探究合作學(xué)習(xí)下的中職語文課堂教學(xué)運(yùn)用策略

福建省莆田科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳振宇

語文是中職教育體系的重要組成部分，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展影響極大。所以，教師需要積極、主動地增強(qiáng)創(chuàng)新意識，改善教學(xué)手段，并運(yùn)用小組合作交流的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，還可以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，目前仍舊有一些教師依舊秉持傳統(tǒng)觀念，無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，未能完全將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮得淋漓盡致，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

一、小組合作學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

中職的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育成長的重要時期。針對這種情況，教師需要積極關(guān)注學(xué)生的身心健康，并重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)，健康成長。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師需要充分利用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人翁，將課堂話語權(quán)和主動權(quán)交給學(xué)生；隨后引導(dǎo)學(xué)生在指定時間內(nèi)積極討論教師精心創(chuàng)造、設(shè)計(jì)的問題，以此促使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生順利解決難題，完成教學(xué)任務(wù)，汲取語文知識。另外，小組合作學(xué)習(xí)的成員大多數(shù)是同齡人，討論時還可以彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同成長。

（二）增強(qiáng)青少年自我認(rèn)知

教師必須時刻關(guān)注學(xué)生成長，并按照青少年的成長規(guī)律認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)、仔細(xì)篩選教學(xué)資料，以此幫助學(xué)生綜合發(fā)展，在未來的學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前進(jìn)。開展語文教學(xué)時，教師可以運(yùn)用小組合作和創(chuàng)設(shè)問題的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供充足的溝通機(jī)會和時間，促使學(xué)生主動思考、分析問題；并讓學(xué)生在討論問題時了解自己在小組中的長處和缺點(diǎn)，繼而提升自我認(rèn)知水平，清晰認(rèn)識自身能力，避免出現(xiàn)自視甚高的情況。另外，小組合作交流可以為課堂創(chuàng)造歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在溝通時盡力改正自己的缺點(diǎn)。這種教學(xué)手段不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和溝通能力。

（三）提高課程教學(xué)效果

隨著時代的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育理念更深入人心，這就要求教師必須積極、主動地使用多元化的教學(xué)理念，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信。教師可以采用小組交流的方法展開教學(xué)，促使學(xué)生全身心地投入課堂中，并仔細(xì)思考問題，發(fā)表見解，最后總結(jié)歸納問題。語文學(xué)科與其他學(xué)科不同，這門人文學(xué)科開放性和擴(kuò)展性極強(qiáng)。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生提煉、總結(jié)知識的能力，還可以提升學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中的具體特征

（一）自主性強(qiáng)

語文是一門語言類學(xué)科，不僅要求學(xué)生深刻理解基本的理論知識，掌握基礎(chǔ)技能，還要求學(xué)生提升感情認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力。針對這種學(xué)科要求，教師需要仔細(xì)鉆研教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造、涉及一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生在討論問題中學(xué)習(xí)知識。另外，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛好，以便提出問題后快速引導(dǎo)學(xué)生回想生活中遇到的事情，以此提升學(xué)生感知生活的能力。學(xué)生在討論問題時，彼此增進(jìn)了感情和互動，有利于班級和諧。問題的開放性和自主性可以幫助學(xué)生主動思考，揚(yáng)長避短，共同成長，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念。

（二）互動性強(qiáng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法枯燥，課堂無聊，只是單一地為學(xué)生灌輸教材知識，無法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；而合作學(xué)習(xí)法則完全摒棄了這種方式，創(chuàng)造了一種別具趣味性的新型課堂，不僅促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還增加了師生的溝通力度，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與尊重，并引導(dǎo)學(xué)生共同討論問題。除此之外，合作學(xué)習(xí)法具有較強(qiáng)的互動性，學(xué)生在互動、交流時會重視表達(dá)、維護(hù)自身觀念，在多次溝通中由表及里地積極探索、解決問題，這大大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）綜合性強(qiáng)

在小組合作的學(xué)習(xí)方法中，所有學(xué)生都需要回答出教師精心設(shè)計(jì)的問題，而討論的最終結(jié)果是不同學(xué)生溝通后得出的最佳答案。因此，小組合作交流在教學(xué)中的地位至關(guān)重要，它不僅為所有學(xué)生提供了發(fā)表自身見解的機(jī)會，還可以幫助教師考察學(xué)生回答問題的狀況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中遇到的一些阻礙。這種教學(xué)方式具有極強(qiáng)的綜合性和全面性，可以快速增進(jìn)師生感情，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、中職語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

