試論如何將小學(xué)美術(shù)中的藝術(shù)美應(yīng)用于生活

江蘇省昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué) 陳曉婷

美術(shù)是一門對(duì)審美要求極為嚴(yán)格的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)有其自身的獨(dú)特性。美術(shù)的素材大部分來源于生活，需要在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中進(jìn)行美術(shù)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。小學(xué)生正處于活潑、好動(dòng)的階段，他們對(duì)世界上任何事情都充滿著好奇心，他們期待生活中發(fā)生的一切，同時(shí)也欣賞著生活中存在的美。美術(shù)教育是為讓學(xué)生們能夠在生活中更好地發(fā)現(xiàn)美而開展的審美教育。它可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)技巧和知識(shí)技能的同時(shí)，能夠借助美術(shù)來記錄生活、貼近自然，能夠創(chuàng)造美、欣賞美、感悟美。

本文在研究過程中主要結(jié)合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“以審美為核心”的教育理念，在充分提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，探討如何為學(xué)生們的美術(shù)作品注入活力，并從自身參與小學(xué)美術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，探討將小學(xué)美術(shù)課堂的藝術(shù)美融入生活的方式。希望借此，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)和人生情趣，體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的美育功效。

一、小學(xué)美術(shù)課堂藝術(shù)美與生活的聯(lián)系

美術(shù)源于實(shí)際生活，是對(duì)實(shí)際生活的升華。小學(xué)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出美術(shù)教育需要陶冶學(xué)生的情操，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生們參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生們的感知能力、形象思維能力，不斷讓學(xué)生們形成創(chuàng)新能力和技術(shù)意識(shí)?，F(xiàn)如今美術(shù)教育十分注重借助日常生活，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生開展美術(shù)教育。美術(shù)教育生活化是立足于學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的生活為背景，貼近學(xué)生的生活，所開展的教育方案?，F(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)美和生活聯(lián)系的作用如下。

（一）培養(yǎng)學(xué)生們的感知能力

雕塑家羅丹說過：“生活中不缺少美，就是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”眾所周知，美術(shù)源于生活，通常會(huì)被運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。小學(xué)階段的學(xué)生們由于年齡特征，對(duì)周圍一切事情都存在著好奇心理。教師在課堂教學(xué)過程中可以將生活中的美融入在課堂的美術(shù)藝術(shù)教育中，讓學(xué)生們通過對(duì)生活美的發(fā)掘，在掌握美術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活中美的感知。通過生活化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提升學(xué)生們的審美能力和審美體驗(yàn)。

美術(shù)教育環(huán)節(jié)，例如在美術(shù)課堂教學(xué)《花蝴蝶》一課時(shí)，教師可以借助多媒體，向?qū)W生們展現(xiàn)色彩斑斕漂亮的花蝴蝶圖片，借機(jī)提問學(xué)生們花蝴蝶的形狀有哪些？翅膀上的花紋有哪些？讓學(xué)生們?cè)谏磉吿剿黝愃频拿?，以便潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》開展過程中注重美術(shù)教育和生活化的聯(lián)系，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)將教學(xué)的內(nèi)容立足于學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，以生活為背景開展教育教學(xué)。美術(shù)教育生活化的要求，讓學(xué)生們能夠更好地貼近生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察自然、感受自然，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苌钪械拿?，提升學(xué)生們對(duì)生活美的感知能力、欣賞能力。更重要是讓學(xué)生們?cè)谟H近自然的環(huán)節(jié)，不斷形成一定的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們能夠在生活中欣賞與感受自然美。

比如，在課堂教學(xué)《留住秋天》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們描繪秋天的美景，并借助不同的形狀、顏色，拼接出生動(dòng)的形象。尤其是面對(duì)一望無(wú)際的田園風(fēng)光和蔚藍(lán)的天空時(shí)，教師可以不斷豐富自然的景象，通過引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)自然美和環(huán)境美，關(guān)注生活中的一切自然資源，不斷激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造美和體驗(yàn)美的欲望。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新中的創(chuàng)造來源于生活。每個(gè)小學(xué)生的心中，生活都是鮮明具有色彩的。小學(xué)階段的學(xué)生們很多喜歡畫畫，是因?yàn)橄矚g描繪出一幅又一幅生動(dòng)而又有趣的畫面，希望能夠?qū)⒆匀唤绲氖挛锿ㄟ^圖形的形象來進(jìn)行表現(xiàn)，將自然美真情地流露出來，通過不斷培養(yǎng)內(nèi)心的繪畫興趣。尤其是伴隨著年齡增長(zhǎng)和對(duì)于生活體驗(yàn)的增長(zhǎng)來感受生活美。在小學(xué)美術(shù)課堂開展環(huán)節(jié)，教師要不斷讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造美的過程中體驗(yàn)快樂，可以設(shè)計(jì)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等教學(xué)形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，以便更好地提升學(xué)生們的創(chuàng)造力。

