淺析小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

王永瓊

（四川省攀枝花市鹽邊縣城第一小學(xué)校，四川 攀枝花 617100）

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教師缺乏先進(jìn)的教育理念

應(yīng)試教育的影響下，教師普遍認(rèn)為音樂(lè)作為一門副科，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，另外音樂(lè)教師自身缺乏專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，致使其在課堂設(shè)計(jì)方面缺乏系統(tǒng)性管理，在授課過(guò)程中完全按照自己的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終難以取得理想的課堂教學(xué)效果。

（二）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課程的改革要求教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師從旁進(jìn)行輔導(dǎo)即可，但是多數(shù)音樂(lè)教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變自身教育觀念，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師在課堂上講解理論知識(shí)，學(xué)生主要以聽(tīng)為主，這樣難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的活躍度，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩心理，從而體會(huì)不到音樂(lè)的魅力。

（三）缺乏專業(yè)的音樂(lè)設(shè)施

部分學(xué)校并沒(méi)有為音樂(lè)課添置專業(yè)的器材設(shè)備，導(dǎo)致教師在課堂上無(wú)法形象的向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力，只能采取傳統(tǒng)的理論授課方式向?qū)W生講述樂(lè)理知識(shí)，枯燥的理論難以與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生失去了對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義

“興趣是最好的老師”，研究表明只有人們對(duì)于某種事物發(fā)生了濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行探索。興趣是能量的調(diào)動(dòng)者，將學(xué)生的精力集中到一點(diǎn)上，有助于壯大其心里自我期待的力量，從而為以后在相關(guān)領(lǐng)域取得成就奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地投入到該課程的學(xué)習(xí)中，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以便自己解決，因此教師為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，必須將激發(fā)小學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)。

三、如何在小學(xué)音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的理論授課方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不易接受枯燥的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，所以音樂(lè)教師要將知識(shí)興趣化、游戲化，以更好地吸引學(xué)生注意力，比如音樂(lè)教師可以通過(guò)游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)，利用講故事或者肢體表演的方式，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣；另外教師要保持和藹的形象，在日常生活中多關(guān)心學(xué)生，用自己切實(shí)的行動(dòng)讓學(xué)生感受到老師的尊重，從而建立起良好的師生關(guān)系，使教學(xué)氛圍變動(dòng)輕松活躍，最終取得良好的課堂教學(xué)效果。

（二）正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過(guò)程中要正確區(qū)分主體和主導(dǎo)的關(guān)系，學(xué)生是教育的主體，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教學(xué)工作的開(kāi)展要圍繞學(xué)生進(jìn)行，教師要充分考慮學(xué)生的需求后進(jìn)行課程的設(shè)置、組織合適的活動(dòng)等。音樂(lè)課是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增加學(xué)生的應(yīng)變、表演、記憶等方面的能力，需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，從而將音樂(lè)的魅力展示給小學(xué)生。

（三）自制簡(jiǎn)易音樂(lè)器材

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂模式都是由教師將教材內(nèi)容根據(jù)歌譜唱給學(xué)生，學(xué)生能夠完整演唱即視為教學(xué)任務(wù)完成，這樣呆板的教學(xué)手段扼殺了小學(xué)生的天性，逐漸讓他們失去了對(duì)音樂(lè)的興趣。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教師要積極響應(yīng)國(guó)家教育政策，將新鮮元素融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍變得輕松起來(lái)，音樂(lè)授課過(guò)程中離不開(kāi)樂(lè)器的輔助，樂(lè)器可以幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感以及提高聽(tīng)音識(shí)譜的能力，但是由于各種原因，課堂學(xué)習(xí)無(wú)法做到每個(gè)學(xué)生都擁有樂(lè)器，這時(shí)教師可以幫助學(xué)生制作簡(jiǎn)易“樂(lè)器”，比如把飲料瓶填充沙子做成“沙錘兒”等，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以讓學(xué)生使用自制“樂(lè)器”，一起參與到表演中，大大提高了學(xué)生的積極性，這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的表演能力、想象及創(chuàng)造力等，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的理想化教學(xué)。

（四）合理組織比賽

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生參加音樂(lè)演奏以及樂(lè)理知識(shí)等內(nèi)容的比賽，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，幫助其鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)，還能豐富教師的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)彌補(bǔ)器材的不足

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)校園，成為音樂(lè)課堂的常用教學(xué)方法。教師可以利用多媒體技術(shù)將授課方式變?yōu)楫?huà)面、場(chǎng)景與聲音相結(jié)合的電子課件，這樣可以有效地吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加形象地感受音樂(lè)的魅力，從而掌握課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。比如：在進(jìn)行《我愛(ài)中華》授課時(shí)，教師可以采取音頻播放的形式，學(xué)生既聆聽(tīng)了歌曲，同時(shí)在音樂(lè)的播放中瀏覽了祖國(guó)的大好河山，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力以及對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵修養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，需要教師在重視學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的制定，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，不僅有助于教師取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)為學(xué)生開(kāi)啟了音樂(lè)藝術(shù)之路。