（一）合理科學(xué)分組

小組劃分的合理性對合作學(xué)習(xí)的最終效果影響極大，因此，教師利用小組合作的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，還要科學(xué)、合理地劃分小組成員。一般來說，每個小組只需要三名或四名成員，這樣才能保證每個成員都全身心投入課堂，避免學(xué)生偷懶，竊取他人討論成果。另外，教師還要將學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生均勻分布到各個小組，以此保證各組間實(shí)力均衡，為學(xué)生營造平等、良好的競爭氛圍。

例如，在分配組內(nèi)成員時，教師先綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂活躍度和吸收新知識的速度，隨后根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分為A、B、C、D 四個層次，每個層次隨機(jī)抽取一人組成一組，以此引導(dǎo)優(yōu)等生帶領(lǐng)學(xué)困生，幫助學(xué)困生努力學(xué)習(xí)知識。另外，教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，不斷更新教學(xué)理念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和輔助者的作用。

（二）借助多媒體展開教學(xué)

教師在利用小組合作學(xué)習(xí)法展開教學(xué)時，必須在較短時間內(nèi)完成知識點(diǎn)講解，以此為學(xué)生提供充足的時間相互交流。教師可以借助多媒體工具為學(xué)生播放微課等，以此為學(xué)生直觀地展示知識重點(diǎn)，幫助學(xué)生在5～10 分鐘內(nèi)快速了解課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方式效果極佳，不僅可以促使學(xué)生提升課堂效率、學(xué)習(xí)效果，還可以使學(xué)生充分討論問題，從而將小組合作交流法的作用發(fā)揮得淋漓盡致。另外，教師需要結(jié)合課程設(shè)計(jì)結(jié)果和教學(xué)內(nèi)容制作多媒體語文課件，在課件當(dāng)中巧妙地加入一些小組互動的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好、更快地加入小組合作，展開探討。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》時，可以先借助多媒體為學(xué)生播放介紹李白生平和創(chuàng)作此詩歌時代背景的視頻，加深學(xué)生對李白生平和《將進(jìn)酒》的印象，幫助學(xué)生快速理解課堂內(nèi)容。在學(xué)生熟讀、理解此詩后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)詩歌主旨和李白抒發(fā)的感情，讓學(xué)生選出《將進(jìn)酒》當(dāng)中自己最喜歡的一句詩，并表明緣由。這種方式可以幫助學(xué)生深化理解詩歌，并對其進(jìn)行快速記憶。合作交流時，學(xué)生難免會碰到一些問題，遇到一些阻礙。針對這種情況，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生，并及時給予學(xué)生鼓勵、指導(dǎo)和正面的評價，以此幫助學(xué)生順利解決難題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，取得良好的學(xué)習(xí)效果和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

（三）營造良性的課堂競爭氛圍

教學(xué)時，教師不僅可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以通過組內(nèi)競爭的方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性。因此，教師需要深度鉆研教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，為學(xué)生布置一些合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并要求學(xué)生在協(xié)作中共同完成。教師可以表揚(yáng)率先完成任務(wù)的小組，并給予其適當(dāng)?shù)莫剟?；還要對最后完成的小組做出一些趣味性的懲罰，這種方式可以促使學(xué)生將全部精力放到小組合作交流中，幫助學(xué)生快速、全面地理解與記憶重要知識點(diǎn)。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》時，可以為學(xué)生布置兩個合作學(xué)習(xí)任務(wù)：①從人物、情節(jié)、環(huán)境小說三要素分析寫作思路、整體結(jié)構(gòu)和語言特色。②在理解小說人物思想感情的基礎(chǔ)上，總結(jié)段落要點(diǎn)和中心主旨。在合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以深度理解《永遠(yuǎn)的蝴蝶》文章內(nèi)容和主旨，并逐步提升自身的閱讀能力和理解能力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，中職教師展開語文教學(xué)時，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、掌握基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。所以，教師需要積極開動腦筋，提升自身教學(xué)能力，積極更新教學(xué)理念，運(yùn)用新型教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)，借助合作學(xué)習(xí)交流的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂。在教學(xué)時，教師還要合理、科學(xué)地劃分小組，并借助多媒體和小組競爭的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，以此充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的重要作用，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。