淺談小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

廣東省廣州市海珠區(qū)新港路小學(xué) 馬潔萍

勞動(dòng)是人類(lèi)幸福生活的來(lái)源，沒(méi)有勞動(dòng)也就談不上真正的幸福。所以，在學(xué)校教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)閯趧?dòng)教育有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。對(duì)于勞動(dòng)教育的重要作用，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的指尖上?！彼詣趧?dòng)會(huì)幫助兒童智力得到發(fā)展，勞動(dòng)素養(yǎng)、人格發(fā)展也在勞動(dòng)教育中得到日漸完善。而學(xué)校也是開(kāi)展勞動(dòng)教育的合適場(chǎng)所之一，現(xiàn)就我校勞動(dòng)教育方面的開(kāi)展情況，做如下闡述及探討。

一、問(wèn)卷調(diào)查分析學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀

首先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查我們分別設(shè)計(jì)了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三份問(wèn)卷，回收學(xué)生有效問(wèn)卷884 份，學(xué)生分布在一至六年級(jí)，男女比例均衡。教師有效問(wèn)卷60 份，家長(zhǎng)有效問(wèn)卷1241 份，嘗試從多角度了解學(xué)生在家庭和學(xué)校、社區(qū)的勞動(dòng)狀況。

（一）學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知方面

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示。你認(rèn)為小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)有什么意義？選擇“能夠培養(yǎng)自身的良好習(xí)慣”有787 人，占調(diào)查人數(shù)的89.03%。選擇“增強(qiáng)道德責(zé)任感”的占84.05%。有大部分同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)意設(shè)計(jì)和節(jié)約用水用電不屬于勞動(dòng)內(nèi)容，分別占49.43%，可以看到小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠全面。

（二）學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度方面

在“你愿意在家里勞動(dòng)還是在學(xué)校勞動(dòng)”這個(gè)單向選擇里，學(xué)生選擇樂(lè)意在家和學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)的有669 人，占75.68%。在這個(gè)選項(xiàng)里只選擇了愿意在家勞動(dòng)的55 人，占6.22%；只愿意在校勞動(dòng)的學(xué)生130 人，占14.71%。很樂(lè)意在學(xué)校做值日生打掃衛(wèi)生的占95.59%。大部分學(xué)生有勞動(dòng)意愿，特別愿意在學(xué)校里勞動(dòng)，但也有小部分完全不愿意勞動(dòng)的學(xué)生占1.13%。

（三）學(xué)生在校內(nèi)、家庭、社區(qū)參加勞動(dòng)方面

調(diào)查顯示，100%的孩子在校內(nèi)參加過(guò)各類(lèi)的勞動(dòng)。在家里能主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)并堅(jiān)持做的占29.75%，偶爾做一點(diǎn)的占55.54%，幾乎不做家務(wù)的占14.71%，從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)社區(qū)服務(wù)的孩子占65.5%。表明小學(xué)生的日常勞動(dòng)行為集中于校內(nèi)勞動(dòng)并能自覺(jué)承擔(dān)。

（四）約78%的教師認(rèn)為所教學(xué)生的勞動(dòng)觀念薄弱，66%的家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子勞動(dòng)觀念薄弱。100%的教師認(rèn)為有必要開(kāi)展勞動(dòng)教育，約3%的家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)必要。能經(jīng)常和孩子一起做家務(wù)的家長(zhǎng)占27.8%，偶爾的占60.76%，很少?gòu)膩?lái)沒(méi)有的占11.4%

可見(jiàn)小學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)大部分來(lái)自學(xué)校老師的主導(dǎo)安排，集體的影響力較大，而當(dāng)代家庭勞動(dòng)教育明顯缺失，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在小學(xué)階段勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于其成長(zhǎng)非常重要，但在日常生活中真正能帶領(lǐng)孩子做家務(wù)的家長(zhǎng)很少。

二、勞動(dòng)教育啟示

（一）養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣

學(xué)校、家庭和社會(huì)在孩子的勞動(dòng)素質(zhì)培育方面發(fā)揮了積極作用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但孩子的良好愿望與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不良環(huán)境的影響、知與行脫節(jié)、他律與自律不平衡等，成為勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的障礙，故需整合多方優(yōu)勢(shì)力量達(dá)成一致性，從而幫助孩子養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）形成正確的價(jià)值觀

學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，擺正學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的關(guān)系，給學(xué)生以積極引導(dǎo)。家庭把勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成融于日常生活之中，為孩子創(chuàng)造適宜的勞動(dòng)空間；同時(shí)，激發(fā)孩子的自我教育潛能，幫助他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中感悟“一分耕耘，一分收獲”的真諦，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體驗(yàn)中積累人生的財(cái)富。

（三）掌握終身受益的勞動(dòng)技能

學(xué)校應(yīng)探索在新形勢(shì)下，勞動(dòng)教育課程如何實(shí)現(xiàn)校本化，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。并通過(guò)學(xué)校勞動(dòng)教育輻射到家庭、社區(qū)，為孩子的課余創(chuàng)造更加豐富多彩的勞動(dòng)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為孩子將來(lái)走向社會(huì)，擁有創(chuàng)造美好生活的能力打下基礎(chǔ)。

三、實(shí)施策略——知中有行，行中有知，知行合一

（一）多學(xué)科課堂滲透勞動(dòng)教育，感悟勞動(dòng)的美和價(jià)值

良好的文化知識(shí)素養(yǎng)與科學(xué)的思維方式對(duì)勞動(dòng)品質(zhì)的形成與技能的提升有著巨大的幫助。學(xué)校將勞動(dòng)教育滲透在音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科課程中，在學(xué)生喜愛(ài)的美術(shù)課堂上，教師帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者的美，用五彩的筆畫(huà)下最美勞動(dòng)者的身影。語(yǔ)文、道德與法治課堂上，學(xué)生了解各行各業(yè)的工作情況，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)教育與學(xué)科的融合，將勞動(dòng)意識(shí)滲透進(jìn)日常的學(xué)習(xí)生活中，潛移默化地影響學(xué)生。

