǎng)和人才輸送的重要場所，學(xué)生的油畫觀念意識和思想的轉(zhuǎn)變，對地方高校的油畫教學(xué)提出了更高的要求，對傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊，原有教學(xué)模式中的一些問題和弊端也逐漸顯現(xiàn)。所以要在教學(xué)的過程中根據(jù)時代的變化，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)的觀念、方式、內(nèi)容，培養(yǎng)一批符合當(dāng)代價值觀念的學(xué)生。重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識、個人風(fēng)格意識、想象能力，鼓勵學(xué)生大膽的在作品中展現(xiàn)自我、表達(dá)內(nèi)心的情感，滿足當(dāng)前形勢下油畫創(chuàng)作的需求。

三.提升地方高校油畫教育質(zhì)量的策略

（一）改進(jìn)油畫教育方法，促進(jìn)教學(xué)相長 美術(shù)是一個整體性較強(qiáng)的學(xué)科，油畫作為其中一個門類，在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中，都是將美學(xué)教育理念融入在各種不同事物的鑒賞中。但是，在當(dāng)今油畫教育教學(xué)中，油畫歷史發(fā)源和理論講解在教學(xué)中的比重較小，同時，在油畫教育教學(xué)過程中，教師注重直接傳授技巧，無法將油畫作為教育整體進(jìn)行教學(xué)。所以，為了改進(jìn)油畫教育教學(xué)的不足之處，在當(dāng)下的油畫教學(xué)中，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生明白創(chuàng)作的重要性，在繪畫的過程中，給學(xué)生自由發(fā)揮余地，以此替代簡單的傳授技巧；教師僅充當(dāng)顧問和參謀的角色，按照每個學(xué)生對油畫作品的品鑒不同，采用因材施教等方法，使學(xué)生感受美、創(chuàng)造美。[7]

比如，在學(xué)習(xí)安德魯·路米斯(Andrew Loomis，1892—1959)的作品時，教師就可以以作者生平為切入點，然后延伸到喬治·伯里曼的素描繪畫體系，并重點講解其獨特視角下的繪畫作品。然后向?qū)W生傳達(dá)作者主張的思想觀念繪畫應(yīng)盡可能源于觀察、實景寫生和模特動態(tài)，從而提升油畫教育中的人文素養(yǎng)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

（二）循序漸進(jìn)安排油畫教學(xué)內(nèi)容 藝術(shù)是彰顯自我個性、體現(xiàn)自我情愫、發(fā)揮自我創(chuàng)造的精神觸動及感受，通過對物象和事物的敏銳觀察，將人類情感和精神生活予以表現(xiàn)。地方高校油畫教學(xué)的開展需要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，在教學(xué)實踐中，分為三個階段進(jìn)行，循序漸進(jìn)安排油畫教學(xué)內(nèi)容。首先，安排油畫靜物臨摹教學(xué)。油畫靜物臨摹是高校油畫教育教學(xué)的一個起點，可能很多學(xué)生都覺得靜物臨摹過于簡單，其實不然，從色彩課學(xué)習(xí)到色彩靜物與油畫靜物，對大多數(shù)學(xué)生來說，奠定油畫基礎(chǔ)的重點就是靜物臨摹，了解油畫獨特的語言表現(xiàn)，快速掌握油畫的技法，從靜物、風(fēng)景、到人物的教法，這個循序漸進(jìn)的過程尤為重要。還要注重藝術(shù)觀念，包括色層的概念、亮厚暗薄、肥蓋瘦等。其次，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行風(fēng)景、人物肖像臨幕，以臨摹范本的油畫語言、風(fēng)格、寫實、筆意為參考，為培養(yǎng)油畫創(chuàng)作者打好基礎(chǔ)。再次，采用人物模特教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作，重視創(chuàng)作觀念，教師利用人物寫生訓(xùn)練營造富有活力的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生打下結(jié)實的油畫基本功。這樣，通過三個階段進(jìn)行的靜物、風(fēng)景和人物的教法，充分尊重學(xué)生潛在的智慧之光，讓學(xué)生掌握更多的繪畫題材的油畫技巧。

（三）多元化開展油畫教育 正所謂“教學(xué)有法而無定法”，意思就是說，好的教學(xué)方法要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，無論什么科目教學(xué)，都要始終遵循學(xué)生的思維發(fā)展特點。開展多元化教學(xué)，就是針對學(xué)生思想活躍的特點，將油畫教學(xué)從課堂延伸到實際生活中，可以舉辦多種文藝活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種各樣的油畫展覽，通過學(xué)習(xí)多種多樣的技法加深對繪畫觀念的理解，讓學(xué)生把自己的繪畫理念結(jié)合在創(chuàng)作中，把開放性的藝術(shù)思維應(yīng)用在繪畫創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。[8]比如，當(dāng)學(xué)生掌握一定的油畫表達(dá)方式后，組織學(xué)生參加多種藝術(shù)活動，例如，架上油畫的創(chuàng)作活動，墻上油畫的創(chuàng)作活動，裝置油畫的創(chuàng)作活動；以及油畫材料的繪畫應(yīng)用等多元化的教學(xué)活動。在油畫展覽中，以現(xiàn)實中同伴的油畫作品為素材，作為真實的教學(xué)實踐內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)觀察的敏銳度及自我表達(dá)的創(chuàng)新能力。在各種各樣的油畫展覽中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力。

（四）創(chuàng)新油畫教育理念 眾所周知，油畫屬于藝術(shù)范疇，它所代表的不僅是藝術(shù)學(xué)教育，還是素質(zhì)教育和通識教育。油畫教育并不單單是一門藝術(shù)學(xué)教學(xué)，也是一門提高藝術(shù)修養(yǎng)的事業(yè)。教師是油畫教育的主體，教師的創(chuàng)新理念尤為重要。地方高校油畫教育也要隨著時代發(fā)展而不斷變化，創(chuàng)新是一切發(fā)展的源泉，油畫教育也不例外。所以，作為地方高校油畫教育工作者，本質(zhì)上是普通的教書育人，介于油畫特殊的思想表達(dá)方式，需要注重教學(xué)中美的熏陶和啟迪，在先輩提出來的美育理念基礎(chǔ)上，做到重塑教育觀念，不僅要經(jīng)常外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)新的觀念、新的理論、新的方法，還要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平及藝術(shù)修養(yǎng)，潛心鉆研教學(xué)改革，將理論結(jié)合實際的教學(xué)方式在油畫教學(xué)中得到充分的應(yīng)用。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將油畫教育與時代發(fā)展相結(jié)合，拓展教育內(nèi)容。

結(jié)語

地方高校油畫教育要根據(jù)現(xiàn)實情況實施創(chuàng)新策略，避免因跟不上時代步伐無法讓學(xué)生保持獨特的競爭力，難以發(fā)揮油畫教育的優(yōu)勢。因此，地方高校油畫教育的目的是學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用，適時轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念，從改變油畫教育思想開始，改變教學(xué)方式，重塑教學(xué)觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。