二、探究將美術(shù)課堂的藝術(shù)美應(yīng)用于生活的方法

（一）積極創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)情景

對(duì)基層教師來說，需要充分借助美術(shù)課堂時(shí)間，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)教材、文本上的知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)時(shí)需要緊跟課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，與此同時(shí)還必須要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。

例如在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)《我和我的伙伴》中，教師可以采取情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生們?nèi)セ貞涀约汉托∨笥褌円黄鹜嫠５那榫埃缓髮⑸钪泻团笥岩黄鹜嫠５膱D片，拿到課堂上作為參照，作為美術(shù)繪畫的素材進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

（二）借助游戲法提升學(xué)生審美情趣

小學(xué)階段的學(xué)生們正處于好玩的階段，他們對(duì)于一切事物都有著好奇感和新鮮感。美術(shù)雖然是畫畫，但是在畫某個(gè)物體時(shí)，學(xué)生們需要了解這個(gè)物體，要從細(xì)節(jié)出發(fā)才能夠完成創(chuàng)作，教師可以通過游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生們借助相應(yīng)的手工或是器材來制作小課件。

例如在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，《剪剪撕撕畫畫貼貼》課程就要求學(xué)生們能夠利用廢舊的材料，自由發(fā)揮，做出自己想做的東西，然后借助畫筆描繪出來。這個(gè)時(shí)候教師就可以用游戲教學(xué)法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要是讓學(xué)生們對(duì)物品具有一定的感知力，繪畫時(shí)能夠不斷融入自身情感，讓作品更具有深度和溫度。游戲法的教學(xué)不會(huì)讓學(xué)生們感覺無(wú)聊，反而能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂的活躍性，提升美術(shù)教育的質(zhì)量。課程開展過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)有趣的游戲來吸引學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生們對(duì)于課程的參與感，通過合作的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的喜愛。

（三）利用各種采風(fēng)寫生的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們感受生活之美

小學(xué)美術(shù)課堂并不是學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，課程中學(xué)習(xí)的東西畢竟有限，因?yàn)檎n堂中除了基本的美術(shù)教材之外，對(duì)美術(shù)素材的搜集少之又少。這時(shí)候教師可以引領(lǐng)學(xué)生們走向自然生活，去感受生活中的美。通過開展采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)バＭ馑鸭L畫的靈感，這樣可以增加學(xué)生對(duì)于自然和生活的感知能力。

比如，教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生，使學(xué)生們?cè)诖笞匀恢谐浞指惺芎托蕾p自然的美景，如波濤洶涌的河川、巍峨的山脈。通過近距離觀察自然讓學(xué)生們的眼界更加開闊，幫助學(xué)生們獲取繪畫的靈感和繪畫的素材，進(jìn)一步提高學(xué)生們的創(chuàng)造力。

（四）將美術(shù)創(chuàng)意運(yùn)用到實(shí)際生活中

小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)過程中需要高度重視學(xué)生們的愛好，要從學(xué)生們感興趣的事物出發(fā)不斷提煉美術(shù)素材，讓學(xué)生們敢于大膽創(chuàng)新。

比如，教師在教授《奇思妙想》課程中，可以從生活中必不可少的手機(jī)出發(fā)，讓學(xué)生們思考并繪制手機(jī)頁(yè)面。通過自己創(chuàng)設(shè)手機(jī)頁(yè)面的方式，學(xué)生們將生活中的場(chǎng)景放入手機(jī)畫面中。在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們?nèi)ハ胂笊磉吽吹降氖謾C(jī)畫面，并自己創(chuàng)編手機(jī)畫面，能夠引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)造美，激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生們的個(gè)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文在研究過程中通過分析美術(shù)教學(xué)的作用，探討了美術(shù)源于生活，生活即是美術(shù)。分析小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)就是將小學(xué)生置身于生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美。本文在研究環(huán)節(jié)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)美與生活之間的聯(lián)系，并分析了將小學(xué)美術(shù)課堂的藝術(shù)美融入生活的方式方法，希望借此能夠有效建立小學(xué)美術(shù)教學(xué)藝術(shù)美和生活之間的鏈接。