（二）統(tǒng)籌制定校本勞動(dòng)內(nèi)容，全員參與讓孩子走到勞動(dòng)的C 位

首先，校內(nèi)班級(jí)日常勞動(dòng)管理制度由班主任和同學(xué)一起制定，做到人人有崗位，人人職責(zé)。每天有勞動(dòng)，每周有總結(jié)，期末進(jìn)行“班級(jí)勞動(dòng)小達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)，分享勞動(dòng)心得勞動(dòng)體會(huì)，由全班同學(xué)一起選出并頒獎(jiǎng)。

其次，開(kāi)展豐富多彩的紅領(lǐng)巾勞動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)，趣味勞動(dòng)深入人心。AI人工智能社團(tuán)，在線編程、設(shè)計(jì)代碼等活動(dòng)滿足了同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦的渴望，增強(qiáng)了同學(xué)們獲取新知識(shí)的能力，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。

電子百拼社團(tuán)為同學(xué)們打開(kāi)了探索物理世界的一扇門(mén)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

巧手社團(tuán)，孩子們以布料、紐扣、花邊等材料制作手工作品，絲網(wǎng)花制作、“?！弊种谱鳌瓕W(xué)生們一針一線，聚精會(huì)神地創(chuàng)作，那五顏六色的線條，一顆顆玲瓏小巧的紐扣，一塊塊柔軟的棉布，還有那一雙雙靈巧的手，一雙雙專(zhuān)注的眼睛，就是一朵朵盛開(kāi)的勞動(dòng)之花！

小農(nóng)田種植社團(tuán)，學(xué)校在天臺(tái)開(kāi)辟了種植基地，孩子們特別雀躍，在教師的指導(dǎo)下，搭建棚架、翻土、播種、澆水、施肥，寫(xiě)觀察日記……收獲的季節(jié)校園更是沸騰起來(lái)，所有的汗水勞累一掃而光，取而代之的是滿滿的幸福感和自豪感。

（三）垃圾分類(lèi)綜合實(shí)踐勞動(dòng)課程，保護(hù)環(huán)境美從我做起

每位孩子都參加到垃圾分類(lèi)綜合實(shí)踐勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)。在居住的小區(qū)及學(xué)校周邊街道開(kāi)展垃圾分類(lèi)社會(huì)調(diào)查，了解垃圾的來(lái)源、種類(lèi)、危害以及處理方法，和家人一起身體力行處理好自家垃圾。日常中我們要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行垃圾分類(lèi)，學(xué)生們還開(kāi)展“變廢為寶”制作活動(dòng)，同學(xué)們利用廢舊報(bào)紙制作的生活用品美觀實(shí)用，既培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)能力，也為宣傳環(huán)保貢獻(xiàn)了力量。

（四）我愛(ài)我家，開(kāi)展居家勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展居家勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受父母工作的辛勞，從而主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，感恩回報(bào)父母。一、二年級(jí)開(kāi)展掃地、洗碗等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；三、四年級(jí)開(kāi)展“美味大比拼”活動(dòng)學(xué)燒一道菜。五、六年級(jí)為家人學(xué)做四菜一湯、一日三餐。

節(jié)假日，更是孩子大顯身手的時(shí)候，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)放手培養(yǎng)孩子的生活自理能力，希望每位孩子都能參與家務(wù)勞動(dòng)，拍照片、視頻記錄過(guò)程，做成勞動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)，回校后和同伴們分享，這樣在集體的影響下既鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力，又促進(jìn)了良好的親子關(guān)系形成。

（五）依托地理優(yōu)勢(shì)，拓展勞動(dòng)教育基地

學(xué)校周邊科研單位林立，我們和共建單位簽訂長(zhǎng)期共建協(xié)議，為孩子們提供多樣豐富的勞動(dòng)崗位實(shí)踐體驗(yàn)。我們走進(jìn)海珠濕地公園農(nóng)耕體驗(yàn)秋收，走進(jìn)海洋研究所、昆蟲(chóng)所標(biāo)本館當(dāng)小小講解員，走進(jìn)社區(qū)當(dāng)垃圾分類(lèi)志愿者……這些勞動(dòng)職業(yè)崗位為孩子們打開(kāi)了解社會(huì)生活的另一扇窗，孩子們?cè)趰徫环?wù)中學(xué)習(xí)了人際交往，逐步加深了對(duì)勞動(dòng)的理解，更為以后進(jìn)入社會(huì)參加社會(huì)勞動(dòng)做了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

四、持之以恒，努力形成具有學(xué)校特色的勞動(dòng)教育模式

我們倡導(dǎo)發(fā)揮孩子們的勞動(dòng)積極性，讓孩子走到勞動(dòng)的C 位，把熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造美，落實(shí)到實(shí)踐中去，做到真正的知行合一。在做的過(guò)程中體驗(yàn)感悟勞動(dòng)的辛勞、成功的不易，從而不斷提升小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

我們通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)技能課、社團(tuán)活動(dòng)課和校外家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地教育活動(dòng)相結(jié)合，拓寬勞動(dòng)教育空間，豐富和深化勞動(dòng)教育內(nèi)容，使勞動(dòng)教育工作更開(kāi)放、更靈活、更實(shí)效。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，學(xué)生在勞動(dòng)中形成的良好心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力，為將來(lái)孩子擁有幸福生活能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。